赶圩归来啊哩哩

赶圩归来啊哩哩 《赶圩归来啊哩哩》， 教学目标: 1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并有感情地进行演唱。 2、创编歌曲伴奏，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创编能力及相互合作的能力。 3、通过本课的学习，激发学生对民歌的兴趣。 教学重难点:歌曲的学唱和创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。 教学准备:电子琴、打击乐器 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园): 一、情景导入 师:看来大家会唱的歌还真不少，今天，老师和同学们再来学习一首彝族的歌曲好不好, 生:好～ 师:上课～(师生问好) 二、寓教于乐 1(导课: 师:直截出示图片:(同学们，你知道这是哪个民族吗,)开课就激发学生的好奇心和求知欲，随后，教师图文并茂的为学生介绍彝族风情:(同学们，彝族人们主要分布在我国的云南、广西等省区，彝族人们的服饰款式多样，各具特色，他们喜爱用歌舞来达自己的心情。你们看这就是他们赶集时的情景，那你知道什么是赶集吗,)在学生各抒己见的同时教师进行相机引导，使学生明白赶集的意思，并知道彝族人们把赶集称为赶圩，进而引出课。 2(初听感受: 师:下面，我们就来听一听这首歌曲，感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。(播放歌曲) (听完之后)师:谁能来谈一谈你听完这首歌曲之后的感受。 生:(自由回答)老师不做解释。 3(学习曲谱: a)用手或身边的音源的试着打歌曲的节奏 师:同学们说得很好～老师跟你们有同样的感受。这首歌曲情绪很欢快，歌曲为4/4拍子，在这首歌曲当中运用了大量的十六分音符，现在就请同学们用手跟老师一起试着慢速的把歌曲的节奏打一遍。 b)老师找出难点，老师唱旋律学生打节奏。 师:同学们很有节奏感，，如果把第一行打的再齐一点就更好了～现在老师唱旋律同学们打节奏。 c )老师弹琴学生打节奏。 师:请同学们跟老师的琴一起再来打一遍，边打节奏边在心里默唱曲谱。 d ) 随琴慢速的视唱曲谱 师:歌曲的节奏同学们已经有所掌握了，现在请同学门再跟老师的琴一起轻声的视唱曲谱。 e ) 解决波音 师:看来同学们的视唱能力也很强，在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有, 生: 发现了～ 师: 谁能找出来,(学生找出来后 老师问是上波音还是下波，上波音应该怎样唱,) f ) 学生自己练习视唱曲谱.(可以借助于竖笛进行练习) 师:在刚才的视唱过程当中我发现同学们有的地方唱得不太熟练，现在就给同学们一点时间把不熟练的地方练习一下。 ( 学生练习唱谱、试奏) g ) 随琴稍快速度的再唱曲谱 师:同学们练习的怎么样了, 现在请同学们随着老师的琴稍微加快点速度再来视唱一遍好不好, 生:好～ ( 老师弹琴学生唱谱) 4(学唱歌词 1)随范唱音乐一起轻声的跟唱歌词 师:同学们这首歌曲的谱子我们已经学会了，下面就让我们随着音乐范唱一起来填唱歌词。 ( 放音乐学生一起跟唱) 2)让学生说出唱词的难点 (听完之后)师:看来大多数同学都能跟唱下来，那么在刚才的跟唱过程当中你们有没有觉得哪一句不太好唱, ( 学生找出来老师跟着一起解决) 3)强调波音记号 师:老师发现刚才唱词的时候，波音记号还没有体现出来。(师生一起解决) 4)处理衬词“啊哩哩” 师:在这首歌曲当中运用最多的是哪句词, 生:“啊哩哩” ～ 师 : “啊哩哩”是什么意思呢, 生:很高兴～ 师:想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很关键～首先我们看第一句的“啊哩哩”应该怎样唱呢,(处理啊哩哩的唱法， 和“ ”应该向上挑，再让学生找出来还有哪一句也要这样唱。) 5)完整的随音乐演唱 师:下面我们就再来演唱一遍这首歌曲，请同学们把这种高兴的心情都表现出来。 还要注意波音记号。 三、创造表现 1)分角色学习这三种打击乐器 师:这首歌曲我们已经学会了，同学们注意到没有在歌词的下方有三种打击乐器的节奏，分别是双响筒、串铃和三角铁。下面我们就分角色来学习一下这三种打击乐器的节奏。首先，拿双响筒的同学请准备 (((((( 师:大家演奏的都很好～现在老师想请同学们拿起各自的乐器一起来合奏一遍，你们觉得行吗, 生:行～ ( 学生用打击乐器合奏) 3)为歌曲伴奏 师:同学们合奏的很成功，那你们想不想随着音乐一起真正的为歌曲伴奏一次, 生:想～ 师:好～我们现在就边唱边为歌曲伴奏。