课程名称：成人教育学专业英语

课程名称：成人教育学专业英语 S10269009成人教育学专业英语 English for Adult Education 120 学位基础课成人教育学 教学内容包括：成人教育学常用专业词汇词组、相关背景知识的介绍；成人教育经典英 语文献精读；英语长句理解翻译技巧。通过本课程的学习，熟悉和掌握常用专业词汇，拓宽 专业知识，提高熟练和准确阅读专业英语文献的能力，掌握一定的翻译技巧，能够借助工具 书将成人教育学的有关英语资料译成汉语，做到理解正确、译文通畅。 要求按时上课，对课程内容按照要求作准备，积极参与课堂讨论，认真完成课堂课后练 习及学期作业。考核成绩构成：出勤及课堂练习情况占40％，学期作业占60％。 已修教育学专业基础课程，大学英语四级合格以上。 UNESCO Institute for Education: Glossary of Adult Learning in Europe, Hamburger, 1999 Malcolm Tight: Key Concepts in Adult Education and Training (2nd edition), New York: Routledge, 2002 雷蒙?威廉斯 著，刘建基译：《关键词：文化和社会的词汇》，上海：生活?读书?新知三 联书店，2004 孙玫璐 黄健 S0101060401200 成人发展与学习心理 Development and Learning Psychology in Adulthood 3 60 学位专业课 成人教育学 本课程学习，旨在熟悉与掌握人的一生成人心理与学习之原理与知识，并且逐渐形成 将这些原理和知识运用到实际工作环境中的意识与能力。要求成人教育学专业的研究生由此 进一步提高专业理论素养与专业实践能力，成为能够根据成人心理与学习特点而胜任促进成 人学习和发展的研究者、教学者。 要求能够根据学习者能够根据成人身心发展以及学习能力等的特点来阐述与其学习问 的相关，并能够在教学研究与教学实践中加以运用。 学习过教育心理学、学习心理学课程，具备一定的心理学、教育心理教育以及发展心理 学、学习心理学等课程方面的知识。 1、高志敏：《成人教育心理学》，上海科技教育出版社，1997年。 2、万云英：学习心理学 吉林教育出版社1990 3、王文科：学习心理学 五南图书出版公司1989 4、黄富顺：成人心理与学习 师大书苑有限公司1995 5 、Le développement psychologique à l'age adulte et pendant la vieillesse. Cristiane Vandenplas-Holper PUF 1998 6、Le développement de la personne. Carl R . Rogers.Depot legal. 1984 7、How Adults Learn. Kidd,J.R.New York.Cambridge 1973 nd8、The Adult Learner: A Neglected Species (2 ed). Knowles,M.S.Huston: Gult. 1978 9、Adult development and Learning. Knowles,M.S.San Francisco: Jossey-bass. 1970 10、The New updates on Adult learning theory. Sharan B. Merriam. Jossey-Bass. 2001. 高志敏 黄健 S0101060401201 成人教育基本原理 3 60 学位专业课 成人教育学 本课程通过成人教育概念分析，要求明晰成人教育的基本内涵；通过阐释终身教育、终 身学习与学习化社会理念，要求确认其对成人教育所产生的巨大推动力量；通过哲学视角的 分析，要求能够判断成人教育的目的、意义、起点、内容、过程、方法以及师生之间的关系。 此外，通过与经济学、文化学、心理学的交叉研究，要求明晰成人教育与社会发展以及人的 发展之间的基本关系。 