学写日记教学实录

学写日记教学实录 让儿童的言语生命自由绽放 ——二年级上册《学写日记》教学实录 杭州市长寿桥小学 曹爱卫 课前谈话:欣赏绘本，初步感知日记 师:正式学习前，老师给大家带来了一本绘本——(出示:《蚯蚓的日记》封面)，这本绘本可有意思啦，讲了一条小蚯蚓把自己日常生活中的事情一点一滴地下来，我们选几篇一起来看看。 出示“蚯蚓教蜘蛛钻地”的画面，教师讲述内容。 师:小朋友，这则日记小蚯蚓写的是和谁之间发生的事, 生:和蜘蛛之间的事。蜘蛛是小蚯蚓的朋友。 师:是呀，日记可以写朋友之间发生的事。 教师先后出示蚯蚓“吃回家功课” “在公园里捉弄小姑娘” “做梦”三幅画面，教师讲述画面内容后，引导得出日记可以写“学校里发生的事” “生活中有趣的事” “自己梦到的事”。 师小结:读了小蚯蚓的日记，我们知道，日记就是记录生活中点点滴滴有趣的事情。等我们将来长大了，老了，读读自己小时候的日记，仿佛就回到了童年，多好玩，多有意思啊～ 宣布上课。 板块一 对比课文 明确日记格式 师:(出示《窗前的气球》课题和第一自然段)在学写日记之前，老师先请大家看一看我们平时学的课文，发现了什么, 生:课文题目下面就是课文内容。 师:对，课题下面紧接着的就是课文内容。(出示:《日记两则》的课题、日记格式及第一自然段内容)那这一篇呢,有什么不一样, 生:这篇是有时间、星期和天气的。 师:《日记两则》是以日记的形式写的，上面有时间、星期和天气，这就是日记的特殊格式。老师根据日记和其他课文不一样的地方，编写了一首儿歌。 (出示)时间、星期和天气，三朵花儿别忘记。写在首行正中间，日记格式记心里。 读一读儿歌，你明白了什么, 生:“三朵花”就是时间、日期和天气。 师:这三朵花儿要写在哪里, 生:写在“首行”，就是写在第一行的意思。 师:说对了。我们一起拍着手要读一读这首日记小儿歌。 板块二 赏析范文 了解日记特点 师:我们通过比较课文，朗读儿歌，日记格式挺简单，这么一讲，我们都知道了吧,(生答“是”)。但是有的小朋友说，老师，我天天就是吃饭、睡觉、上学、放学，我写什么呀,(生笑)我们觉得没东西可写。那日记可以写什么呢,有一个小朋友写了一篇日记，得了2007年冰心文学奖的一等奖。(生连连赞叹。)我们来看一看，他是怎么写的(注:三朵花是教者根据教学需要所加)。 (出示) 5月6日 星期四 阴 前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴～因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书„„妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的gǎn觉，就是一种想哭的gǎn觉。 —— 诸暨市城东小学 郦思哲 师范读日记。 师:这篇日记写了什么,我们一起来看看。(点红第一二句)这两句写—— 生:妈妈到杭州学习，今天要回家了，他很高兴。 师(点蓝第二句):第二句呢, 生:妈妈在家里，会做很多很多的事情。 师:是呀，这也是小思哲想妈妈的原因哦～(点红第三句)我们再看最后一句，又写了什么呢, 生:写了自己想妈妈的感觉。 师:小思哲写这篇日记，先写妈妈要回来了，他很高兴，再写高兴的原因，最后写想妈妈的感觉。他分成了三个部分写，写得很清楚。 师:那这篇日记中，哪句话说到你心里去了,你来读一读。 生读最后一句。 师:我想妈妈的时候也是这样的，想着想着，就想哭了。你们有没有过这种感觉,(所有学生频频点头，嗯嗯连声。)我们把自己心底最真实的想法写出来，就能打动人。郦思哲的这篇日记，就是写出了自己最真实的想法，最真实的感受，所以打动了每一个评委，被评为一等奖。我们再来看一篇。 (出示) 9月23日 星期四 晴 今天是农历八月十六，妈妈说:“十五的月亮十六圆。月亮这么圆，这么亮，我们出去散散步吧～”我和爸爸都同意了。 我们在地上走，月亮在天上走。我停，月亮也停，我走，月亮也跟着走。月亮真是个跟屁虫啊～ —— 杭州市长寿桥小学 吕梵思 师范读日记 师:这篇日记又是先写了什么，再写了什么呢, (教师和学生理清日记内容:先写“要去干什么”，再写“自己的发现”，分成两个自然段写。) 师:是呀，小思哲《想妈妈的感觉》是一个自然段，分成三部分写清楚的。