《念奴娇·赤壁怀古》示范
丈夫处世兮立功名;立功名兮慰平生。慰平生
念奴娇?赤壁怀古》示范教案
学习目标
一、理解苏轼在词中所寄寓的思想情感。
二、领会文本写景与抒情,咏史与议论相结合的艺术手法。
学习重点
领会文本写景与抒情,咏史与议论相结合的艺术手法。
学习难点
运用联想和想像,对文本进行拓展延伸,从而提高对古典文学作品的鉴赏能力。 学时安排
一课时
工具
多媒体
学习方法
诵读、讨论
学习过程
一、导入
我们学过《群英会蒋干中计》,蒋干中了谁的计,周瑜。在小说里,周瑜是一位足智多谋的英雄。他在群英会上乘兴作歌:“丈夫处世兮立功名;立功名兮慰平生。慰平生兮吾将醉;吾将醉兮发狂吟~”何等豪气~宋代词人苏轼游赤壁古战场时联想到风流人物周瑜,情难自已,高唱“大江东去”,同样豪迈~本节课,让我们一起走近苏轼,品读《念奴娇?赤壁怀古》。
师(多媒体显示)本节课的学习目标。
二、初读文本,整体感知。
1、生自读,参照课下注释把握读音。
2、简介作者苏轼
生交流
(多媒体显示)
苏轼(1037-1101)字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。北宋著名的文学家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”,是“唐宋八大家”之一。著有《东坡全集》。苏轼在诗、词、散文等方面均取得了独到的成就。这首《赤壁怀古》就是一篇开豪放词风的作品。 3、师范读
4、生自读感知
5、一生朗读
三、了解背景,知人论世
生交流
师补充
苏轼20岁中进士,力图有所作为。他觉察到北宋国力的软弱和辽夏军事政权的严重威
胁,希望能抵制外辱,立功疆场。在激烈的政治斗争中,他的理想很难实现。此词是他被
贬为黄州团练副使时游赤壁所作。
师作朗读指导
读古典诗词要读出其意境美和韵律美,要求做到如下几点:
第一、发音准确、清楚。
第二、语速适中,读得抑扬顿挫,读出感情来。 生自读,领会词人的情感。
四、想像联想,品读词的意境美
(一)赏析上阕
一生朗读上阕,思考问题:
(1)上阕中写了哪些赤壁景观,
生交流
师明确
大江、故垒、乱石、惊涛、雪浪
(2)在景物描写上,你认为哪几句写得好, 试找出富有
现力的动词来概括景物的特点。 生讨论后交流
师明确
(多媒体显示)
字词 特点
穿 高峻
拍 汹涌澎湃
卷 翻滚奔腾
(3)面对壮美的赤壁景观,作者抒发了哪些怀古情思, “浪淘尽,千古风流人物”、“一时多少豪杰” 生自读背诵
男生集体朗读上阕
(二)解读下阕
1、一生朗读下阕,师提问:
(1)“周郎”这一形象有何特点,
生交流
师明确
年轻有为、气宇不凡、从容潇洒、指挥若定 (2)周郎如此,苏轼本人呢,作者发出怎样的议论,
周瑜如此年轻有为,联想到自己两鬓斑白,无所建树,不免悲从中来,发出“人生如梦”
的感慨。发表这种议论是比较消极的,但苏轼是何等胸襟,“一点浩然气,快哉万里风”就
很好地证明了他的乐观旷达。
2、生自读背诵。
五、课堂小结
师引导生概括诵读方法
一生朗读全词
师提问
我们诵读词运用了哪些方法,
生交流
师小结
我们先整体感知地读,接着了解背景,知人论世地读,进而借助联想和想像,融入意境中读,充分品味之后跳出诵读的条框,读出自己的个性美。
六、课堂练习
运有联想和想像,用自己的话口头描述上阕的景观。
一生描述
师读例文
时光的流逝,历史的长河,淘尽无数风流人物,大汉皇朝的李广、去病,三国的刘备、孙权、曹操、秦琼、诸葛、周瑜„„这故垒却原来是周郎赤壁。看~陡峭的山崖散乱地直插云霄,汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸,滔滔的江流,卷起千万堆澎湃的雪浪。江山如此多娇,引无数英雄竞折腰~
七、布置作业
背诵全词
[板书设计]
念奴娇?赤壁怀古
初读 ——————————— 整体感知
背景 ——————————— 知人论世地读
赏析 ——————————— 融入意境中读
风格 ——————————— 读出个性美
四、选读,迁移知识
比较:赏析杜牧的《赤壁》
折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
思考:
1、诗篇开头借什么来兴起对前朝人物和事迹的慨叹,引起了“思古之幽情”,这样写的作用是什么,
2、诗中的“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。”一句用的表现手法是什么,“东风”一词的深层寓意是什么,
3、后两句抒发了作者怎样的思想感情,
参考
:
1(借一把折戟来兴起对前朝人物和事迹的慨叹,这样写的作用是为后二句论史抒怀做了铺垫。
2(这一句表现手法是运用典故。"东风"一词的深层寓意是建功立业的各种条件和因素。
3(曲折地反映了诗人的抑郁不平和豪爽胸襟。慨叹历史上英雄成名的机遇,是因为他自己生不逢时,有政治军事才能而不得一展。另一层意思:只要有机遇,相信自己总会有所作为,显示出一种逼人的英气。
根据上述所学及自己的了解,学生自由发言,归纳
怀古诗词特点:
“怀古诗词”是一种以历史事件与人物为感情寄托的诗歌类型。以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。一般包括述史和咏怀两部分,采用对比手法,主要有古人与作者的对比;永恒与短暂的对比;盛与衰的对比;自然与人生的对比;今与昔的对比等。
鉴赏技巧:首先,弄清史实,疏通文意。其次,分析技巧,体察诗心。最后,披文入情,细致领悟。
课后作业,延伸教学:
从书上或网上查找一篇怀古诗词,进行赏析,并写出赏析性的文章。 有时间可阅读余秋雨的《苏东坡突围》一文和林语堂著的《苏东坡传》一书。