要求对成人教育形成比较深刻的理解，能够较为深入地阐述其与终身教育、终身学习以 及学习化社会理念之间的基本关系，与社会经济、文化及人的发展之间的基本或互动关系。 关注将成人教育理论认知在成人教育实践中的应用。 要求对教育基本原理方面的知识有一定的了解，学习过教育原理课程，并具备一定的社 会学、经济学、文化学、教育心理学等课程方面的知识。 1、高志敏：《当代世界教育科学发展与成人教育》，上海交通大学出版社，1996年。 2、联合国教科文组织：《学会生存》，教育科学出版社，1996年。 3、联合国教科文组织：《教育??财富蕴藏其中》，教育科学出版社，1996年。 4、泰特缪斯：《培格曼国际终身教育百科全书》，职工教育出版社，1990年。 5、保罗?郎格朗：《终身教育导论》，华夏出版社，1988年。 6、伊里亚斯、梅里安：《成人教育的哲学基础》，职工教育出版社，1990年。 7、基德：《成人怎样学习》，上海市第二教育学院译印，1984年。 8、胡梦鲸：《终身教育典范的发展与实践》，台湾，师大书苑，1997年。 9、吴遵民：《现代国际终身教育论》，上海教育出版社，1999年。 10、黄富顺：《成人教育导论》，五南图书出版公司，2000年。 11、高志敏等：《国外职业培训比较研究》， 中国人事出版社，1995年。 12La formation professionnelle continue.、Claude Duba. Editions La Decouverte.1996 13、Apprentissage et formation des adultes. Etienne Bourgeois et Jean Nizet. PUF，1997 14、The Meaning of Adult Education. Edward Lindman. Oklahoma Research Center for C Her Education. 1989 15、International handbook of lifelong learning. David Aspin, etc. Kluwer Academic Publishers. 2001 高志敏 黄健 ：S0101060401202 ：人力资源开发与管理 ：Human Resource Development and Management ：3 ：60学时 ：学位专业课 ：成人教育学 ： 第一部分 概论篇 使学生了解学科特点、研究对象、理论基础、领域的形成和发展等基础知识。 第二部分 职能篇 使学生了解人力资源开发与管理领域的六大基本职能领域——组织设计与工作分析、招募与 甄选、培训与生涯发展、绩效管理、薪酬管理与激励、劳动关系管理等，并在每一领域中讨 论基本概念、理论及其演进轨迹、基本工作程序、方法与工具的应用及最新发展或面临的主 要问题。 第三部分 专题篇 使学生了解人力资源领域未来发展的趋势，特别要关注1990以来中国人力资源领域发生的变化、面临的主要课题与变革趋势。 要求学生每次课前能够预先阅读主讲教师布置的教材和资料，并以小组为单位，选择某一模 块的主题内容在课堂上与老师和其他小组成员交流学习心得，并在此基础上深入各类组织中 分析人力资源开发和管理的各种实际问题，撰写研究型专题报告。 通过课程各阶段的学习，希望学生了解学科特点，把握人力资源领域的基本概念和以职能为 本的基础知识体系，为相关实务课程的学习打下较为系统的基础。并使学生了解未来这一领 域的变化趋势，关注我国人力资源实践领域中出现的各种热点和难点问题，促使学生能够试 图以所学理论和基础知识解读和剖析实践问题，培育基本的人力资源开发和管理的素养。 考核主要由两部分组成：课堂参与与小组研究型报告；其中课堂参与占35%，主要考核 学生的出勤情况、前期资料的准备与阅读情况、发言和提问的质量等；小组研究型报告占 65%，主要考核学生是否能够比较综合地运用所学理论与技术探究在人力资源实践中面临的 课题或其解决对策。 ：组织行为学、管理学、教育学等基本常识。 ： 1. 诺伊等，人力资源管理：赢得竞争优势，中国人民大学出版社2001年。 2. 德斯勒，人力资源管理，中国人民大学出版社2001年版。 1. OECD，以知识为基础的经济，机械工业出版社1997年。 2. 