走路的奥秘走路的奥秘
课题15、走路的奥秘 课的类型 新授 日期 主 备 人 顾峰 自我参与程度 80%
(注:预设目标制定应根据教材、学生、教师实际,体现“三位一体”的思想)
1、认识本课9个生字。
2、能正确、有感情地朗读课文。 预设目标 3、预习课文。
4、通过一群孩子发现蚂蚁走路奥秘的故事,使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙,激发他们探索
自然的兴趣。
教学重点 指导学生预习,把它作为第三单元的复习和集中操练。 教学难点 指导学生预习,把它作为第三单元的复习和集中操练。 课前准备 课件、词典
课时安排 1课时
教学过程...
走路的奥秘
课题15、走路的奥秘 课的类型 新授 日期 主 备 人 顾峰 自我参与程度 80%
(注:预设目标制定应根据教材、学生、教师实际,体现“三位一体”的思想)
1、认识本课9个生字。
2、能正确、有感情地朗读课文。 预设目标 3、预习课文。
4、通过一群孩子发现蚂蚁走路奥秘的
,使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙,激发他们探索
自然的兴趣。
教学重点 指导学生预习,把它作为第三单元的复习和集中操练。 教学难点 指导学生预习,把它作为第三单元的复习和集中操练。 课前准备 课件、词典
课时安排 1课时
教学过程: 一课时
1、认识本课生字,积累词语。
课时目标, 2、学习预习的
。 能正确、有感情地朗读课文。
3、通过一群孩子发现蚂蚁走路奥秘的故事,使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙,激发他们探索
自然的兴趣。
环节意图 教师活动 学生活动 体现
一(导入激1、板书:秘。学生组词。 区别两个形近
交流词义。 趣。 (注意与“密”区分) 字。
2、板书:奥秘。说说什么是“奥秘”,
齐读课题,质疑。 3、完整课题。
4、学生质疑。
读课题。
注重学习前后的 二、预习交1、学生预习。明确要求:读准字音
连贯性。 流,了解内读通课文,思考刚才学生提出的两
容。 个问题。 按要求预习课
读课文,纠错。 2、指名读课文,板书读错的字词、文,思考问题。
纠正;读生字。
齐读,交流。 3、齐读课文,交流两个问题。
个别读。
1、自读课文,思考:起初,大家认 三、读课文,
为蚂蚁是怎样走路的, 理解内容。
2、读句子,说说自己的猜测,演示读句子,演示。 自己读课文,思
一下这些不同的走路方法。 考。
3、师:大伙儿你说你的观点,我说
我的意见,真是——生:“议论纷齐说词语。
纷”。
(1)找到带有“议论纷纷”的句子
读一读,说说“议论纷纷”在文中解释词语的意思。
的意思。 找到句子读读。
(2)用“议论纷纷”说个句子。
4、默读课文,边读边想:我们是怎
样发现蚂蚁走路的奥秘的,分别用交流问题。 个别造句。
1
了什么方法, 激发学生的感性
认识。 5、讨论:结果怎样,用“ ”按要求默读课
划出有关句子。 文。
6、练习说话:蚂蚁走路的奥秘组内说话练习。
是 。 划出句子。
7、齐读课文,思考:
我们终于发现蚂蚁走路的奥秘是一齐读课文。
边的前足、后足和另一边的中足同
时着地,仿佛一个“三角架”。从我
们发现这一奥秘的过程中,你懂得交流。 了什么, 思考问题。 8、师
:揭示科学奥秘仅仅靠好 奇是远远不够的,需要毅力也需要 智慧。 四、语言直1、自然界的奥秘有很多许多,你有 播厅。 什么发现吗,说一个给大家听听。 小组内交流。
2、师:让我们用自己的智慧和顽强
的毅力去发现自然界更多的奥秘要大胆思考与
吧~ 发言。
观察自然界。
*抄写字词
**有感情朗读课文 五、作业布
***搜集一些关于动物走路的奥秘,置。
把你的发现写一写。
目标达成度
未达成 相应措施
参考资料
15、走路的奥秘 板书设计 议论纷纷 探索实验 仔细观察 终于发现
2
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