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优化课堂模式 落实核心素养 ——2018国培计划教师工作坊研修项目实施 长武县巨家镇初级中学 根据《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、教育部《乡村教师工作坊培训指南》、为完成“国培计划（2018）”——陕西省项目区县中小学幼儿园教师工作坊研修项目任务，结合《长武县巨家镇初级中学“241”课堂模式实施方案》的要求，为更好地整合网络研修与校本研修，增强校本研修的实效性，特制定本实施方案。 一、研修宗旨 利用现代信息技术和网络平台，围绕“241”模式，以有效解决教学重难点为研修任务，以优化“241”教学策略为研修内容，以主式课例研修模式为研修方式，以微格式主题课例研修为研修手段，提升教师信息技术和学科教学融合能力，培育学科骨干教师，推进课堂教学改革，提升课堂教学水平，丰富和提升校本研修成果。 二、研修内容 1.确定主题 本次整合研修以有效解决教学重难点为研修任务，结合“241”模式教学，确定“优化课堂模式、落实核心素养”微格式主题，围绕主题语文教研组确定了“文言文阅读学习策略”的专题、数学教研组确定了“学困生转化方法策略”的专题、英语教研组确定了“阅读理解学习策略”的专题。 2.理论研修 优选阶段一至阶段四的课程深化学习，进一步学习教学重难点解决的有效策略及学科融合的理论。进一步深化“241”相关理论的学习、培训，并用于指导实践研修，提高研修理论水平。 3.实践研修 （1）在学科教学中开展有效解决教学重难点策略研讨活动，通过集体备课探讨确定教学重难点及解决教学重难点的方法策略，设计“241”教学案例。 （2）利用微格和微课理念，基于“241”教学，基于突破教学重难点，在学科组微格式主题课例研修活动，完善“241”教学模式，优化“241”教学策略，设计“241”教学课例，制作微课。 （3）认真开展“一师一优课”活动，形成一批具有“241”教学模式特点的优质教学案例、优质微课。 三、工作思路 以网络研修与校本研修有效整合为理念，以“线下设计——线上学习——线下实践——线上答疑——线下改进”为研修思路，以“策划与准备—实施与反思—梳理与提升—竞赛与展示”为研修模式，以“241”教学模式为研修主题和内容，以学科工作坊为单位，紧扣“自学感知——质疑探究——合作释疑——拓展应用”四个环节，通过常态课、公开课、示范课；微格课堂观察和“241”评课模式进行研修。 四、活动成果 1.通过本次线下集中研修，各学科教师形成“四个一”研修成果，即：每位教师完成一份优质计划单、一份优质微课教学设计、一份优质微课教学案例、一节优质微课课例。 2.通过本次线下集中研修，优化和应用“241”教学，促进教师专业成长，成就一批学科融合骨干教师和教学能手。 五、活动安排 （一）策划与准备（2018.9.12——2018.10.10）。主要任务：1.制定计划，制定2017年网络和校本研修国培项目“241”主题式课例活动实施方案，并组织学习方案内容；2.课程学习，优选阶段一至阶段四的网络课程学习，组织教师进行针对性的二度学习。3.集体备课，基于“241”教学、基于有效解决教学重难点，开展集体备课活动，优选教学内容，学科教师设计一节课的教学案例。在这个阶段完成：教学重难点有效达成——“241”教学案例。 （二）实施与反思（2018.10.11——2018.11.25）。1.围绕设计的教学设计开展案例研讨，每个学科年级组至少围绕本组一个教学设计进行集中案例研讨，优化教学设计，评选优秀教学设计，学科教师针对教学重难点有效解决设计并制作微课。2.围绕优秀教学设计开展课例研讨，在课例研讨中抓住“教学重难点”“核心教学目标”“核心问题”“核心活动”进行微格教学案例研究，各学科教研组按照“三课两反思”组织课例研讨，探讨在“241”教学中突破教学重难点的策略，每个学科组至少开展两次微格教研活动，形成优质录像课和教学课例。3.在教学课例研讨中，形成优质课件。