舒尔茨，论人力资本投资，北京经济学院出版社1992年。 3. 贝克，人力资本，北京大学出版社1987年。 4. 蒙迪等，人力资源管理，经济科学出版社1998年。 5. 诺伊，雇员培训与开发，中国人民大学出版社2001年。 6. 石金涛，现代人力资源开发与管理，上海交通大学出版社2001年。 7. 汪向勇，人在企业，辽宁人民出版社2001年。 8. 高文举，培训管理，广东经济出版社2001年。 9. Lawrence S. Kleiman, Human Resource Management: A Tool for Competitive Advantage, West Publishing Company, 1997. 10. Gary Desler, Human Resource Management. Prentice Hall, 8th edition, 2000. 黄健 ：S0101060401115 ：中国成人教育简史 ：The modernization of adult education--the brief history of modern adult education in China 1学分20 ：专业选修 ：成人教育学 本课程系成人教育学专业的基础性课程，对于把握现代中国成人教育的历史发展，理解 成人教育的基本理论，将提供来自历史深处的思考。本课程以“作为人权的学习权”保障这 一终身教育的核心理念为指导，以走向现代为轴心，从基本的历史事实出发，将中国成人教 育的演进和效应，置于中国社会由前现代社会向现代社会转型的大系统中加以探讨和衡定。 本课程采取专题研讨的方式，使学员通过学习，对戊戌维新以来中国成人教育发展过程中的 重要人物、主要思想流派及教育活动实践有一个基本的把握，为进一步研习成人教育，奠定 初步的史实基础。 引言：走向现代---研究中国成人教育发展过程的出发点和标尺 1关于成人教育对象的界定 2对“成人教育”科学内涵的认识 3“中国成人教育史”的逻辑出发点 一、 从发端到实践---民国初年社会教育的提出和平民教育运动的兴起 1“开民智、兴民权”：中国成人教育走向现代的发端 2民国初年社会教育的提出和实践 3新文化运动与平民教育运动 二、两个政府不同走向的成人教育 1从平民教育到民众教育---国民党国民政府统治区的成人教育 2工农教育战士教育干部教育---共产党民主政府治理区域的成人教育 3两个政府不同走向的成人教育比较 三、新中国前三十年的成人教育 1与新中国同步的成人教育事业 2港、澳、台地区的成人教育 3海峡两岸的成人教育比较 结语：问题与对策 1终身教育体系中的成人教育性质和定位 2成人教育与城市社区教育、农村教育以及在职人员岗位培训和继续 教育的关系 思考题： 1确定中国成人教育发端的标尺是什么？ 2梁启超“新民”思想对走向现代的中国成人教育的启示 3毛泽东早期的成人教育实践对其成人教育思想形成的影响 4晏阳初平民教育实践的意义与欠缺 5梁漱溟乡村教育实践的意义与欠缺 6陶行知生活教育实践的意义与欠缺 7杜威实用主义教育思想对国民政府统治区域成人教育的影响 8国统区和解放区成人教育的异同 9新中国三十年成人教育事业的成就和问题 10成人教育在中国社会转型过程中的定位和基本任务 ：开卷（课程论文） 《成人教育史》 董明传等著 海南出版社 2002（主要参考教材） 《中国成人教育史纲》 董纯朴编著 劳动出版社 1990 《中国职工教育史》 臧永昌编著 辽宁大学出版社 1992 《上海成人教育史》 王永贤主编 上海社会科学院 1991 《河南成人教育史》 姬忠林等编著 河南大学出版社 1999 《中国的扫盲教育》 余博 谢国东主编 东北林大出版社 1998 《中国近代教育史》 陈景磐主编 人民教育出版社 1979 《中国现代教育史》 陈元晖主编 人民教育出版社 1979 《民国教育史》 李华兴主编 上海教育出版社 1997 《老解放区教育简史》 陈元晖等编 教育科学出版社 1982 《中华人民教育史纲》 方晓东等编著 海南出版社 2002 《现代中国终身教育论》舒新城主编 人民教育出版社 1966 《老解放区教育资料》 陈元晖等编 教育科学出版社 1981 《饮冰室合集》 中华书局 1989 《宴阳初文集》 教育科学出版社 1989 《梁漱溟全集》 山东教育出版社 1990 《陶行知全集》 湖南教育出版社 1984 《俞庆堂教育论著选》 人民教育出版社 1958 《毛泽东选集》 人民教育出版社 1991 《中国教育问题报告》 中国社会科学出版社 2002 《中外教育大事年表》 金铁宽等主编 上海教育出版社 2001 ：韩明华 ：社区教育概论 ：Introduction of Community Education 3 60 ：专业选修课 成人教育学 教学内容： 本课程共60课时，3学分。