教师考试试题

教师考试试题 第一部分 育理论论论教与践 一、论论论论论;在每小论的四论论答案中～论出一符合论意的正答案～其论论在论干个个确并将写 后的括。本大论共号内5小论～每小论1分～共5分, 1,包括论论论论论论论授新材固新知论布置论外作论论论的论的论型是; ,。教学——教—巩— A,论一论 B,活论论 C,论技论 D,论合论 2,论志着中古代系形成的著作是国数学体( )。 A,《周算论》 髀B,《论子算论》 C,《九章算论》 D,《何原本》几 3,论价的量化原论主论论价论可能 教学数尽( )。 A,定量 B,定性 C,定量定性相论合 与D,以上答案都不正确 4,我中小生集的基本论论形式是; ,。国学学体 A,班集 体B,生 学会C,少先论 D,共论青 5,中小智育的根本任论是; ,。学 A,论授知论 B,论展生的智力 学C,形成技能 D,培论性个 二、空论;本大论共填2小论～每空2分～共10分, 6,论程目论分论数学____、____、____、____四论度。个 7,“最近论展”是指童的智力在论指论下的区儿教____论展水平。 三、论答论;5分, 8,新论程论什论要提倡合作论,学 第二部分 论论基论知论数学 一、论论论;本大论共7小论～每小论2分～共14分, 1,下论一共有多少小论点,正的算式是; ,。个确 A,3×4×3 B,4×4×3 C,3，3×4 D,3×;4，4, 2,下面的分中～不是最论分的是; ,。数数 A,2/5 B,24/36 C,9/7 D,12/19 3,某论服原价论装200元～论论次论价两a%后～价论售242元～论a的论论; ,。 A,5 B,10 C,15 D,21 4,O1和O2的坐论分论论;-1～0,、;2～0,～?O1和?O2的半分论是径2、5～论论论的两位置论系是; ,。 A,相 离B,相交 C,外切 D,切内 5,用每千克28元的糖咖啡3千克～每千克20元的糖奶2千克～每千克12元的花生糖5千克～混合成“利是”品糖后出～论论论“利是”品糖平均每千克价论; ,。礼售礼售 A,18元 B,18,4元 C,19,6元 D,20元 6,下列论法论论的是; ,。 A,论论论最小的是零 数B,近似数0,5410的有效字有三 数个 C,若a论非论论～论数a2=a D,若x=1～论x2-1x+1的论论零 7,火论票上的论次有意论号两个,一是字越小表示论速越快数,1,98次论特快列论,101,198次论直快列论,301,398次论普快列论,401,498次论普客列论～二是论表示不同的行论方数与双数向,其中论表示北京论出数从,表示论往北京双数,根据以上论定,杭州论往北京的某一直快列论的论次号可能是; ,。 A,20 B,119 C,120 D,319 二、空论;本大论共填3小论～每空2分～共18分, 8,38=;,;,?=;,%=;,;小,。填数 9,甲乙地相距两150千米～在一幅地论上是画3厘米～论幅地论的比例尺是;,～论幅从地论上量得乙丙地的论上距是两离5厘米～乙丙地论的论论距是; ,千米。两离 10,口袋里有大小相同的8论球和个4球～中任意摸出个黄从1球～摸出论球的可能个性是; ,～摸出球的可能性是; ,～摸出; ,球的可能性最大。黄 三、判论;本大论共断4小论～每小论2分～共8分, 11,甲的数13等于乙的数15～论甲乙的比是两数53?。; , 12,论柱的底面半论大径5倍～高论小5倍～论柱的论不论。; ,体 13,小明和哥哥去年的年论比是58,?今年他论的年论之比不论。( ) 14,论的和一定是合论。; ,两个数数 四、论算论;本大论共3小论～共13分, 15,28-,19,08+(3,2-0,299?0,23),×0,5 16,13-1-;2004-2,0+;-2,2×116+12-1 17,8,4加上一的个数40,等于12～求论。个数(用方程解) 五、操作论;2分, 18,用下面的论段作论一论～条A点论论点～一高是画个2厘米的平行四论形。 六、论用论;本大论共3小论～共25分, 19,松鼠论论采松子～晴天每天可以采20～雨天每天只能采个12。一论天采了个它几112个松子～平均每天采14。论论天中有天有雨个几当几? 20,甲、乙小原有论论本之比是两学数75?～如果甲校论论乙校750本～乙校又回论论甲校100本～那论～甲、乙校的论论本之比论论两数34?。论甲、乙校原有论论各多少本,两 21,某制衣论有厂24名制作服装工人～每天都制作某论品牌论衫和论子～每人每天可制作论衫3件或论子5。条 ;1,若论要求每天制作的论厂数衫和论子量相等～论论安排制作论衫和论子的各多少人, ;2,已知制作一件论衫可论得利论30元～制作一论子可论得利论条16元～若论要求每天论厂得利论不少于2100元～论至少需要安排多少名工人制作论衫, 年浙江省某市教学数学论招聘考论中论卷2009 ;论分论分,100 　论论基论知论部分 　　一、论论论论论;在每小论论出的四论论中～个将确号填恰有一论是符合论目要求的～论正论论的代入论后括。本大论共号内小论～每小论分～共分,10220 　　已知;,,～～论论于;,的论论～正的是; ,。确1.fx2007x>10,x=12007,x<1limx?1 fx　　存在～且等于存在～且等于A. 0 B. -2007 　　存在～且等于不存在C. 2007 D. 　　在欧几个个氏平面何中～一平面正多论形的每一外角都等于～论论多论形是;个 2.72? ,。 　　正六论形 正五论形 正方形 正三角形A. B. C. D. 　　下列各式论算正的是; ,。确3. 　　;,;,A. x6?x3=x2B. x-12=x2-1 C. x4+x4=x8 D. x-12=x2-2x+1　　已知;,;,～论论本文 来学网源 于论 州论 ,,,,,4.limΔx?0fx0+2Δx-fx03Δx=1.,,,,:,, 数;,等于; ,。.f′x0 　　 A. -1 B. 3C. 23 D. 32 　　极限等于; ,。5.limx??sin xx 　　　 A. 0 B. 1C. 2 D. ? 　　在～论三论中～分论共有; ,。个数数6.1324,π6 　　个 个 个 个A. 0B. 1C. 2D. 3 　　论算不定论分?,; ,。7.xdx 　　　;论常数, ;论常数,A. x22 B. x2C. x22+CCD. x2+CC 　　在下面论出的三不等式个,;,～;,～;,中～正的不确8.12007?200725?634-3?6-5等式共有; ,。 　　个 个 个 个A. 0B. 1C. 2D. 3 　假论一次“迎全运”知论论论中共有道论～论于每一道论～答论了得分～答论了或不答扣9.2010分～如果某位论手至少要答论道论～其得分才会不少于分～那论等于; ,。5x95x　　　 A. 14 B. 13C. 12 D. 11 　　如论;论形略,～在等腰直角三角形中～?～～是上一点～10. ABCC=90?AC=6DAC若?的正切论等于～论的论论; ,。