高中语文积累学习的策略

高中语文积累学习的策略 摘 要:积累在语文学习中起着最基础的作用，只有不断的积累，才能有助于实现语文知识的整合、运用、提升以及语文综合素养的形成。本文了高中语文积累学习的策略。 关键词:高中语文积累学习 积累 积累策略 一、在阅读鉴赏中积累 (1)语文课堂中的阅读积累策略。 讲授课文时总会有教学目标，教学目标中要定出学生需要积累的内容和积累需要达成的目标。比如说小说阅读鉴赏中，要制定和小说问相关的文体知识，小说的三要素:情节、人物、环境。通过理解三要素要挖掘出文章的主题。情节安排运用的手法:如线索，如设置悬念，如情节设置平淡，如结尾出人意料等等。人物描写的手法:正面描写、侧面描写;动作、心理、外貌、神态、语言、细节等。这些文体知识需要在阅读中进行补充梳理，有助于学生深入阅读文本，鉴赏能力也会得到提高。高中生的课业任务重，除去语文课外，课下很少有时间进行大量的阅读，所以这就需要语文老师在课堂这片有限的天地中开拓出无限的空间。课堂中可以充分利用课文、题文来拓展学生的阅读空间。 (2)课外阅读鉴赏的活动组织中以趣引读 面对高考这种选拨性的考试形式，很大一部分老师把主要精力放在了语文基础知识的死记硬背上，拿到分数就是硬道理这种不利于语文发展的思想影响着高中阶段的语文学习，学生的语文阅读能力和写作能力不容乐观，学生的语文能力培养更是无从实现。这的确是一个很难解决的问题，语文教学不仅要抓好课堂教学，更重要的是开拓学生语文视野，提高语文学习的内涵，这就需要把课堂拓宽到课外时间 上。课外时间是学生阅读的自由支配时间，学生在充满乐趣的阅读中会不断对语文感兴趣，从而进一步促进着学校里的语文课堂效率的提高。高中阶段，学生的理解和鉴赏能力已差不多接近成人，能定下心来认真思考，可以读一些大部头著作，或古典名著，或外国著作，读名著最好在一个比较长的假期，暑假或寒假。上学期间也可以读，只能利用零碎的时间，不过这种习惯形成了对学生的一生都非常重要。毕竟高中阶段的时间安排特别紧张，如果真没时间静下来啃名著，不妨读一些散文、杂文或《青年文摘》《读者》《意林》等，这些材料可以增加学生的阅读量，启迪学生的心智，使学生在阅读中不断完善自己。课外阅读应多样化，既要有文学性的，又要有社会热点、人生哲理等，这样才会使学生的知识更加丰富，发展更加全面。读这些材料，应引导让学生自己去选，只有学生阅读了感兴趣的材料，才会激发他们进一步的阅读，并养成爱阅读的好习惯，看到课外书，就会爱不释手。 (3)作好阅读笔记，积聚知识宝库 古人说过“好记性不如烂笔头”“不动笔墨不读”，这说明阅读时需要记笔记的重要性。很多高中生都特别喜欢读课外书，可是很少一部分能做到记笔记或摘抄，大多情况下只是简单的浏览，这种做法可以说是一种不自觉的语文学习习惯。如何让学生由不自觉地阅读变为自觉地阅读,引导学生进行摘抄就是一个有效地方式。摘抄的可操作性强，就是指导学生在阅读材料的过程中，抄写那些比较精彩或有深刻意义的句子或段落，这样既可以深化对阅读的理解，又可以进行阅读中的积累活动。学生摘抄形成习惯后，就会丰富阅读积累，达到积土成山的效果。 二、在达交流中积累 表达交流能力的提高需要语言知识积累、生活素材积累、文化背景积累等积累的积淀，反过来说，这些积累也可以在表达交流中进一步充实丰富，表达交流中，可以很清楚 的了解欠缺那方面的积累，才会为接下来的积累进行有效的指导。 口语表达交流可以提高学生交往能力，锻炼学生的口才。可以开展辩论赛、主题演讲、读书会、新闻点评等形式促进学生表达交流中的语文积累。交流学习是新世纪的学习形式，交流合作可取长补短，阅读――交流的方式让学生就阅读所思发表看法，一起磋商，提高分析问题的能力，使学生的阅读果实获得师生的承认，会进一步激发阅读的兴趣，也锻炼了学生筛选、概括信息的能力。高中学生心智日渐成熟，也开始有独立的见解，让同学们思维的火花碰撞，会极大地提高学习和积累效率。 有意识地引导学生对某个事件进行评论也可促进语文积累。当今的一些热会热点、新闻事件都是和国家政治、人民生活密切相关的，可以在适当的时间让学生对自己感兴趣或者影响很大的事件进行交流评论，在活动中学生要搜罗相关资料，掌握事件来龙去脉，还要进行思维加工形成有逻辑性的语言，这个过程学生都在进行有意无意的积累。比如，著名慈善家邵逸夫的去世引起了全世界的关注，教师可以就此事件引导学生去了解邵逸夫的生平，然后相互交流探讨。 