第4学期开设。课程分为十个单元。 第一单元 社区教育导论 第一节 社区的概念 第二节 社区教育的兴起和形成 第三节 现代社区教育的内涵、本质和目的 第四节 现代社区教育的基本特征和中国特色。 第二单元 社区教育和社区发展 第一节 社区发展是一个国际通用的概念 第二节 社区发展的要素 第三节 社区发展的目标 第四节 社区教育在社区发展中的作用 第三单元 社区教育的功能 第一节 社区教育在促进社区成员素质提高和终生发展中的功能作用 第二节 社区教育在推动社区可持续发展中的功能作用。 第三节 社区教育在提高社区成员生活质量中的功能作用 第四节 社区教育在促进和谐社区中的功能作用 第四单元 社区教育理论依据 第一节 哲学社会科学理论 第二节 科学发展观理论 第五单元 社区教育的体制与模式 第一节 社区教育管理体制 第二节 社区教育运行机制 第三节 社区教育实体建设 第四节 社区教育的发展模式 第五节 教育行政部门的作用 第六节 培育和发展社区教育非政府组织 第六单元 社区教育政策与制度 第一节 社区教育政策研究和政策分析 第二节 社区教育的制度化建设 第七单元 社区教育人才开发与管理 第一节 社区教育人才的涵义、类型、结构、特征 第二节 社区教育人才的专业化 第三节 社区教育人才的管理与开发 第八单元 社区教育资源整合与开发 第一节 社区教育资源的涵义、类型 第二节 社区教育资源的互用与整合 第三节 社区教育资源的开发与管理 第九单元 社区学校 第一节 社区学校的性质、 第二节 社区学校的办学模式 第三节 社区学校的课程开发 第四节 社区学校的教学管理 第五节 社区学校的信息化 第十单元 社区教育评价 第一节 社区教育的统计管理 第二节 社区教育的档案管理 第三节 社区教育的评价指标体系 第四节 社区教育评价过程 教与学基本要求：1. 教师要力求做到理论联系实际，并适时提供相关的教学材料。要 精心组织好教学讲座和考察，使学生在社会实践中感受成人教育管理的现实状况，教师要引 导学生积极思考和提出问题。2. 学生要带着管理中的现实问题进行思考和分析，要有一定 的阅读量，并形成相应的观点，撰写论文，参与研讨。 开卷闭卷相结合。开卷要求理论联系实际，对某一专题在研讨，考察、调研的基础上撰 写一份5000字的论文（或调研报告）。论点鲜明，有创意；材料真实，结论有创新。闭卷要 求对基本原理、特征，内涵有准确的把握和理解。 成人教育原理，社会学概论，行政管理学。 1. 德洛尔?雅克：《学习—内在的财富》，教育科学出版社，1998年 2. 富尔?埃德加：《学会生存》，上海译文出版社，1979年 3. 彼得?圣吉：《第五项修炼》，上海三联书店，1998年 4. 林振春：《社区营造的教育策略》，台湾《师大书苑》，1998年 5. 王秋绒：《社区教育模式与发展》，台湾《师大书苑》，1997年 6. 叶忠海：《社区教育学基础》，上海大学出版社，2000年 7. 黄云龙：《社区教育管理与评价》，上海大学出版社2000年 8. 沈金荣：《社区教育的发展和展望》，上海大学出版社，2000年 9. 厉以贤：《社区教育的理论与实验》，四川教育出版社，2000年 10. 叶忠海主编：《21世纪中国社区教育发展研究》，（1—3辑），巴蜀出版社，2003年 11. 徐永祥：《社区发展论》，华东理工大学出版社，2002年 12. 