阅读与写作一：体会词语的感情色彩

阅读与写作一：体会词语的感情色彩 阅读与写作一:体会词语的感情色彩 阅读与写作一:体会词语的感情色彩 阅读方法点拨 词语的感情色彩反映了人们对事物的爱憎感情和褒贬评价。一般来说，表示对人或事物的赞扬、喜爱、尊敬等感情要用褒义词;表示贬斥、憎恶、鄙视等感情，要用贬义词。平平实实的字里行间往往充满着感情，只有认真品味，才能体会其中的感情色彩。 在阅读文章时，可以从以下几个方面体会词语的感情色彩: 一、从特色词语中体悟感情色彩。一些特殊词语带有鲜明的感情色彩，仔细揣摩领悟，就能体会其中的感情色彩。如:高风亮节、纯洁、高尚等。 二、在具体语境中体会词语感情。结合语境，联系上下文理解词语含义。 三、把握作者情感，体味词语感情色彩。只有把握作者的思想感情，才能明白写作的用意，领悟用语的妙处，真正体会词语的情味与色彩。例如:竹子是一种人见人爱的植物。它的高风亮节成为一种精神的象征。 (((( 带点词是明显的褒义词，从这个词中我们可以体会出作者对竹子的赞美之情。 阅读达标训练 树和树的谈心 枝头刚冒出嫩芽，巧克力色的小嘴儿微微透着绿意，每张小尖嘴儿都挂着一大露珠儿，亮晶晶的。 要是你伸手掰一棵嫩芽。用手指轻轻一捻，你就会闻到一股树脂的香味儿。这股香味会使你想起上树采莓果，莓果黑亮黑亮，一把接一把送到嘴里，那味儿的鲜美常叫人忘了吐核儿。 夜这般温暖，这般悄静。哎，在这悄静中你听到什么了吗,瞧，树和树细声儿说悄悄话哩～像一株白桦树叫远处的另一棵白桦树，接着它们就说起话来;林中空地上的小白杨，像一绿颜色的蜡烛，它摇摆着嫩枝儿，招呼另一株小白杨到自己身边来;李树和李树之间，伸出正吐芽的枝条，这是它们的手，它们把手落拉在一起。 树和我们人一样要谈心，只是它们谈心是用自己的芳香。香气，这是花和树 的语言。 1、 例:?亮晶晶 ?找出一.二自然段中的动词 冒 2、 3、在括号中写出适当的量词。 一( )露珠 一( )香味 一( )白桦树 一( )蜡烛 4、读了这篇短文，你知道树是怎么交流的吗, 5、 6、请你用“”画出表达感情色彩的词。 迷途笛音 那年我六岁。离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已被废弃的采石场， 双亲从来不准我去那儿，其实那儿风景十分迷人。 一个夏季的下午，我随着一群小伙伴(悄悄 轻轻 偷偷)上那儿去了。就在 我们穿越了一条孤寂的小路后，他们却把我一个人留在原地，然后奔向“更危险 的地带”了。 等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小道了。 像只无头的苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山，而此时此刻， 家里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家„„想着想着，我不由得背靠着一棵 树，伤心地呜呜大哭起来„„ 突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙(顺 循 沿)声走去。 一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。走近细看，他不就是 被大家称为“乡巴佬儿”的卡廷吗, “你好，小家伙儿，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧,” 我怯生生地点点头，答道:“我要回家了。” “请耐心等上几分钟，”卡廷说，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了， 完工后就送给你吧～” 卡廷边削边不时把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下。没过多久，一支柳笛 便递到我手中。