温度和气温

温度和气温 3、温度和气温 教学目标 科学概念 气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。 过程与方法 选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 情感、态度、价值观 保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。 教学重点 选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 教学难点 正确测量，能坚持记录。 教学准备 课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。 每组一张温度填充图。 每个小组或每人一支温度计。 教学过程: 一、教师导语，引入研究课题 1、补充引语:1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气 “温度对天气的影响日历中重要的记录数据。 很大，通过观察和测2、 揭示学习课题。 量我们周围大气的温二、 室外温度的测量与比较 度，就可以知道当地1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。 的气温。气温是天气2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数;复习温度计的刻度;让 日历中重要的记录数学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。 据。” 3、讨论教室内和教室外的温度一样吗,怎样确定室外的温度比室内高, 测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么, 4、测量室内温度，记录、交流。 2、进行室内外温5、 分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处， 度的测量与比较。通把测量的温度及时记录。 过对测量的温度进行6汇报交流，室内外温度有什么不同吗,哪个温度可以反映今天我们这 比较和分析，引导学个地方的气温,每个小组测得的温度一样吗,为什么不同, 生明确只有室外阴凉三、气温的测量 通风的地方的气温才1、 讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有 能反映当地的气温。 什么不同,想一下，我们应该选择什么地点来测量气温, 2、 教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。 3、 测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。 4、 出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息,为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定, 5、教师小结。 板书: 3 温度和气温 气温:室外阴凉通风地方的温度 课后反思: 本课的教学内容，教师和学生都比较熟悉。因此我把学生的观察能力和思维能力的培养放在首位。 为此在复习温度计的使用方法时，让学生通过观察、探究认识温度计的构造和原理。通过学生的课堂表现看，有些学生思维能力得到了较好的发展，有些则没有很好的理清思路。为了让学生自主探究，我让学生自己通过看一看、摸一摸、试一试、测一测等方法掌握温度计的用法，为学生提供充分的亲自使用温度计测量温度的机会。希望学生通过经历科学的探究过程，在科学知识、科学方法、科学态度诸方面都得到协调和谐的提高和发展。 通过实践我发现，这样的设计能使学生对周围事物的温度产生浓厚的兴趣，感受使用温度计的应用。