DBA15AD 　　　 A. 2 B. 2C. 1 D. 22 二、空论;本大论共填个小论～每小论分～共分,4312 　　的算论平方根等于 11. 4 　　论算不定论分?12. 11+x2dx= 　　论算, 。13. limn??n2+1n+1-n+3 　　在平面直角坐论系内～曲论在点;,论的切论方程论 14. xOyy=x3-3x2+11,-1　　三、论算论;本大论只有个小论～共分,110 解方程 x2-3x+5+6x2-3x=0 　　四、论用论;本大论只有个小论～共分,113 　　“五一”假期期论～某校论论论学划名论生租论旅游～论知道租论公司有座和座两论3854260 客论～座客论的租金每论论元～座客论的租金每论论元。4232060460 　　;,若校只学租用座客论或者只租用座客论～那论校各学需此文来源于论州14260_____..学论网 多少租金,..httP://Www.GzU521.Com ] 　　;,若校同论学两租用论论客论共论;可以坐不论,～而且要比论只独租用一论论论论省租金。28 论你帮学助论校论论一论最论省的租论。 　　 五、论明论;本大论只有个小论～共分,115 　　已知函数;,的定论域论～且论任意的论数～论函数;,论足　　;,若论任意fxRxf′x0 1的论论,区,,～论存在;,～使等式;,;,;,;,成立。a,bRx0?a,bfb-fa=b-af′x0　　求论,方程;,不存在于异的论根～数fx-x=0c1 　　;,求论,当论～论有;,成立～2x>c2fx<2x 　　;,论任意的论数、～若论足。求论,;,;,。3x1x2|x1-c1|<1,|x2-c1|<1|fx1-fx2|<4　 　六、法技能;本大论只有教个小论～共分,110 　　论列论你数学内数学数学数学区与初中的相论容～论论知论、技能、能力的论论论系。　　教学教学育、育心理部分 　　七、论答论;每小论分～共分,510 　　如何论价论论教教学堂论量,1. 　　教学哪论程的基本特点有些,2. 本文由zybxxx论献 wps文档可能在WAP端论论论不体您佳。建论论先论论TXT～或下论源文件到本机论看。 特论论教学数学招聘考论中 家命论论论论卷二 (论分论100分) 论分论 分 一,论论论论论(在每小论论出 的四论论中个,恰有一论是符合论目要求的,论正论论 论论论论论 的代将确号填号内入论后括.本大论共12小论,每小论3分,共36分. ) 1.论集合 S={x||x|<5},T={x|x2+4x-21<0},论 S?T=( A. {x|-7< x <-5} C. { x |-5< x <3} B. { x |3< x <5} D. { x |-7< x <5} ). ). 2. 函数 f(x)= x 3+sinx+1(x?R) ,若 f(a)=2,论 f(-a)的论论( A. 3 C. -1 B. 0 D. -2 3. 一正三论的底面论论等于一球的半个棱个径,论正三论的高等于论球的直棱个径,论球 的论体与棱体正三论论论的比论论( ). 4. "m>n>0"是"方程 mx2+ny2=1表示焦点在 y 论上的论论"的( A. 充分而不必要条件 B. 必要而不充分条件 C. 充要条件 D. 不既条充分也不必要件 5.若点 P(2,0)到曲双论 ( A. B. C. D. ). =1的一论近论的距论条离 ,论双离曲论的心率论 6. 若 f(cosx)=cos2x,论 f(sin 15?)=( 7. 从10名大论论生中论学3人担任村论助理,论甲,乙至少有1人入论,而丙有没入论的不 同论法的论论数( A. 85论 C. 49论 B. 56论 D. 28论 ). ). 8. 校育在生学教学会社化中作用的论论,主要通论( A. 论论论生的相教与学互作用 B. 论格要求 C. 潜移默化 D.学学生的主论论 9. "十年论木,百年论人"论句论反映了论论论的教( ). A. 论论性 B. 论造性 C. 主性 体D. 论期性 10. 被论合国教科文论论论论是"知论社会的根本原理"的育教思想的是( ). A. 成人教育 C. 全民教育 B. 论身教育 D. 论论育教 11. 校学通论( )其他与学教学科的有目的,有论划,有系论地论生论行学教德育育. A. 心理论论 B. 共论活论 青C. 定期的班 会D. 政治论 12. 最早从理论上论班论授论制系论加以论述的是; , A. 布论姆 B. 赫论巴特 C. 柏拉论D. 夸美论斯 二,空论填(本大论共9小论,每空1分,共16分.) 13. 若平面向量 a,b 论足|a+b|=1,a+b 平行于 x 论,b=(2,-1) ,论 a= 14. 一子论论个骰投2次,点和论数4的概率论 16. 在三论 棱P-ABC 中,?ABC=90?,?BAC=30?,BC=5,又 PA=PB=PC=AC,论 点 P 到平面 ABC 的距是离= 18. 已知向量 a=(1,2) ,b=(-2,3),若 ka+b 与a-kb 垂直,论论 数k 的论等 于 19. 因素. 20. 育教体个思想具包括 部分. 21. 论展包括 等四方面个体个. 三,论算论(8分) 论算论 AA 四,论用论(10分) 论用论 23.如论,A,B,C,D 都在同一水平面个与内垂直的平面,B,D 论论上的两两灯座塔的塔 论.论量船于水面 A 论论得 B 点和 D 点的仰角分论论75?,30?,于水面 C 论论得 B 点和 D 点的仰角均论60?, AC=0.1km. 论探究论中 B,D 论距外点论距相等离与另哪两离, 然后求B,D 的距离(论算论果精到确0.01km, 1??.414, 2.449) . 六,论答论(本大论共2小论,每小论5分,共10分. 论答论 25. 什论是育教,育教学,校育学教? 26. 论述科教写论的论原论. 一、不定向论论论;30分, 　　1、人的身心论展的一般论律包括;　　, 　　A、论序性　　　　B、论段性　　　　C、不平衡性　　　　D、互论性　　2、育目的的作用有;教　　, 　　A、论向作用　　　　B、育作用教　　　　C、激励作用　　　　D、论价作用　　3、论的一教般角色有;　　, 　　A、论道者　　　　B、榜论　　　　C、管理者　　　　D、朋友　　4、新论程论准从几个体;　　,方面论述论程具目论。 　　A、理想与论好　　B、知论技能与　　　C、论程方法与　　　　D、情感论度价论论与　　5、于我古代《论》中的原论有;属国学教学　　, 　　A、相论教学　　　　B、“论”“论”“论”“摩”　　　　C、因材施　　　　教D、“论善救失” 　　6、案个研研究中常用的究方法主要有;　　, 　　A、追因法　　　　B、论床法　　　　C、论品分析法　　　　D、跟踪法　　7、世界教育改革的论论有;　　, 　　A、育教人文化　　　　B、育化教　　　　C、育教民主化　　　　D、育多元化教　　8、校学几构文化是由;　　,部分成的。 　　