娄成武、孙萍主编：《社区管理》，高等教育出版社，2003年 ：周嘉方 S0101060401127比较成人教育研究 Comparative Study on Adult Education 240 专业选修课成人教育学 内容共分三个部分：1、历史篇：现代成人教育的产生、发展历程、发展动力、基本特征、 UNESCO与世界成人教育发展；2、国别篇：英国、日本、瑞典和巴西的成人教育研究，3、 专题篇：国际成人教育理论主要流派；成人职业教育的国际比较；成人社会文化教育的国际 比较。通过课程学习拓展视野，了解世界成人教育发展概貌，对几个典型国家的成人教育状 况及其与历史、社会之间的关系有较深入的理解，初步掌握国际比较的研究方法，能够进行 成人教育方面的专题国际比较研究。 要求按时上课，对课程内容按照要求作准备，认真思考，积极参与课堂讨论，完成学期 作业。考核成绩构成：出勤及课堂讨论参与度情况占40％，学期作业占60％。 已修教育学专业基础课程 1. 黄富顺著：《比较成人教育》，台湾五南图书出版公司，1988； 2. 毕淑芝、司荫贞主编：《比较成人教育》，北京师范大学出版社，1994； 3. 张维主编：《国际成人教育比较研究》，工商出版社，1996； 4. 沈金荣著：《国外成人教育概论》，上海科技教育出版社，1997； 5. 黄志成著：《被压迫者的教育学——弗莱雷解放教育的理论与实践》，人民教育出版社， 2004； 6. 埃德蒙?金著，王承绪等译：《别国的学校和我们的学校——今日比较教育》，人民教育 出版社，2004年 7. 达肯沃尔德、梅里安著，刘宪之等译：《成人教育——实践的基础》，教育科学出版社， 1986； 8. 伊里亚斯、梅里安著，高志敏译：《成人教育的哲学基础》，职工教育出版社，1990； 9. C.J.泰特缪斯主编，教育与科普研究所编译：《培格曼国际终身教育百科全书》，职工教 育出版社，1990； 10. S.C.杜塔著，赖春明等译：《第三世界的成人教育》，北京师范大学出版社，1994； The Modern Practice of Adult Education: From Pedagogy to Andragogy, 11. Knowles,M.S. (Rev.ed). Chicago: Association Press, 1980. 12. Knowles,M.S. The Adult Learner: a Neglected Species. Houston: Gulf Pub. Co, 1990 13. Peters, M.,Jarvis, P. and Associaters, (eds). Adult Education: Evolution an San Francisco: Jossey-Bass,1991. Achievements in a Developing Field of Study. 14. Sharan B. Merriam (ed.): The New Update on Adult Learning Theory. San Francisco: Jossey-Bass, 2001 15. Matthias Finger &. Jose Manuel Asun: Adult Education at the crossroads: Learning our way out . London, New York: Zed Books, Leicester: NIACE, 2001 16. Thomas Kelly: , Liverpool: A history of Adult Education in Great Britain Liverpool U.K, 1992 孙玫璐 ：S0101060401706 ：培训理论与技术 ：Training and Development ：2 ：40学时 ：专业选修 ：成人教育学 第一讲 现代培训概述 第二讲 培训项目开发 第三讲 培训 第四讲 培训行政管理 第五讲 培训主持 第六讲 现代培训发展与培训工作者的专业成长 要求学生每次课前能够预先阅读相关教材和资料，并以小组为单位，选择某一模块的主 题内容在课堂上与老师和其他小组成员交流学习心得，并在此基础上深入各类组织中研究员 工培训的各种实际课题与问题，撰写研究型专题报告。 