在这一段完成作业：《“241”教学课例》《“241”教学微课》，学科教研组做好线下研修活动小组交流研讨。 （三）梳理与提升（2018.11.26——2018.12.5）。1.各学科教师围绕自己的教学设计和教学课例，紧扣信息技术和学科教学中的融合及优化“241”教学的策略，梳理总结，形成教学经验总结或教学。2.各学科教师完成作业《基于微课的“241”教学转变学习方式案例》。 （四）竞赛与展示（2018.12.5—2018.12.31）。1.青年教师高效课堂大赛活动。2.学科素养大赛。3.名师优课活动。4.微课展评活动。5.校本研修学时认定。 六、活动策略 （一）行政推进 1.纳入考核。为确保本次线下集中研修活动顺利开展及培训质量，学校将本次线下集中培训纳入到2018年校本研修学时认定工作和2018-2019年年度考核中，按时参加研修，按要求完成“三个一”任务，上传相关文本资料计40学时的校本研修学时。在年度和专业技术职称考核中校本研修计80%的成绩，根据推选评优情况再计20%的成绩。 2.成立机构 （1）领导小组。 组 长：弥致福 副组长：赵小舟 李玉平 成 员：曹晓军 党亚刚 王荣丽 李博 贾凤萍 杨海柱 李小芸 崔盼丽 高宝利 指导专家：李宏耀（长武县县教研室副主任） 赵晓东（长武县教研室办公室主任） 万丽萍（长武县教育局电教中心干事） （2）研修指导组 组长：李玉平 成员：党亚刚 王荣丽 李博 贾凤萍 杨海柱 李小芸 崔盼丽 高宝利 （3）活动宣传组 组长：李玉平 成员：党亚刚 曹晓军 3.分工负责。本次线下集中研修活动学科教研组负总责，以学科年级组为单位开展各项活动，全体学科教师全程参与，各坊主组织集中研讨、交流，布置线下研修工作，并与线上研修活动相结合，利用平台研修工具引导学员完成线上线下研修任务，积极促进本坊优秀成果的生成，负责线下研修活动的最终评价，撰写一份工作简报。 （二）骨干引领。以名师工作室、学科带头人、能手工作站为阵地，组织教学能手、学科骨干、教研组长等率先上研究课，发挥引领作用。要求骨干教师做到“五个一”，即每学年举行一次专题辅导讲座，开展一次读书心得交流，承担一次示范课活动，每位名师带一个“徒弟”，主持或参与一项市级以上课研究。 （三）培训引路。围绕“信息技术和学科教学融合”“241”教学开展系列培训活动。一是优选示范性网络国培阶段一至阶段五的网络课程，组织教师进行二度学习。二是开展“241”教学的宣讲、解读活动，如：“241”教学模式解读（明确该教学模式的内涵）；如何设计教学目标（掌握各教学环节的方法策略）等。三是开展学科教学经验交流、外出学习心得交流和能手大讲堂活动。 （四）课例研修。紧扣信息技术环境下“241导”主题式课例研修，扎实开展主题式课例研修。在课例研修中要按照“三课两反思”活动组织进行，“一课”为常态课，经过教者和听课教师集体反思，改进教学设计；“二课”为公开课，验证第一轮反思后形成的方案；“三课”为示范课，公开课后经过二轮反思再上形成课例（课堂实录）。听评课以四个环节为观察点，责任到人。 （五）竞赛展示。本次研修活动坚持“围绕主题，以赛促研”的理念，开展三个层次的竞赛活动。一是青年教师高效课堂大赛活动，评选信息技术环境下“241”教学优质课，选拔骨干教师；二是开展优秀教师示范引领教学节活动，展示本次研修活动成果；三是开展教学成果评审活动，推荐优秀成果。 （六）活动考核。本次研修活动严格活动考核，线下集中研修成绩要通过量化进行考核。 1.考勤： 集中研修考勤20分 2.作业交流：（1）完成《信息技术环境下“241”教学案例》作业并交流计10分（集中研修）。（2）完成《信息技术环境下“241”教学课件作品上传表单》计10分。（3）完成《信息技术环境下“241”教学转变学习方式案例》计10分。 3.最终作品：打磨完善后提交《信息技术环境下“241”教学应用案例作品登记表》（含专家点评）+作品：20分。（1）用修订模式完善原《信息技术环境下“241”教学应用案例作品登记表》：10分。（2）最终作品：10分 4.坊主评价：20分 （针对线下研修从参与度、活跃度、贡献度方面进行评价） 巨家中学 2018年10月