用心去工作

用心去工作 用心去工作，用爱去浇灌 “你的理想是什么,”“我的理想是当一名教师。”一个悦耳的声音传入，这耳畔，这不正是自己当年的写照吗,如今算来，在教育战线上，我已耕耘了六年，我所从事了太阳底下最高尚的职业，也是地球上最幸福的事业，庆幸当初自己的选择，它给了我付出爱的机会，庆幸当初自己的选择，它给了我收获爱的幸福，庆幸当初自己的选择，使我品味到爱的快乐。 我于一九九四年考入师范学校，经过四年的普师专业学习后，于一九九八年七月毕业并分配到平山区实验小学。 刚接到通知时，内心不免有些矛盾，为能进入这样的名校，可以得到更多地锻炼机会而高兴，又为在这样人才济济的校园中可能无法站稳脚根而担心。但最终她还是以百倍的热心与信心，投入到了自己热爱的教育事业中来。 因为刚参加工作，而又担任了班主任职务，所以工作起来不免有些力不从心，手忙脚乱。这时，学校的一些老教师主动帮我度过难关。在教学工作中，觉得自己现有的知识已过不能满足现在小学生的需要了，所以开始了新的樊登。积极参加学校组织的每一次业务学习，认真听讲，做好记录，并写好自己的学习体会。我深深地知道，对教育事业的热爱，不仅仅需要爱生之心，还必须有过硬的教学本领。因此，在完成繁忙的教学工作之余，我还学习了《教育学》《心理学》等教育理论知识，而且为了多掌握些业务知识，校图书更是我常常流连的地方，在那里她汲取了更为丰富的教育方法，吸取最新的教改成果，探索教育教学的规律。 班主任要做好班级的管理工作，下面将我工作中与学生生活的点点滴滴和作以回顾: 一、平等民主地对待学生，做好班级日常管理工作。 热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。 你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。 热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。前苏联的一位教育学家曾说:“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。 平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性。比如两个学生打架，有的老师可能不问青红皂白就批评所谓的差生，造成“冤假错案”。再如有时老师偏爱学习好的学生，冷落差生，时间长了，形成两种极端的学生。过分宠爱会导致学生优越感太强，容易目中无人，遇到挫折时不易适应。过分冷落会使学生失去自信心。所以，班主任对待学生的态度要一视同仁，这是班主任塑造自身形象赢得学生尊重尊敬的必要条件之一。在班级管理中我从来没有歧视过任何学生，从各方面对学生都一视同仁，从来不在学生面前现出偏爱哪个学生。因为我深知过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。我对学生的表扬鼓励，从来不集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，就表扬鼓励。她所带的班里有个学生，二岁时妈妈离开家，爸爸精神失常，不知下落，奶奶也刚刚去世，家中只有一个半身不遂爷爷照看，刚接班时数学底子薄，连二十以内的加减法也难准确地算出，说心理话，她很着急，也很头痛。但没有歧视他，把他当作正常人，有了进步进行表扬，有缺点进行批评。安排他在第一座，随时可以观察其表现，并找到各成绩优异的学生和其一座，帮助他学习，利用午休时间为他补课，经过努力，他变得大胆了，课堂上赶举手了，在同学们每次的渴望的眼神中，他一次次准确回答出问时，同学们都会由忠地为其报以热烈的掌声，他学习有了很大的提高。 在每接一个新的班级时，我都问学生我们班共有多少人，学生的往往忘记了我这个班主任，我就说，别忘记加上我，我也是我们班级的一分子。在笑声中和同学们自然地接近了和学生的情感距离。当学生有了成绩时，我会高兴地和他们一起跳皮筋、摇大绳、打口袋，努力做他们的朋友。记得有一次期末复习，天气十分炎热，加上忙于婚事，她的旋晕症又犯了，下车时将头磕破，在 家休养了一天，晚上到医院换药时，几个班组小干部来到家里看望，是爸爸接待了他们，并且在家里写作业等着我的回来，看到此番情景，她再也无法在家多休息一天。第二天，坚持来到校门口时，和几个女生走了个迎面，原来她们正要往家里打电话，咨询我病情。这一次，我是拉着她们的手一起走进教学楼的。午休时，又有同学为我送来了红糖，“妈妈说，红糖对低血压有效果，我就给您拿来了。”我又一次忍住了自己的泪水。同时在内心深处更加坚定了自己努力工作的信念。 班主任不仅要做好班级的管理工作，同时还要带领少先队员开展各种有趣有意义的少先队活动。九九年我中队的《中国在前进》主题队会，受到领导好评，并获得市优秀奖。 二、努力做好后进生的转化工作。 一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗,或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。 1、以爱心抚慰他们的心灵 在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢,安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生;课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差;班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给 孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。 2、以诚心赢得他们的信任 与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动 过程中克服处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。 3、以耐心期待他们转化 后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云:“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。 用心去工作，用爱去浇灌，在学生的成长变化中，我看到了自己的生命以一种高级的形式在延续、在拓展，我感到了生命的升华。我将不断进取，不断创新，耕耘在这希望的田野上。