希望通过课程各阶段的学习，学生能够树立以人为本和人力资源能力开发等现代培训理念， 熟悉各种学习理论及其在培训实践中的运用，掌握基本的培训工作模式、工作程序和方法， 初步了解我国培训实践中面临的课题（或问题）以及国际培训领域的发展趋势，为今后从事 培训研发、教学与管理工作奠定较为系统的专业基础。 考核主要由两部分组成：课堂参与与小组研究型报告；其中课堂参与占35%，主要考核 学生的出勤情况、前期资料的准备与阅读情况、发言和提问的质量等；小组研究型报告占 65%，主要考核学生是否能够比较综合地运用所学理论与技术探究在组织培训实践中面临的 课题（或问题）及其解决对策。 ：教育学、教育心理学基本常识。 ： 诺伊：雇员培训与开发，中国人民大学出版社2001年。 1. 石金涛：现代人力资源开发与管理，上海交通大学出版社2001年。 2. 黄健：成人教育课程开发的理论与技术，上海教育出版社2002年。 3. 王凯燕等：现代培训课程设计，中国人事出版社1999年。 4. 郭京生等：人员培训实务手册，机械工业出版社2002年版。 5. 高文举：培训管理，广东经济出版社2001年。 6. 马丁?奥林治：如何进行培训，中国劳动社会保障出版社2003年版。 7. Francesco Sofo, Huamn Resource Development, Business and Professional Publishing Pty Limited, 2000. 黄健 ：S0101060401301 ：成人高等教育管理 ：Adult Higher Education Management 2 专业选修课 成人教育学 教学内容：本课程共40课时，2学分，第3学期开设。课程分为12个专题： 基本要求：1. 教师要力求做到理论联系实际，并适时提供相关的教学材料。要精心组 织好教学讲座和考察，使学生在社会实践中感受成人教育管理的现实状况，教师要引导学生 积极思考和提出问题。2. 学生要带着管理中的现实问题进行思考和分析，要有一定的阅读 量，并形成相应的观点，撰写论文，参与研讨。 ： 开卷闭卷相结合。开卷要求理论联系实际，对某一专题在研讨、考察、调研的基础上撰 写一份5000字的论文（或调研报告）。论点鲜明，有创意；材料真实，结论有创新。闭卷要 求对基本原理、特征，内涵有准确的把握和理解。 成人教育原理，管理学，教育统计学，教育评价。 1、周嘉方著：《成人教育管理》上海科技教育出版社1997.12版 2、叶忠海：《成人教育学通论》上海科技教育出版社1997.12版 3、孙世路、项秉健、高志敏著：《成人教育》黑龙江教育出版1989.1版 4、《成人教育基础》中国人事出版社1996.12版 5、《成人教育政策法规》中国人事出版社1996.12版 6、《普通高校成人教育管理实务》中国人事出版社1996. 12版 7、夏家夫、焦峰主编《成人教育管理概论》河南大学出版社1999.11版 8、黄健著：《成人教育课程开发的理论与技术》上海教育出版社2002.9版 9、金一鸣、叶忠海主编：《自学考试通伦》中国广播电视出版社1992.12版 10、张济正等主编：《教育行政学通伦》华东师大出版社1999.11版 11、陈建翔、王松涛著：《新教育：为学习服务》教育科学出版社2003.3版 12、吴志宏、冯大鸣、周嘉方主编：《新编教育管理学》华东师大出版社2000年9月版 13、《我的教育观—成人教育卷》高等教育出版社2000年2月版 14、董明传著《成人教育决策与管理》文汇出版社1997.12版 15、李仁模编著《第五代管理》中国物价出版社2001年1月版 16、孙耀君主编：《西方管理学名著提要》江西人民出版社1997年3月版 17、王蓉等著：《成人高等教育学》中国农业大学出版社2001年5月版 18、高本义、叶忠海主编：《成人教育高等教育学》辽宁教育出版社1989年1月 19、张永元主编：《社会力量办学管理概论》鹭江出版社1989年版 周嘉方 国际职业培训规程 International Process of Vocational Training 1学分 20 专业选修课 成人教育学 本课程，旨在使学习者了解、熟悉与掌握国际上广泛应用的系统型培训模式与该培训模 式的基本规程。同时，学会相关培训活动的基本步骤、基本方法，并能够应用一系列相关的 培训工具与培训技巧。