课前 5 分钟也是应该充分利用的宝贵时间，在这短短的 5 分钟内，可以引导学生就某一个命题进行简单表述，也可以结合校园内发生的事情搞一个“新闻发布会”，让学生自己主持，每个人以口头的方式为大家发布校园新闻，其他同学可以针对“新闻’，提出问题，请同学解答。在同学们口头表达和相互交流中，既可以发现自己的不足而有针对性地改进，也可以学习别人的积累资源从而丰富自己的积累。 三、在生活体验中积累 古人老早就提出，既要读万卷书，又要行万里路。行万里路也就强调了语文积累的生活实践的特点，强调语文积累可以从生活经验中丰富。教学做合一、生活即学习、社会即学校等教育思想是著名教育家陶行知先生的主张，陶先生 也强调了生活在学习中的重要性。语言学家吕叔湘老先生曾说过:“语文课跟别的课不同，学生随时随地都有学语文的机会，逛马路，马路旁边的广告牌，买东西，附带的说明书，到处都可以学习语文。”生活到处都是学语文的素材，语文教学应该注重引导学生多体验生活，生活就是一本大语文教材，里面有取之不尽的知识宝藏。 高中生是有主见的，学习能力强，眼界比较开阔，喜欢关注人生，关注社会。如果只是把学生限定在语文课堂中，那么他们就会渐渐对语文失去兴趣，进而影响学生的健康成长。所以，语文教师要注意将学校语文与社会语文贯通，来增加学生们的生活积累。生活是积累的来源，生活里有无穷无尽的知识宝藏。只要用心观察，生活处处皆语文。从人们的话语中，从大自然的风景中，从电视新闻中等等都是知识积累的大宝藏。 家是我们每个人的心灵港湾。说到家，每个人都有很深的感情，感动于父母为我们的付出，感动于父母间的相濡以沫，感动于一句话语、一件衣服、一个动作、一盘小菜等等。可是很多同学在写和家庭有关的作文时，往往写得很干巴，其实这和学生不注意观察家庭生活有关。老师可以进行这方面的指导。引导学生如何从家庭生活中积累，如可以观察不同的人物，爷爷奶奶、爸爸妈妈、弟弟妹妹以及和自己家庭有关的其他人员;如多观察细节，某个家庭成员的口头禅、外貌、心理、动作等等;选材既可以写温情，也可以写矛盾摩擦。每个人的生活经历和家庭故事都有自己的独特性，我们要用一双慧眼去感受美妙的家庭生活，既可以感受到动力，又可以在不断的积累中养成好的积累习惯，可以为学校生活以及社会生活奠定良好的适应基础。家庭是我们人生的第一任老师，家庭中的酸甜苦辣都可以成为积累的优秀素材。 学校生活本也是我们语文积累的重要来源。学生的绝大部分时间是生活在校园里，那种酸甜苦辣的滋味应是感受最深的，但是如果学生不注意平日的积累，等用到的时候也 会觉得校园生活枯燥无聊，无非是上课，作业，考试三部曲。其实校园生活可用来积累的材料很多，老师教课的风格，学生之间的深情厚谊，父母来学校看孩子的脉脉亲情，食堂师傅做出的可口饭菜，哪怕是生活中的一些不愉快如何化解，都可以成为学生笔下的积累素材。还有如那一大堆的作业，考试的失败，成功的喜悦，只要仔细品味，学生一定会有话要说，学生的心里也就会渐渐积累下丰富的情感。 社会生活异彩纷呈，更是语文积累的不可或缺的资料库。我们每个人都和社会生活密切联系着，街头见闻，街道市容，人情世故，甚至街头流浪者的不幸遭遇都会在我们的心底留下印记，另一个例子，报纸、电影、电视、网络和其他媒体，也拓宽了学生的精彩世界。就像一些电视栏目如“中国好声音” “爸爸去哪儿” “新闻直播间” “百家讲坛”等都有学生感兴趣的积累素材。老师可以将近期发生的引起社会广泛关注的事件引入课堂，引导学生讨论、质疑、批判，并写成随笔。这一做法既锻炼了学生的思维，又极大地调动了学生写作的积极性，这是很好的一种练笔方式。 总之，生活是语文学习的源头，语文学习离不开生活体验，因此语文学习的提高需要在生活中积累知识。老师应引导学生重视生活体验方面的积累，积累生活体验，就是积累语文知识，语文与生活密不可分。如果让学生认识到所积累的东西都是和自己密切相关的事情，那么学生学习语文也就更有兴趣了。 参考文献 [1] 于永正.重感悟 重积累 重迁移 重情趣 重习惯[J].江苏教育，2000(8、9). [2] 余映潮.重要教学细节的艺术设计(之二)[J].中学语文教学参考，2004(5). 文档资料:高中语文积累学习的策略 完整下载 完整阅读 全文下载 全文阅读 免费阅读及下载 感谢你的阅读和下载 *资源、信息来源于网络。本文若侵犯了您的权益，请留言或者发站内信息。我将 尽快删除。*