歌曲共有四段，老师想这样给大家分工，第一段由双响筒伴奏其他同学演唱、第二段由串铃伴奏、第三段由三角铁伴奏、第四段一起合奏。(放音乐学生伴奏。) 4)创编伴奏 同学们，你们演奏的非常成功，现在老师想让你们发挥自己的聪明才智，用你们手中的打击乐器来自由的为歌曲创编伴奏。看谁编的又快又好～ 四、小结(完整的表演歌曲) 师:这节课即将结束，我想请同学们最后在尽情的表演一遍这首歌曲，同学们想唱的就唱，想跳舞的同学可以到前面来跳舞，想伴奏的同学可以站起来为歌曲伴奏。总之，老师就是想请同学们把你们此时的快乐心情全都释放出来。(整节课在欢乐、热闹的歌声中结束) 教学内容: 1、学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》 2、为歌曲伴奏 3、歌曲创作 教学目的: 1、通过歌曲学唱让学生用活泼、亲切、富有弹性的声音演唱歌曲，抒发彝家娃娃对家乡的赞美和热爱。 2、培养学生对音乐的兴趣，养成乐于参与音乐活动的良好习惯。 3、初步培养学生感受音乐、表现音乐的能力及对音乐的想像力和创造力。 教学重点:感受歌曲活泼、热烈的情绪特点并表现出来 教学难点: 1、歌曲处理:情感、速度的把握。 2、歌词的再创作。 教学设想: 《赶圩归来啊哩哩》是一首彝族的儿童歌曲，4/4拍，一段体结构。歌曲的情绪欢快活泼，具有浓郁的彝族音乐的风格和特点，旋律流畅、生动，具有一定的动感，表现了彝家的孩子们伴着西山的落日，伴着朵朵的晚霞赶圩归来时的高兴、兴奋的心情。整个教学我以“感受、体验”为主，充分发挥学生学习的主动性和积极性，注意调动每一个学生参与的积极性并利用各种形式学唱歌曲，为学生创设了充满音乐美感的课堂环境，使学生始终处于愉悦的气氛中，突出了学生的主体地位。教学中对学生创造力的培养贯穿于教学的各个环节，采用启发性的教学，使学生的想像力和创造性思维得到充分发挥。 教学过程: 一、组织教学: 跟着《赶圩归来啊哩哩》的音乐学生走进教室，准备上课 【设计意图:使学生们很快进入了意境，无形中接触彝族音乐，在不知不觉中进入课堂，同时也拉近了师生间的距离】 二、歌曲教学: 1、直接导入: 刚才我们听到的是什么风格的歌曲, 我们一起来看一段录象(彝族风情) 【设计意图:用情景激发学生兴趣，注重培养学生观察问题和敢于提出问题的能力，并于无形中加深学生对音乐的记忆。】 2、引导学生提出问题:“赶圩”是什么意思,引出老师对彝族风情的介绍。 彝族具有悠久历史和古老文化，在我国少数民族人口数中居第五位，主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。 圩是农村贸易集市地点，民间称为“圩”或“集镇”。赶圩，又名“赶闹子”、“逢闹子”，是农村的交易习俗。至今，广西壮族还保留着很古雅的传统风俗，盛装赶圩。广西各地依然保留着赶歌圩的民间传统。每赶歌圩，成千上万的人就聚在一起引吭高歌，场面蔚为壮观。人们还用歌传情、以歌择偶。彝族的语言中“啊哩哩”是“,,”的意思。 【设计意图:让学生初步了解彝族风情，并激发学生的学习兴趣。】 3、聆听范唱。师:今天我们就一块来感受一下彝族赶圩时的快乐吧。 【设计意图:再次感受歌曲的情绪并熟悉歌曲旋律】 4、听伴奏，学生尝试演唱歌曲 【设计意图:让学生在感受、体验中学唱歌曲】 5、师生接龙。 【设计意图:以游戏形式演唱，首先可以在演唱中纠正学生没唱准的地方，同时进行师生互动，加深师生之间的感情。课堂气氛活跃。】 6、请学生用自己喜欢的演唱形式演唱歌曲。(如男女对唱，领唱、合唱等形式)引导学生用活泼、亲切、富有弹性的声音演唱。在演唱中体会并用歌声抒发彝家娃娃对家乡的赞美和热爱。 【设计意图:加深歌曲的情感体验，并引导学生自己对歌曲进行自主学习。】 三、歌曲处理 1、为歌曲伴奏 ?、老师用不同节奏边伴奏边演唱。 4,4 × × × × ×(拍手) 4,4 0 0 × × ×(拍手) 4,4 × — × —(跺脚) ?、学生根据教师伴奏自选喜欢的伴奏型为歌曲伴奏。 【设计意图:让学生动一动，刺激学生的参与意识，并以此增加学生对歌曲的情绪理解。】 2、对歌词进行再创造。 ?、师谈话引入歌词创作。 师:《赶圩归来啊哩哩》唱的是彝族人赶圩归来，满载而归的喜悦，那我们能不能把我们比较喜悦的事情也写出来呢, ?、学生小组合作进行创作，师巡视指导。 ?、小组展示表演，展开自评及互评活动。 【设计意图:在学生学会歌曲的基础上对歌曲进行再创造，不仅培养了学生的小组合作精神，提高学生的创编能力;而且在学生的自评互评中也提高了学生的欣赏水平。】 3、小结下课。