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音//中，踏上了归途„„ 当时，我心中只充满感激，而今天，当我自己也成了祖父时，却突然领悟到 他用心之良苦～那天当他听到我的哭声时，便判定我一定迷了路，但他并不想在 孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出 困境～卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。 1、从中找出下列词语的近义词 寂静—( ) 明白—( ) 断定—( ) 手足无措—( ) 2、把文中不合适的词语用( / )划掉。 3、从文中找出一个贬义词，一个褒义词，写在下面的横线上，并说说这两个词 是对谁而说的。 4、用“//”给短文分段，并写出第二段的主要你认为作者现在是 什么样的心情呢,他为什么会产生这种感情呢, 儿子眼中的妈妈 母亲节，8岁的儿子用自己的零花钱亲自给妈妈买了一套连衣裙。 妈妈深受感动，轻轻地拥抱着儿子问:“洋洋，你为什么给妈妈买衣服啊,” “今天是母亲节，我要送你一件礼物～”儿子自豪地说。 “这条裙子多少钱,”妈妈又问。 “营业员说198元，见我没有跟大人一起来，又听说这是母亲节送给妈妈的礼物，便要了158元。这不，还有发票呢。”儿子从兜里掏出一张发票交给妈妈，又说，“妈妈，你快试试裙子吧。” 妈妈在儿子的催促声中试起了裙子。 由于妈妈个子不高，裙子明显大了，妈妈肤色不白，裙子又是深色，一下子把人衬得更黑了„„ 爸爸和妈妈对裙子尽管有一百个不满意，但是当着儿子的面又不能表露出不满的情绪，以免伤害到孩子幼小的心灵。这毕竟是儿子对母爱真挚的回报啊～ 爸爸和妈妈直夸儿子:“好孩子，真懂事～” 下午，爸爸和妈妈根据发票提供的地址，找到了那家服装店要求退货。当出示发票说明情况后，服装店老板边办理退货边讲起他们的儿子买裙子的经过 那天，他们的儿子一个人来到服装店，要给妈妈买裙子。 老板问:“你妈妈有多高,” 儿子说:“妈妈不高不矮。” 老板又问:“你妈妈有多胖,” 儿子说:“妈妈不胖不瘦。” 老板问:“你妈妈是什么肤色,” 儿子说:“妈妈不黑。” 老板又问:“裙子要哪个价位的,” 儿子说:“要最贵的～”说着从书包里掏出一堆零钱，一共213元。于是就向他推荐了这条198元的裙子„„ 老板说:“我的服装店自开业到现在已经5年多了，他是我遇到的第一个给母亲买礼物的孩子。我被他感动了，于是就按进价卖给他一套。又怕他的家长不放心，我还给他开了一张发票„„” 妈妈打断了服装店老板的话说:“这裙子我们不退了，谢谢你～” 1、你知道妈妈为什么不再退掉那条自己穿着不合适的裙子了吗, 2、 到爸爸妈妈所受到的触动，请你将这些词写在下面的横线上，并认真体会。 3、在8岁的孩子眼里，妈妈是什么样子的, 4、仔细读一读文中划线的句子，想一想是什么感动了老板, 写作方法点拨 写作文时，我们应准确应用词语的感情色彩去写，这样才能使读者感受到的 我们对事物的爱憎情感和褒贬评价。 一、准确应用褒贬词语 这些词语有很强的表现力，可以鲜明的表现爱憎好无的情感，增强语言 感染力。 例:钱学森是一个虚怀若谷、谦虚谨慎的人。 ((((((((( 两个都是褒义词，表示人物品质优秀，表达对钱学森的敬慕和赞扬之情。 二、根据语境，可以褒义词贬用，贬义词褒用。 虽然词语的情感色彩在长期使用过程中获得的，其褒贬色彩也多是约定 俗成的。但是一旦词句进入文章，就要受一定的思想内容所支配，他们的意 义和感情色彩便会有不同程度的变化。因此，我们经常会看到许多中性词在 语境中有时可褒，有时可贬，甚至有些褒义词和贬义词在特定的语境中表达 的感情色彩却是相反的。 例:我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要„„ “狡猾”本身是贬义词，可在这里却贬义词褒用，突出了儿童的可爱。 练习: 1请你用生动的语言表达对自然景物的喜爱之情。 2请你用平实朴素的语言表达对妈妈的赞美和感激之情。