而吕梵思的日记呢，是分成两个自然段写的，同样写得很清楚。这篇日记，你觉得哪个地方写得有意思, 生:我觉得第二自然段写得特别有意思，她说“月亮像个跟屁虫”，我也说过这样的话(生笑)。 师:是呀，把看到的事物，用自己的话写出来就很有意思了。大人才不会说“月亮是个跟屁虫呢～”对不对啊,那写日记，除了可以写自己真实的感受，写自己看到的事物，还可以写什么, ) (学生先后回答:自己听到的、想到的、读到的、梦到的、做过的„„ 师:老师把你们刚才讲的整理出来就是—— 师:这个省略号就示—— 生:只要是自己想写的都可以写。 师:也就是说，生活中所有和自己有关的，印象特别深的事都可以写。 板块三 回忆生活 确定日记内容 师:自己静静地想一想，你想写什么,可以简单地几笔画一画，也可以用几个词语把自己想写的事情简单理一理，等会儿我们来交流。 学生写写画画。 师:四人小组简单交流一下，看看谁的事情最有意思。 学生四人小组交流。 师:哪个小组代表先来分享, 生1:我画了自己在做值日，地上这些是我在地上发现的透明的小圆球。我没搞清楚这是什么东西。 师:你想写自己做值日时发现的奇怪的东西，是不是,(生答是)有意思的。 生2:我想写自己说的梦话:“把牛肉给我，全都给我。” 师(转向其他学生):我们一听就知道他——(生接:很喜欢吃牛肉)哈哈，可以称得上是“牛肉小王子”了，连做梦都念叨着牛肉呢～真有趣，可以写。 生3:我想写自己第一次考试得了一百分，爸爸奖励给我一块钱。 师:第一次获得的奖励，让人记忆深刻。这些事情都可以写。时间关系，我们就不再班级里一个一个交流了。现在，是不是每个小朋友都有自己想写的事情了，有的请举手,(除了一个学生，其他学生齐齐举手)还没想好的，也没关系，等会儿老师过来帮助你。 板块四 观察范文 明确书写格式 师:我们知道日记的格式，也清楚自己要写什么事情了。那要把一篇日记写在格子里，要注意什么呢,仔细看一看老师写在格子里的日记，你发现了什么, (出示) 生1:标点符号要占一个，标点在一行最后的时候，就要跟着句子。 生2:开头空两格。 生3:省略号占两格，一个格子写三个点。 生4:日记头上要有三朵花。 师:对，这是最关键的地方，是日记的特点。而且这三朵花要写在首行正中间。现在我们就要试一试。 板块五 书写分享 培植日记乐趣 师:老师数了一下，我们的稿纸，开头空两格比较合适。来，在第三个格子里先写上日期，空一格再写星期几，又空一个写天气情况。好，下面的日记内容，小朋友自己写了，开始吧。 (学生写日记，十分钟后，组织班级分享。) 师:谁来和大家分享, 请一生读自己日记 (实物投影展示学生作业) 12月18日 星期二 阴 今天又数学考试了。前两次我没考到高分，不知道今天会考得怎么样呢, 开始考试了，我担心得不得了。生怕考不好，给班级丢脸。为什么我考试就这么紧张呢,至今我还没找到答案。 请学生自己读日记。 师:你觉得他这篇日记哪些地方可以给星, 生1:他日记头上三朵花都戴了，可以给星。 师(在三朵花处加上一颗星):有道理，听你的，给他加上一颗星。 生2:他每个自然段开头都空两格了，也可以加一颗星。 生3:“至今”这个词用得好，可以给一颗星。 生4:标点符号在一行最后的时候，标点跟在句尾了，可以加一颗星。 生5:他每个句子都写得很流利，可以加一颗星。 师:句子不说很“流利”，是写得很“流畅”，让我们一读，马上就读明白了。 生6:我觉得他最后一句写出了自己真实的想法，可以加两颗星。 师:这个句子的确写得不错，听你的，再加两颗星。我们一起数一数，他得了几颗星了, 师生一起数，七星。 师:哇，真是了不起啊～七星级的日记啊～还有谁愿意和大家分享, (另请一生上台，学生读日记，其他同学评价，同学给了他十颗星。大家情绪高涨，纷纷表示要上台来展示分享。此时，下课铃声已响。) 师:很遗憾，下课了，我们就不一一展示了。不过，老师建议你们，把自己的日记贴在班级的墙上，我们抽时间读一读，在你认为可以加星的地方画上一颗星。这个地方如果其他小朋友加过了，你就不要重复加。最后，数数自己是几星 级日记。好吗,小朋友们，老师建议，从今天开始，你们可以把自己感兴趣的事情用日记的形式记录下来，留下我们成长的小脚印，好吗, 宣布下课。 附:课堂作业纸 日记教学课堂作业纸 班级 姓名 一、我想写„„ 二、我的日记。