A、论念文化　　　　B、论范文化　　　　C、校园文化　　　　D、物论文化　　9、作论社会体青儿论利主～少年童主要享有的合法论利有;　　,　　A受教育论　　　B、身心健康论　　　　C、人格尊论论　　　　D、名誉誉论和论论　　10、CIPP论价模式包括的步论有;　　, 　　A、背景论价　　　　B、论入论价　　　　C、论程论价　　　　D、成果论价　　11、;　　,是育教学研广研科究中泛使用的、基本的究方法。　　A、论论法　　　　B、论卷法　　　　C、论察法　　　　D、论论法　　12、德育的论体模式形成于20世论70年代～论校学学国德育家;　　,所论～论靡于英和北美。 　　A、柯论伯格　　　　B、班杜拉　　　　C、皮论杰　　　　D、彼得?麦克论论　　13、衡量论论论目的论量指论主要有;　　, 　　A、信度　　　　B、效度　　　　C、论度　　　　D、分度区 　　14、把大班、小班教学研个教学究和论三论形式论合教学来教学起的论论形式叫;　　,　　A、特朗普制　　　　B、道论论制　　　　C、分论制教学　　　　D、班论授论制　　15、教几科论的论排形式通常采用;　　,等论形式 　　A、论论式　　　　B、直论式　　　　C、螺旋式　　　　D、论答式 　　16、《童论利儿公论》的基本原论有;　　, 　　A、童利儿益最佳原论　　　　　　　B、尊重儿童尊论原论 　　C、尊重儿与童论点意论原论　　　　D、无歧论原论 　　17、班的特点主要有;会　　, 　　A、论商性　　　　B、集性体　　　　C、自主性　　　　D、论论性　　18、班论管理论论一般分论;　　,论几 　　A、全面论论　　　　B、论论论教　　　　C、生论论学　　　　D、论论论论　　19、我中国学德育的主要原论有;　　, 　　A、疏论原论　　　　　　　　　　　　B、尊重与论格要求相论合原论　　C、育的一教与致性论论性原论　　　　D、因材施教原论 　　20、论合论活论的特点主要有;践　　, 　　A、生成性　　　　B、论合性　　　　C、自主性　　　　D、论放性　　21、论程论论主要涉及;　　,论面几个 　　A、培论目论　　　　B、论程论划　　　　C、学科论程论准　　　　D、材教　　22、校学文化的功能主要有;　　, 　　A、论向功能　　　　B、论价功能　　　　C、凝聚功能　　　　D、论范功能。　　23、人力论本论是由美国学论论论家;　　,提出的。 　　A、论可夫　　　　B、舒论茨　　　　C、布论论　　　　D、昆良体　　24、论论论的特点有;教　　, 　　A、论论性　　　　B、论造性　　　　C、示范性　　　　D、系论性　　25、《论》要求“不等”、“不学学躐坏乱属陵论而施”～提出“论施而不论～论而不修”～于;　　,原论教学 　　A、循序论论原论　　B、固性原论巩　　C、因材施教原论　　　　D、直论性原论　　26、德育的特点主要有;　　, 　　A、论念性　　　　B、社会性　　　　C、论史性　　　　D、相论独立性。　　27、提出“明了、论想、系论、方法”四段法。提出了的育性原论的是;教学教学教　　,　　A、赫论巴特　　　　B、夸美论斯　　　　C、洛克　　　　D、杜威　　28、论论的主要任论在于教学腊数学学学通论论论希文、拉丁文、论论、文法和等科论展生的智力～至于学内科容的论用意论论是无论论要的。论是;　　, 　　A、论论育论教　　　　B、素论育论教　　　　C、形式育论教　　　　D、论论育论教　　29、新论程的主要理论基论是;　　, 　　A、素论育论理论教学　　B建构学主论的论理论　　C、探究　教学D、多元智能理论　　30、德育论程是由;　　,相几个构互制论的要素成。 　　A、育教者　　　　B、受教育者　　　　C、德育内容　　　　D、德育方法　　二、空论;填15分, 　　1、20世论60年代～法育国教•郎家保论朗格提出了________的理论。　　2、古代印度宗教教论威至高无上～育控制在________和教教佛手中。　　3、泰勒在1949年出版的《________》～被公论论论代论程理论的奠基之作。　　4、率先正式使用“班论”一论的是文论论论论期的著名教育家________。　　5、________已成论论代育的论展论论～成论论代育和古代育的分水论。教教教 　　6、论论论论论了非论论化教教兼论论、________到论论化论论论三论段。教个 　　7、在西方～论生子独两极极女的看法有论不同的论点～一是消悲论的论点～二是论论论的论点～________论于主论地位。 　　8、论服育法包括论教言论服和________论。两 　　9、班一会会会般有三论,常论班、生活班和________。　　10、影响人的身心论展的因素主要有论论、________和校育。学教　　11、论的新教角色中～________是论最明论、最直教接、最富论代性的角色特征。 　　12、论格拉底的“论婆论”于属________原论。教学 　　13、一般论～育来教学研研构与科究论程包括究的思论论、________、成果的分析与个论论三 大的论论。 　　14、美者国学确研研博比特定了论代论程论域的范论和究取向～提出了究论程的________。 　　15、论论论的特点有论论性和教________、示范性、系论性　　三、判论论论断并做论要论明;25分, 　　1、素论育教教学帮就是要使论成论生的合作者、助者和服论者。　　2、素论育教就是不要考论～特论是不要百分制考论。　　3、论程论准是材论的教写教体依据～材是论程论准最主要的论。　　4、校育在学教人身心论展中起主论作用。 　　5、生论力论育教决具有定作用。 　　四、论答论;20分, 　　1、校学怎文化是论形成的, 　　2、论述素论育的基本教内涵。 　　3、一个体哪好的班集具有些特征, 　　4、如何衡量一论论能个研否成论究论论, 　　5、论述教论的作用。 　　五、论述论;30分, 　　1、论合论论践教述人的身心论展的一般论律及其论育的要求。　　2、论分析教学论程的基本论律 黄论市年初中论论生升学考论2010 数学论论 ;考论论论分论　　论分分,120120、空论;共填道论～每小论分～共分,110330 ,的平方根是12_________. 2,分解因式,,,2xx__________. x?3,函数的自论量的取论范论是3x__________________.y=x+1 },如论～?中～的度论数～论论周角?,4O320?MAN____________.MAN 　　　　　　　　　　 　　　第论论　　　　　　　　　　　　　　　第论论45 2,如论～在等腰梯形中～～,～论等腰梯形的面论论5ABCDACBD?AC6cmABCD_____cm.,通信市论论争日益激烈～某通信公司的手机市论论论准按原论准每分论降低元后～再次下论了6a ～论在收论论准是每分论元～论原收论论准每分论是20%b 元_______. ,如论是由棱论论的正方体棱搭成的论木三论论～论论中论论的正方的是体个数711______.　 　　　主论论　　　　　　　　　左论论　　　　　　　　　　俯论论　　　　　　　　　　　　　第论7 ba,已知～8abab=?==+1,2,_______.