通过本课程学习，要求学习者能够成为拥有国际培训知识与技能的， 可以胜任各种人力资源培训活动的培训者。 要求将所学习到的知识和技能能够在具有实际操作特点的考核过程中加以良好的运用。 学习过一定的成人培训或职业培训课程，包括相关的理论知识与操作知识，或有一定的 职业培训、成人职业培训方面的教学、培训经验。 1、吴必达：成功企业如何培训员工，中国致公出版社，2001 2、王凯燕等：现代培训课程设计，中国人事出版社，1999 3、杰克?菲利普斯等：培训评估与衡量方法手册，南开大学出版社，2001 4、高文举：培训管理，广东经济出版社，2001 5、高峰：现代培训方法与技术，1999 6、关培兰等：如何做培训，大连理工大学出版社，2000 7、汤姆?W?戈特：培训人才八步法，上海人民出版社，1998 8、马丁?所罗门：培训战略与实务，商务印书馆，1999 9、诺里?吉利兰：培训员工 赢得竞争，商务印书馆，1999 高志敏 Talent Development Strategy 2 40 人才是科技进步和经济社会发展最重要的资源。当今世界，多极化趋势曲折发展，经济 全球化不断深化，科技进步日新月异，人才资源已成为最重要的战略资源，人才在综合国力 竞争中越来越具有决定性意义。因此，中共中央、国务院在《关于进一步加强人才工作的决 定》中明确提出了“人才强国战略，并列入中国的国策之一。“人才发展战略”教学主要内 容分基础理论和应用理论二大部分。基础理论包括人才科学内涵、人才的价值作用、人才成 才的原理和规律。应用理论包括人才发展战略的制定、人才教育培训、考核评价、选用配置、 使用调控等。前者为后者提供科学依据，后者是前者的应用发展。设置本课程的具体目标要 求是：使学生比较全面地理解人才在经济、社会发展中的地位作用；掌握人才的概念、本质、 基本要素、类型、作用和价值、结构、人才成长的过程及其阶段、人才成长规律；了解我国 人才发展的根本任务、方针、政策；掌握进行人才预测规划、选用配置、考核评价等原则、 程序及方式方法。 “人才发展战略”具有变革性、开放性、严密性、实用性特点。因此无论是教学方法还 是考核方式，都要求理论联系实际，以当代人才开发与管理的普遍问题为研究重点，争取有 所突破、有所创新。因此考核方式采用撰写论文形式，要求将基本知识、基本理论和基本方 法放在专题研究中来理解，充分激发学生自主性学习的积极性，实现知识创新，提高学习力。 “人才发展战略”课程涉及教育学、管理学、心理学、人力资源开发与管理等相关领域。 因此，学习本课程之前必须了解人才学与其他学科之间的联系与区别，尤其首先要区分人才 学与人力资源开发与管理的关系，这有助于明确本课程的理论价值和实践意义。 叶忠海主编：《人才学基本原理》，蓝天出版社2005年版。 1. 徐颂陶著：《中国人才战略与人才资源开发》，中国人事出版社2001年版。 2. 王通讯主编：《人才学新论》，蓝天出版社，2005年版。 3. 陈登才、梁春鸿：《人才战略——强国富民兴党的重要战略》，江苏人民出版社 2004年版。 4. 叶忠海主编：《人才资源优化策略》，上海人民出版社2002年版。 5. 徐颂陶主编：《人才理论精粹与实务》，中国人事出版社2004年版。 ?邱永明：“全球化人才争夺战中的中国战略抉择”，《中国人才》，2003年7期。 ?邱永明：“人才强国战略的历史和现实依据”，《上海大学学报》，2004年6期。 ?邱永明：“人才价值的经济学分析”，《人才开发》，2005年4期。 ?邱永明：“全国首届中国人才学论坛综述”，《公共行政人力资源》2005年1期。 ?邱永明：“人才与学历关系的理性思考”，《人才开发》2005年9期。 ?邱永明：“知识经济对人才培养和教育的新要求”，《公共行政人力资源》1998年9期。 ?邱永明：“人才观念及历史演变的考察”，《中国人才》2004年4期。 ?邱永明：“大城市郊区快速城市化中的人才资源开发研究”，《上海综合经济》，2004年4月。 ?邱永明：“干部考核指标体系设计中的五个关系”，《人才开发》，2002年7期。 ?邱永明：“唯才是举辨析”，《人才开发》，2001年7期。 ?邱永明：“关于伯乐相马模式的辩证思考”，《公共行政人力资源》，1987年2期。