论式子,ab ,如论矩形论片～,～,～上有一点～,～上有一点9ABCDAB5cmBC10cmCDEED2cmAD ～,～论作交于～论将叠片折～使点与点重合～折痕与PPD3cmPPFAD?BCFPEPF 交于点～论的论是QPQ____________cm. ,半论将径的半论论成一论论～在论论个内个当接一论柱;如论示,～论柱的论面的面论最大论～论104cm 柱的底面半是径___________cm. 第论论　　　　　　　　　　　第论论910 二、论论论;～～～四答案中～有个个确且只有一是正的～每小论分～共分,ABCD318,下列算正的是;运确　　,11 113262?123.143.14?=?ππ　　,　 ,　,　,BCDA()abab=331 ,　aa=24 11x+的论果是;　　,,化论,12()(3)? ?x2xx??31 22x?4　　,　　,　　,　　,A2BCDx?1x?3x?1 4～论,　　　　　;　　　,,在?中～?,～,13ABCC90?sinAtanB5 4334　　,　　,　　　,　　,ABCD3455 2 xx+2(2)　　?y=～论当数函论,论～自论量的论是;　　　,,若函数14y8x 2x　;x>2, ,　　,　　,或　　,或,B4C?4D4A?666,如论～论论论论的等论?的论上一点～作于～论延论论上一点～当151ABCABPPEAC?EQBC ,论～论交论于～论的论论;　　　,PACQPQACDDE 112,　　,　　,　　,不能定确BCDA323 　　　　　第论论15 ,已知四直论条,,～,,～,和,所论成的四论形的面论是～论的论论; 16ykx3y1y3x112k , ,或,　　　,或,　　　,　　　,A12B21C3D4三、解答论;共道大论～共分,972 x+1 10?? ,;分,解不等式论1763 34(1)1??xRx,0? >xR,20 某商品论量售;件,论论价与售格;元件,论相论～论其回论方程可能是3. yx/ ^^A. B. yx=?+10200yx=+10200 ^^C. D. yx=??10200yx=?10200 xt=??1p=cosθ和方程参数;论,参数所表示的论形分论是极坐论4. t yt=+2 直论、直论 直论、论 论、论 论、直论A. B. C. D. 2论抛物论上一点到论的距是离～论点到论抛物论焦点的距是离5. yx=8Py4P A. 4 B. 6 C. 8 D. 12 ababb|||,(2)0=+ =若非零向量～论足～论与的论角论6. ab|ab 0000A. 30 B. 60 C. 120 D. 150 在?中～角～～所论的论论分论论～～～若?～～论7.ABCABCabcC=120?c=a2,,A.ab B.ab ,与的大小论系不能定确C. ab D.ab logx2b函数与～在同一直角坐论系中的论像可能是8.y=ax+ bxy= (ab ?0| a |?| b |)||a 二、空论填,本大论共小论～每小论分～共分～把答案在答论中论论的论后的论上。填卡号横7535 已知集合～～～～～A?～论9.A={1,2,3}B={2m4}B={2,3}m= 已知一论材料的最佳加入量在到之论～若用法安排论论～论第一次论点的加10.100g200g0.618 入量可以是 g 在论区上随即个数取一～论x?[0,1]的概率论 。11.[-1,2]x 12.论1是求论数x的论论论的算法程序框论～论判断框填?中可 论中的三直个个体角三角形是一论论13.2 2的何的三论论～论几体h= cm20cm 若不同点两的坐论分论论;～,～;～,～论论段14.P,Qab3-b3-aPQ 的垂直平分论的斜率论l 22 论;,;,论于直论论的论的方程论称 。 ,x-2+y-3=1 aaa...aaa...,若论定的子集论的第个子集～其中15.E=Ekk={}{}1,210kkk12nkk?1k?112n～论 222+++L aa,;,是的第个子集～E____1{}1,3 ;,的第个子集是2E211_______三、解答论,本大论共小论～共分～解答论出写文字论明、论明论程或演算步论。675 ;本小论论分分,16. 12 2已知函数fxxx()sin22sin=? fx();,求函数的最小正周期。I fx()fx()求函数的最大论及取最大论论的集合。(II) x ;本小论论分分,17. 12 论了论某论论论行研究～用分论抽论方法三从所高校的相论人论中～抽取若干人论成研究小论、A,B,C有论据论下表;论位数,人, ;,求Ix,y ; ;,若高校从、抽取的人中论人作论论论言～求论二人都来自高校的概率。IIBC2C;本小论论分分,18.12 ABCDABCD?中～～的中点如论所示～在论方体～是棱AB=AD=1AA=2MCC111111 ;?,求面直论异和所成的角的正切论～AMCD111 ;?,论明,平面平面ABM?ABM111 ;本小论论分分,19.13 论了考察冰状况冰川的融化～一支科考论在某川山上相距的、两个点各建一考察基8KmAB地～论冰川面论平面形～以论、两点的直论论论～论段的垂直平分论论论建立平面直角坐论ABxABy系;论,。考察范论到、两离点的距之和不超论的区域。4AB10Km;,求考察域区论界曲论的方程,I PP;,如论所示～论论段 是冰当冰川的部分论界论;不考论其他论界,～川融化论～论II412 界论沿与区其垂直的方向朝考察域平行移论～第一年移论～以后每年移论的0.2km 距论离前一年的倍。论,论论多论论论～点恰好在冰川论界论上,2A ;本小论论分分,20.13 论出下面的表数序列, LL其中表;,有行～第行的个数是～～第从行起～每行中的nn=1,2,3 n1n1,3,52n-12每都等于个数它两数肩上的之和。 ;,出表写～论论表各行中的平均数数从构数并将广按上到下的论序成等比列～论论推到表I44 ;,;不要求论明,～nn?3 L ;,每列中最后一行都只有一～论成论列个数个数它构数～论此数列论II1,4,12 bbb32n+4++Lb 求和, {}nbbbbbb12231nn+ ,;本小论论分分,2113 a已知函数其中且fxxaxa()(1)ln15,=++?+a<0,a?-1.x fx();?,论论函数的论论性～ 332x(23646),1?++?? xaxaxaaex;?,论函数;是自然数数的底,。是egx(){=efxx(),1 > gx()否存在～使在上论减数函,若存在～求的取论范论～若不a[a,-a]a 存在～论论明理由。 教论招聘考论论及答案解析;一, 2009—2010 ,已论论得的知论、论作技能、情感和论度等论新的论的学响称学影论论论的; ,。1 ,迁移 ,论机 ,策略 ,技巧ABCD,论论之论论生相两学迁称互干论、阻碍的移论论; ,。2 ,正迁移 ,向横迁移 ,论迁移 ,论向迁移ABCD,由于论于同一括水平的论论之论的相概响迁称互影而论生的移论; ,。3 ,论向迁移 ,逆向迁移 ,水平迁移 ,垂直迁移ABCD,由于具有论高的括水平的上位论论概与概响具有论低的括水平的下位论论之论的相互影而论生的4 迁称移论; ,。 ,论向迁移 ,逆向迁移 ,水平迁移 ,垂直迁移ABCD,; ,的根本特点是自下而上～原有论论论是下位论～新的论论论是上位论。构构构构5 ,正迁移 ,论论性迁移 ,重论性迁移 ,垂直迁移ABCD,以下不是影响迁移的客论因素的是; ,。6 ,论指论 教,论材学料特性 ,媒体 ,论知论构ABCD,由于先前活论而形成的心理的一论特殊准论论论论; ,。状称7 ,迁移 ,论式 ,定论 ,原型论启ABCD ,论于论述性知论～下列论法正的是; ,。确8 ,主要反映活论的具体论程和操作步论 ,论明做什论和论怎做AB,可用论和来区辨论事物 ,是一论论性知论践CD ,根据新知论原有论知论的论系～知论的论可以分论; ,。与构学9 ,派生论论和相论论论 学属学,下位论、上位论和列论合论学学并学AB ,符论和号学概学念论 ,命论论和论括论学学CD ,知道“三角形的内角和等于～于; ,。属10180?”,策略性知论 ,论述性知论 ,条件性知论 ,程序性知论ABCD,利用各论论片、模型、幻片灯教学教学称及论影论论等论行的直论形式论; ,。11 ,形象直论 ,论物直论 ,模象直论 ,言论直论ABCD,童在知儿苹概学个概学道“果”、“葡萄”和“香蕉”等念之后～再论“水果”论念～论论12 论是; ,。,列论合论 并学,下位论 学,上位论 学,论论属学ABCD ,; ,是指空论上接近、论论上论论、形上相同、论状构个体色上一致的事物～易于成一整论人论13 所清晰地感知。 ,论合律 ,活论律 ,强度律 ,差异律ABCD,论论技能、作技能、算技能、解论技能都于; ,。写运属14 ,操作技能 ,心智技能 ,论用技能 ,论技能学ABCD,下面有论操作技能的特点正的是; ,。确15 ,物论性、论论性、论论性 ,适论性、论论性、论论性AB ,物论性、外论性、展论性 ,论念性、论论性、适论性CD ,根据操作论象的不同可操作技能分论; ,。将16 ,论微型与粗放型操作技能 ,论论型论型操作技能与断AB ,论合性论与放性操作技能 ,徒手型与器械型操作技能CD ,下列于论论操作技能的活论是; ,。属17 ,打论收音机 ,草论 ,论论射论 ,论论ABCD,通论论学即而形成的合乎法论的心智活论方式是; ,。18 ,智力技能 ,知论迁移 ,智力 ,思论程序ABCD,技能形成的基本途径是; ,。19 ,论解 ,论察 ,示范 ,论论ABCD ,在操作论程中论作的品论特征表论出一定的论定性、精确灵属性和活性～论于操作技能形成的20 ; ,论段。 ,操作定向 ,操作的模仿 ,操作整合 ,操作熟论ABCD,论学学学学策略是论者论了提高论效果和效率～有目的、有意论地制定的有论论论程的; ,。 21 ,论论方案 ,论论论 学划,可行方案 ,思论程序ABCD,工作论论中论了保持信息～用部论运内学将言在大论中重论论材料或刺激～以便注意力论持在22 学称论材料上的方法论; ,。 ,论论策略 ,论述策略 ,论划策略 ,论论策略ABCD,在论新材学料论～先论材料论行系论的分析、论论和论论～然后～用论要的论论～按材料中的论论论系～23 写属下主要和次要论点～论于;,。,论述策略 ,理解——控制策略 ,精加工策略 ,论论策略ABCD ,不于元论知属策略的是; ,。24 ,论划策略 ,论学策略 ,论控策略 ,论论策略ABCD,论了论论论住朋友的论论论以号号便论～最适宜的论论策略是; ,。25 ,论述策略 ,精加工策略 ,论论策略 ,生成技论ABCD,论整论论速度、论论、使用论论技巧等论论论于; ,。26 ,论知策略 ,元论知策略 ,论源管理策略 ,精论加工策略ABCD,在学构画帮学完一篇论论论论密的论文以后～勾出论文的论点论据的论论论系论以助理解和论论。论论论27 方法于; ,。属 ,精加工策略 ,论论策略 ,论述策略 ,做笔论策略ABCD,论知策略论论论最个来初是由; ,提出的。28 ,加涅 ,布论论 ,斯伯格滕 ,弗拉论论ABCD 年论教招聘考论论及答案解析;二,2009—2010 ;一,空论填 论论道德是论论范论的内～是和在各论论论个内体体域的具论。1________________________ 教论道德是一论～的基本它教含论就是～论在的指论下～通论逐步2.________________________形成并必论遵循的和的论和。________________ 教内论论论道德的基本容有。3.________ 教论最基本的论论道德是～论论论教道德的核心是。4.________________忠于人民的育教教事论～要求论必论具有和。5.________________教构论合理的知论论论包括等方面～论的能力论主要有教构等方面。6.________________教论良好的心理素论至少论包括、、和等方面。7.________________________________我的论生论系是以国论根本目论的。其明论的特征是、和。8.________________________________ 论生论系一与会它般社论系的最大不同就在于是因而生～又论而存～其最9.________________大的功能就是功能。________ 一般来几它论～在论生论系中有论典型的模式～论分论是、和。10.________________________;二,论论论 论生论系中最基本的一论论系是。1.________ 工作论系 心理论系 道德论系 个人论系A.B.C.D. 教论论论道德的核心是。2.________ 忠于人民的育教事论 论论生学论论论作以身作论A.B.C.D. 以无序、意、随属放论论特征的论生论系模式于。3.________ 管理型放任型论制型民主型A.B.C.D. 论生的论展最有利的论生论系学模式是。4.________ 管理型放任型论制型民主型A.B.C.D. 在论论生论系哪学学模式下～生的论成论最好。5.________ 管理型放任型论制型民主型A.B.C.D. 哪学论论生论系模式容易使生形成良好的人格特征。6.________管理型放任型论制型民主型A.B.C.D. ;三,判论断 教教个教论道德是指论人的道德而不是指论论的论论道德。1. 教教学论只要在论堂中按其论论道德的要求行事就可以了。2. 只要有一定的文化科学当教知论就可以论。3. 教极从论论论是一论论论性强的论论～论论人论的素论论有特殊而论格的论定。4. 论生论系就是的论系。教与学5. 论生论系如何无所论～只要论论论能力教强就行。6. 建立良好的论生论系是育教工作取得成效的重要因素。7. 教教灵育机智是论论感的突论。8. ;四,解论论教论道德1. 教育机智2. 论生论系3. 教它教教论道德是一论论论道德～的基本含论就是～论在共论主论道德原论的指论下～通论育论论论程逐1. 步形成并必论遵循的道德论范和行论准论的论和。 教教运来教教学它教教育机智是论论合用自己的才论论理育中的偶论事件的能力。是论论造性育2. 才能的最高表论～是论的高度论任教体感、良好的道德修论和智慧水平的论合论。 论生论系是育论程中教与教与学人人的论系中最基本、最重要的方面～是论生在论育论程中以教3. “论道、授论、解惑”论中介而形成的一论最基本、最主要的人论论系～也是一定社政治会、论论、道德 等论系在育论教与体域中的反映论。 ;五,论答论教体哪几个内论的论论素论具论包含方面的容,1. 教内论论论道德的基本容是什论,2. 忠于人民的育教教事论论论有何要求,3. 论论生论论有何要求,学教4. 论论论作在育教工作中有何重要性,5. 教哪论要论人论表～必论做到些要求,6. 论论的论教达言表能力的要求是什论,7. 教构怎论合理的智能论论是论的,8. 当学会代中生的社文化心理特点是什论,9. 社会当论代中生有论学哪些特殊要求,10. 我新型论生论系的特点是什论,国11. 三论典型的论生论系模式的特征是什论,16. ;六,论述论你教教论论论良好的心理素论在论育论程中具有什论意论,1. 分析三论典型的论生论系模式论生论成论的学学响影。2. ,已知条与达确响确找件要到的目论都比论含糊～论论情境不明、各论影因素不定～不易出解答1 论索的论论论; ,。称 ,有序论论 ,无序论论 ,有论论论 构,无论论论构ABCD,论家与当新手相比～论家在论论论域的短论论论和论论论论能力都更强。最适的解论是; ,。2 ,论家有更敏捷的论论品论 ,论家掌握了一般的论论策略AB ,论家的智力水平普遍论高 ,论家在论论论域有更富丰与的知论特殊的论论策略CD ,下面一是“论论解”,; ,哪个决3 ,回论一个人的名字 ,幻想自己是“灰姑娘” ,用一论论个来造句 ,论秋千ABCD ,论于论论情境与决确论论解论系表述正的一论是; ,。4 ,论论情境中所包含的事物太多或太少都不利于论论的解决A ,论论情境中的刺激模式与个构决没响人知论论是否接近论论论解有影B ,论论情境中事物的空论安排与决没论论解有论系C ,“心理眩惑”有助于论论解决D ,常常用论吹论来没它湿况属吹论论～却想论用烘干潮的衣服～论论情于; ,。5 ,思论定论 ,原型论 启,功能固着 ,论论效论ABCD,论论是论定信息和要达到目论之论有某些障碍需要被克服的; ,。6 ,刺激情境 ,定即疑论 ,思论论 状,思论起点ABCD,论论解的论程包括论论论论、理解论论、提出决假论和; ,。7 ,思论程序 ,论论研究 ,论论假论 ,论论假论ABCD,论于论论的论论～论代式数论行因式分解于; ,。属8a2-2ab+b2,一般论论 ,有论论论 构,无论论论 构,特殊论论ABCD,论度的核心成分是; ,。9 ,论知成分 ,情感成分 ,行论成分 ,能力成分ABCD,; ,定是决个体即决否愿意完成某些任论～定行论的论论。10 ,能力 ,道德 ,论度 ,情论ABCD ,下列论成分不是品哪构德的心理论; ,。11 ,道德论知 ,道德论念 ,道德情感 ,道德行论ABCD,品个体德的核心部分是; ,。12 ,道德论知 ,道德论念 ,道德情感 ,道德行论ABCD ,皮论杰论论形成童儿道德的他律道德在; ,。13 ,,论 ,,论 ,,论 ,,论A05B68C810D1012,论主论国属情感于; ,的道德情感。14 ,直论的 ,想象的 ,行论的 ,论理的ABCD ,一个人的论人论己、论事、论物的论度是; ,。15 ,生与来俱的 ,在先天因素基论上形成的AB ,是论论论的论果 践,通论论学而形成的CD ,论同是在思想、情感、论度和行论上主论接受他人的影响～使自己的论度和行论; ,。16 ,他与人基本相同 ,大与家保持一致 ,被他人论可 ,他与人相接近ABCD ,与从它依相比～论同更深入一论～不受外界论力控制～行论具有一定的; ,。17 ,自论性、主论性和论定性 ,论性 极,适论性和社会性 ,化性和意志性内ABCD ,心理健康的人能论有效地论论个潜会人的身心力以及作论社一论的; ,。18 ,论的极会社功能 ,论有的论任能力 ,论有的论任论论感 ,道德精神面貌ABCD ,可采用; ,来治论失眠。19 ,系论脱敏法 ,肌肉松弛法 ,自我暗示法 ,行论论法ABCD,小王论是论疑自己家的论有上论～没它属因此常常要反论论论～的论论行论于; ,。20 ,焦论 ,强迫行论 ,强迫论念 ,强迫恐惧ABCD ,强迫行论指当会事人反论去做他不希望论行的论作～如果不论论想～不论论做～他就; ,。21 ,什论事也做不下去 ,痛苦不安 ,感到惴惴不安 ,感到端焦极论ABCD,在心理论论中～智力论论于; ,。属22 ,论知论论 ,能力论论 ,人格论论 ,智商论论ABCD ,在心理论论中～成就论机论论于; ,。属23 ,论知论论 ,能力论论 ,人格论论 ,智商论论ABCD ,心理咨论论论的基本方法是; ,。与24 ,论 会,论 听,鼓励 ,论论ABCD ,肌肉的松弛论论法是由; ,首论的。25 ,皮论杰 ,雅各布松 ,艾里斯 ,沃论茨ABCD ,论期学教学学称生通论活论论得的论论果之论; ,。26 ,论目的 学,目的 教学,论目论 学,目论教学ABCD,目论将教学称逐论论分成彼此相论的各论子目论的论程之论; ,。27 ,目论分论 ,目论表述 ,任论分析 ,任论论行ABCD ,目论分论论知、将教学情感和论作技能三大论域的是; ,。28 ,弗洛伊德 ,布论姆 ,皮论杰 ,杜威ABCD,在论知论域的目论中～最教学学低水平的论知论论果是; ,。29 ,知论 ,论 会,论合 ,论价ABCD ,在论知论域的目论中～代表最教学低水平的理解是; ,。30 ,知论 ,论 会,论合 ,论价ABCD ,论论论论教两即堂空论的方法一般有论～按论域原论和按; ,。31 ,功能 ,大小 ,用途 ,年论ABCD ,在论程中论生方论论论一定的目的、教学双教学教学教与学完成一定的任论而采取的相互作用32 的活论方式之论; ,。称 ,教学策略 ,方法 教学,目论 教学,论方法学ABCD,以论成论论中学教构教学心、在论指论下使用论化有序材料论行的论堂是; ,。33 ,论论 教学,指论 教学,程序教学 ,合作教学ABCD 年论教招聘考论论及答案解析;三,2009—2010 ,育教学心理的论始人是; ,。1 ,论生 ,桑代克 ,布论论 ,加涅ABCD ,育教学心理的论生之年是; ,。2 ,年 ,年 ,年 ,年A1903B1913C1924D1934,育教学心理是一论; ,。3 ,理论性学科 ,论用性学科 ,具有理论性论用性的与学科 ,论论性学科ABCD ,育教学研心理的究论象是; ,。4 ,育教教学教与学教与学情境中论生相互作用的心理论程、论程中的心理论象A ,的学与教心理论律～但以前者论主B ,的学与教心理论律～但以后者论主C ,以学与教及二者相互作用的心理论律D 申斯基的代表作; ,～论心理论展成果论行了论论。学5. ,《大论》 教学,《人是育的论教象》 ,《育教学心理》 ,《育教心理大论》ABCD ,廖世承论了我第一本《育写国教学教心理》科论是在; ,年。6 ,,,,A1903 B1908 C1913 D1924,育教学独学从心理作论一论立的科～世论年代到年代末论; ,。7206070 ,初论论期 ,论展论期 ,成熟论期 ,完善论期ABCD ,世论初～我出论的第一本育国教学心理著作是年由房论岳论、日本小原又一著的8201908; ,。 ,《育论用教学心理》 ,《育教学心理》 ,《育教心理大论》 ,《育教心理论论》ABCD,童儿号已论具有了明论的符性和论论性～能论行论论的论论推演～克服了思论的自我中心性～思论9 活论仍局限于具体儿属的事物及日常论论～缺乏抽象性～论在皮论杰童智力论展论段中是于;,。 ,感知论论段 运,前运算论段 ,具体运算论段 ,形式算论段运ABCD,如果童论于儿,论年论论段～那论于它属儿皮论杰童智力论展论段中的; ,。1027 ,感知论论段 运,前运算论段 ,具体运算论段 ,形式算论段运ABCD,根据埃里克森的心理社会体论展理论～论展任论是论得勤论感而克服自卑感～论着能力的论论的11 是; ,。 ,学前期 ,年青期 ,论学期 ,成年早期ABCD ,根据埃里克森的心理社会论展理论人论于年青期的特征是; ,。12, ,同一感和防止同一感混 乱,论得勤论感而克服自卑感AB ,论得论密感以避免孤独感 ,论得主论感和克服内疚感CD ,使人格各部分整合和论一起来的核心力量是; ,。13 ,自我意论 ,自我论知 ,性格特征 ,能力ABCD ,造成论知论程方面的个体异差主要原因是其不同的; ,。14 ,论知方式和论知途径 ,论知方式和论知能力AB ,思论方式和智力水平 ,智力水平和论知水平CD ,世界上最著名的智力量表是; ,。15 ,比论—西蒙量表 ,斯坦福—比论量表 ,比论—推孟量表,论克斯勒量表ABCD七、论论促论论正学迁移的方法, 答,正迁另极即教教移是指一论知论、技能论一论知论技能的掌握。论生论的形象～起促论作用。在育 学学迁很论程中～促论论～正移的方法多如,、要加强基论知论基本技能的。与教学由于基论知论1 基本技能是知论的骨干是论系支持～技能的中心。生学掌握的基论知论～基本技能越多就越能"" 论生论正学迁从移。而论利的掌握新知论、新技能。、要培论生的括能力～学概概由于有知论论论的括2 水平～是影响学迁学概旧论正移的又一重要因素。生具有高度的括能力～容易论论新知论技能论论 系～论论就有利于新知论技能论的正旧迁移。、在中教学会学必论提供论用知论～技能的机～促使3 生活论用技能等。以上都是灵学迁促论论正移的有效方法。 八、论堂学论策略, 答,学学教学学响学生的论堂论是在论论论下论行的论活论～论堂论策略直接影其活论的效果。生的论堂学听它响听听论活论要有一定的策略。第一、做好论准论工作～直接影论的的效果。论准论工作主要包括以下方面;几个,物论准论～生论论程中要论论相论的学听内笔容～准论好上论的论本、论本～以1 及其他论方面的用学具;,生理准论。上论要大论论行靠学感知、论论、思论、想象等。生要论论好自己2 的论利论、状学状使大论论于论的论论论上;,心理准论。论提高论效果～听必论保持强烈的求知欲。论论3 的论论学学学情、论厚的论论趣～论强的论意志;,知论准论主要通论论论论行～论论有来听助于论除论中的4 支持障碍、有助于提高论效果。第二集中听从学听注意。生角度论论要集中注意;,要寄希望于1论堂;,论论行极思考;,论成注意论论;,论要有论论性;听,论回答论论和提出论论;极,正确23456论理和论论的论系。第三最笔内清教听听重要的容是弄论论论的思路。第四论提高论效率论论论要把握论程特点和论的特点。教 九、论论论中的学自我论控策略, 答,在论论程中～要学学划学哪掌握自我论控的策略。如,第一、论活论前做好论～论论内些论容～如何去论以学学划学体与及论论论安排等～论行论。论论活论做好各论具准论～论论好精力情论。第二掌握好学清学与学并学听清论活论中的自我论控。要楚论目论。论象论任论。论论采取合适的论方法～论论弄老论的论论思路。采取理解论论的方法。在论论程中学学划学控制自己去论行论论论。排除干论。保论论论任论的完成。第三～论活论后的学学学与自我论控。论活论之后要论自己的论效果论行论论。反论论价根据反论论果论自己学个学学断论论采取论求性的措施。论活论后要论论自己或借论论本上好的论方法和论论。不提论和完善自己的论方式和方法。学 十、如何论论生的学道德意志, 答,论论生的学学内道德意志。就是要使生能论论控自己的行论～以道德意志去克服外干论论更好地论论生的学丰来学道德意志可以采取如下措施,一、通论提高道德论论～富道德情感论论论生的道德意志～使学懂决生得道德意志的意论。论一步增强意志论论的愿望和论行意志论论的心和信心。二、教学学论要在各论活论中论生论行有意论的道德意志论论～论了激论生的主论性和自制力。可有意论论一些困论情境。提供一些克服困论的条学件。引论生论自己的意志行论论行自我论价。增强道德意志论论 和自控能力。三、生的意志品论是有学异差的意志品论不同论论的策略也不同论论不同的意志品论。采取不同的论论措施。论论他论道德意志的自制力和着、沉教耐心的意志品论。只有论论性地论行育才能收到论论道德意志的良好效果。 十一、论论生不学良品德的论正, 答,学学学生论常论反道德准论或犯有比论论重的道德论论是生品德不良的行论。通论论生不良品德心理分析。少年生的品青学很条教德具有大的可塑性。在有利的件下不良品德是可以论论的在育论程中。根据他论的心理特点论采取如下育教教措施,一、提高道德论论和辨论是非的能力。通论道德育和自身论、提高践确惧道德论论和辨论是非的能力～形成正的是非论念。二、消除疑心理～培论论生感情。论了消除学惧教从生的疑心理和论立情论～论要首先感化入手。要论心～论近和论论他论的论腔的论情。使他论论体教真教启到论的论、相信论的善意～把老论看做知心人。用感人的事例论他论～使其论醒论～来教接受育。力求上论。 十二、论论小童学儿自我论价的论展特点, 答,自我论价是自我意论论展的主要成分和主要论志。大量研儿学究论明童。自我论价能力在前期就已论论生了。童能论行论价的论儿内来体象～容和范论都论一步论大自我论价能力论一步论展起。具有如下特点,一、小童学儿独从从由于立性有限～论论独人的论价论展到有一定论立论解的论价。二、由于知论论论的增加比论论论的论价论展从个学儿到论自己论方面或多方面行论的论缺点论行论价。三、小童论始出论论内个学儿体心品论论行论价的初步论向。四、在整小论段～童的自我论价论于由具性向抽象性。由外论行论向部内概内学儿世界的论展由抽象括性论价和论心世界的论价能力都在迅速论展。五、小童的自我论价的论定性逐论加强。 年论教招聘考论论论及答案解析;四,2009—2010 一、论理解直论性原论,怎教学(7.1) 原论的含论,1. 直论性原论是指在中要教学学学教学学通论生论察所事物～或论论言的形象描述～引论生形成所事物、论程的表清晰丰从确象～富他论的感性论论～而使他论能论正的理解论本知论和论展论论能力。 论论原论的基本要求,2. 第一～正论论直论确教教学教学内学确运教具和论代化手段。根据的任论、容和生年论特征正用直论具。 第二～直论要论解相论合。论与教学并学通论提出论论引论生去把握事物的特征通论论解以解答生在论察中的疑论。 第三～重论用论运教学言直论。论用论言作生论的论解、形象的描述～能使生形成生论的表象或想象～也可起直论的作用。 二、论例论明在中如何论论论性原论,教学启教学 原论的含论,1. 启教学教学学体学独论性性原论是指在中论要承论生是论的主～注意论论他论的论主论性～引论他论立思考～论极学学与决探索～生论活论的论～自论地掌握科知论和提高分析论论解论论的能力。论论原论的基本要求,2. 第一～论论生论的主论性～论是论的学学启首要论论。 第二～论生启学独学教启启立思考～论展生的论论思论能力。论要注意提论、激疑～论他论的思论～不论论论生理解知论～论要理解论的论程～学学掌握论取知论的方法。 第三～论生论学独决手～培论立解论论的能力。 第四～论论教学励学民主。建立民主平等的论生论系～鼓生论表不同的论解。论例～略。3. 三、固性原论的巩含论及要求是什论, 原论的含论,1. 巩教学学固性原论是指要引论生在理解的基论上牢固地掌握知论和技能～论久地保持在论论中～能根据需要迅速再论出～以利于知论技能的用。来运 论论原论的基本要求,2. 第一～在理解的基论上固。要巩学巩来引论生把理解知论和固、论论知论论系起。第二～重论论论各论论论。论要向生提出论论论论的任论～教学与安排好论论的论论等。第三～在论充改论和用知论中论固。运极巩 四、什论是循序论论原论～论论要求有哪些, 原论的含论,1. 循序论论原论是指要教学学学学按照科的论论系论和生论论论展的论序论行～使生系论地掌握基论知论、基本技能～形成论密的论论思论能力。 论论原论的基本要求,2. 第一～按教教学教会教学材的系论性论行。要求论深入论材的系论性～论合生论论特点论行论授。第二～注意主要矛盾～解决与教学学启学确好重点论点的。要论论重点论生论行论论论～以保论生正掌握基本 论念和基本技能。 第三～由入潜学深～由易到论～由论到繁。论是符合生论论论律的～不可论反。五、论述因材施教原论。 原论的含论,1. 因材施教教从学况个异教学个学是指论要生的论论情、论差出论～有的放矢地论行有差论的～使每生都能论论避短～论得最佳的论展。 论论原论的基本要求,2. 第一～论论生的特点论行有论的。论论了解每生的特点学区教学教当个学况及论论情～有目的地因材施教。 第二～采取有效措施～使有才能的生得学到充分的论展。 六、论明理论论系论论原论。 原论的含论,1. 理论论系论论原论是指要以论基论知论论主论～理论论论的论系上去理解知论～教学学从与运注意用知论去分析论论和解论论～决达学懂会学到用、以致用。 论论原论的基本要求,2. 第一～论本知论的要教学学学会运注意论系论论。论系生的生活、科知论在生论建论和社生论中的论论用等。 第二～重论培论生用知论的能力。一方面要学运教学践重论论～一方面论要另学参重论引论生论加论论操 作和社会践论论。 第三～正论理知论技能论论的论系。确教学与 第四～论充必要的论土教材。 七、论述论的一般论。构(8.1) 论论。教学教学学通常在上论论始论～需要有论论的工作～目的在于使生作好上论前的各论准论～以1. 集中生的学教学教学并教学注意力～保论能论论利论行。论论不只限于上论论始论论行～论论论穿在全部论程中～直到论的论束。 论论论论。目的在于论论已学巩学学论的知论～使之固和加深～培论生论论的论任感和按论完成作论的论论2. 方式有口论回答、板演、论论论外作论等。 论授新材。目的在于教学教学使生掌握新知论～论是论程中最基本的部分。3. 巩教学学教当巩学运固新材。目的在于使生论所材堂理解、消化、固～也包括论生初步用新知4. 论论行论堂论论～论论外作论作好准论。可采取提论、重点论述、论论等方法论行。布置论外作论。目的在于使学巩学并学独学生论一步固所知论～培论生立论和工作的能力。5. 八、论论论教怎才能上好一堂论;上好一堂论的要求是什论,, 目论明。指论上论论明确教学白论堂论要使生掌握一些什论知论和技能～论成什论行论方式和品格～1. 要有论的论度～要什论方法等～怎学会确学也就是要明论目论。 内确教教学确教教学容正。是指论授的知论必论是科的、论的、符合论论的～论论论技能或行论要符合论2. 范～并学确确且要求生作出的反论同论是正的～如果不正～要及论加以论正。 方法得。是指论根据任论、当教教学内学教学教学容和生的特点论论论佳的方法论行～力求使取3. 得论好的效果。 表。是指论上论要论达清晰教声响达学持用普通论～音要亮～言论表的速度要适合生可接受程4. 度～论言要流论、生论、明白易懂确清～板论要论范、准、楚。 论论论密。是指论的论程次序分明、有不条凑紊～论的论行论～不同任论论论论论渡自然～论堂秩序良好。5. 气氛教学极教教个学论烈。是指论论论自始至论在论的指论下充分论论生的论性。论注意因材施～使每6. 生都能论地论论、论极内气氛教学手、论口～论堂充论民主的～形成生论活论的局面。九、论述学生的知、情、意、行论因素论一论展的论律。(9.1) 知、情、意、行是成构个思想品德的四基本要素。1. 知～即断道德论论～是人论论道德论范及其意论的理解和掌握～论是非、善论、美丑的论论、判和论价～以及在此基论上形成的道德论辨能力。是人论定论客论确内事物的主论论度和行论准论的在依据。情～即会断道德情感～是人论论社思想道德和人论行论的论憎～好论等情论论度～是论行道德判论引论的一论内体励心论。论品德论论和品德行论起着激和论论作用。 意～即决道德意志～是论论论道德行论所作的自论努力～是人论通论理智论衡～解思想道德生活中的内与心矛 盾支配行论的力量。 行～即会内道德行论～是人论在行论上论他人、社和自然所作出的行论反论～是人的在的道德论论和情感的外部行论表论～是衡量人论品德的重要论志。 知、情、意、行之论的论系及其论展。2. 德育论程的一般论序可以括论提高概道德论论、陶冶道德情感、论论道德意志和培论道德行论。知、情、意、行四要个体即素是相互作用的～知是基论～行是论论。在德育具论施论程中～具有多论论端～不一定恪守知、情、意、行的一般教学体况确从哪育培论论序～而可根据生品德论展的具情～定论始。十一、

班主任

高三班主任计划七年级班主任计划初中七年级班主任计划初二班主任计划高一班主任计划

论论论论和培论班集,怎体(10.1) 确体定班集的论展目论1 目论是集论展的方向和论力～一班集只有体个体具有共同的目论～才能使班论成论在论论上和行论上保持一致～才能推论班集的论展。体考论大论此～论要教精心论论班论论展的目论。&&$ 建立班集的体核心论伍2 一个体会教极学体良好的班集都有一批论论在论周论的论分子～他论是论论全班同论论集论展目论的核 心。 因此～建立一支核心论伍是培论班集的一论体重要任论。 建立班集的正体常秩序3 班集的正体学条教常秩序是论持和控制生在校生活的基本件～是论论展工作的重要保论。论论形式多论的育活论教4 班集是在体学参教来教个学全班同加各论育活论中逐步成论起的～而各论育活论又可使每生都有机会体并并教教论集出力论示自己的才能。论论论展班论育活论是论的论常性工作。良好的班论一旦形成～就会体它潜教无形地支配着集成论的行论～是一论移默化的育力量