绝品教案

绝品 课 题 绝品 第 周 第 1 课时 中心发言人 马香荣 一、知识与技能目标 1(扫清字词障碍，做到正确、流利、有感情的朗读课文。 2(继续学习小说的人物描写方法——语言、动作描写、描写角度——侧面描写、 环境描写。 教 3. 理解小说 “绝品”的多重含义，从而深入挖掘主题。 学 二、过程与方法目标 总 1. 通过分角色朗读理顺小说情节和理解小说人物。 目 2.侧面描写与环境描写的作用作为教学难点。 标 3. 多媒体等手段辅助课堂教学。 三、情感态度价值观目标 注重对学生价值观的引导，理解信义的根本价值所在。继承他们身上所具备的民 族大义。 教学重点 体会文中人物对祖国艺术珍品的保护与热爱，培养爱国主义情操 继续学习小说的人物描写方法——语言、动作描写、描写角度——侧面描写、环教学难点 境描写。 1. 通过分角色朗读理顺小说情节和理解小说人物。 教法学法 2.侧面描写与环境描写的作用作为教学难点。 3. 多媒体等手段辅助课堂教学。 课时安排 2课时 第一课时 教师活动 学生活动 一、导入: ppt展示“流失国宝备忘录”，这触目惊心的数据昭示着中华民族的沉 重的沧桑苦痛。 《中国文人的非正常死亡》中提到:中国文人身上有一种奇特的品质， 大多都以维系数千年的中华文化为己任，绝不敢让哪怕一线香火断绝在自己 激发阅读兴趣 手中。也许每个人的贡献有多少之别，努力有大小之分，但都能尽其绵薄， 报效祖国。尤其那些“铁肩担道义，妙手著文章”的佼佼者，为正义献身， 为真理舍命，为民族大义而洒尽热血，为家国存亡而肝脑涂地，以“头颅掷 处血斑斑”的生意气，与暴政，与侵略者，与非正义，与人吃人的， 与一切倒退、堕落、邪恶、愚昧，奋斗到生命最后一刻，他们从来就是我们 这个民族的骄傲。在今天要学习的《绝品》中，就有这样一群“民族的骄傲”。 或以由装裱前后的同一幅字画导入，激发学生对宇画装裱的兴趣，介绍 装裱知识。 考查预习 二、考查预习的方式导入——字词、作者。 PPT:字音考查: 装裱( ) 茶肆( ) 闲聊神侃( ) 半晌( ) ((((落实基础知识 怔怔( ) 战战兢兢( )战祸迭起( ) 唱—个喏( ) (((((( PPT:作者: 谈歌，原名谭同占，1954年生于河北保定。河北师范大学中文系毕业。 1 曾当过工人、宣传干部、报社记者，1978年开始发表作品，现在河北保定冶了解作者、背景 金部地球物理勘查院工作，系河北文学院专业作家。著有小说集《我曾让你 傻半天》等。《天下荒年》是其作品中较好的一部，可以作为“大跃进”前 后中国农村精神状况的备忘录。尽管小说的某些议论引起了一些批评家的质 疑，但是作品的确受到相当一部分读者，尤其是基层读者的欢迎。 主要作品有:长篇小说《城市守望》《家园笔记》《黑风白日》《认识 你真好》;中篇小说集《大厂》《城市热风》《我曾让你傻半天》等。 在谈歌的创作中有一类作品，如《绝怪》《绝地》《绝意》《绝剑》《绝 方》等，形成了他的笔记本“绝”字头小说系列。这个系列的小说记录的都 是发生在作者老家乡古城保定的故事。开卷品读，会看到发生在这块土地上 的一个个惊天动地泣鬼神的故事;掩卷遐思，充盈脑海的是那些鲜活形象背 后承袭慷慨悲歌之风的精神内蕴。这些作品虽然题材不同、写法各异，但其 弘扬传统美德，展示人间正气，从道德层面上开掘生活真善美的审美追求， 在情感上和理念上都给读者以强烈的震撼和冲击。 写作风格:谈歌认为“倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来， 而不应当特别把它指点出来”。因而在其作品中，叙事主体很少直接发议论， 而是借人物命运和人物语言来表明作品的倾向性。在处理人物命运的时候又 往往对“好人”作悲剧性处理，这是因为“悲剧是人的苦难和死亡”，“悲 剧将人生有价值的东西毁灭给人看”，能产生一种特殊的审美效果即崇高 感，使人的心灵受到巨大的震撼。 三、分角色朗读课文，检查预习，让学生回味预习中的思考。 带着问题分角色朗 思考: 塑造了哪些人物, 读课文 发生了什么故事, “绝品”指的是什么,(PPT) 四、整体感知: 1. 共同讨论概括情节。ppt 时间、地点:明国初年、保定 主要人物:常先生(装裱店主)、刘三爷(绸缎商)、 马 马氏 、王商人 线索: 唐代珍品 整体感知课文内容 按照情节的开端-发展-高潮-结局概述小说。可先确定最激动人心的部分 为高潮和结局，再按故事的演变发展确定开端、发展。目的是引导学生把握 故事情节，培养学生概括、归纳的能力。 分析讨论: 故事的开端: 相识知己，慷慨买画 时间、地点、人物、故事的发展: 推荐古画，离奇失踪(牺牲) 线索、情节的开端-故事的高潮和结局:赎画知画，无偿转赠 发展-高潮-结局。 (故事的开端:保定富户刘三爷与裱画铺的常先生相识，互相佩服。三爷对常先生推荐的字画全都买下，从不斩价。 故事的发展:一天，常先生推荐了一幅古画，说是无价之宝，要价三千大洋，之后常先生就消失了。后来三爷得知常先生是革命党，在京城被杀。 故事的高潮和结局:尽管有人怀疑此画的真赝，但是三爷始终珍藏此画，哪怕家境败落也不变卖。最后三爷遇到画商王商人，知道了那幅古画的真正价值，王商人“饿死不卖收藏”的让三爷倍感欣慰，将全部收藏无偿赠送，为国宝找到了一个合适的去处。) 2. 绝品的“绝”是什么意思,这篇文章中的“绝品”指什么,(ppt) “绝”可以理解为独一无二，没人能赶得上。 2 第二问各抒己见，疑难留在下节解决。 板书设计 绝品 谈歌 开端-发展-高潮-结局 第二课时 教师活动 学生活动 一、复习并继续探讨主题: 绝品的“绝”是什么意思,这篇文章中的“绝品”指什么,(ppt) 通过分析讨论“绝 为了落实重点“通过多种形式的朗读理顺情节”的目标，在分角色朗读品指什么”探讨人后以批注式阅读方式，找出那“绝品”指的是什么“这一问题，通过讨论交物性格、主题。 流法，使学生明确:这幅画本身就是绝品。常先生说此画为无价之宝、唐代 珍品。王商人鉴定此画为宝中之宝，而常先生将画交与三爷时的那份郑重与解题: 叮嘱也告诉我们此画非同一般。(板书:画，宝中之宝) 画，宝中之宝 古人云“画赖装池以传”这幅画倒揭三层后装裱，而见多识广的王商人技艺，天下一流 也只听说过倒揭两层者的，这种技艺堪称一“绝”。(板书:技艺，天下一 流) 为了引导学生进一步落实重点“理解小说中的人物形象”，继续追问“同 学们的想法似乎只停留在这幅画上，文章能称之为绝品的还有什么，请结合理解小说中的人物文章具体内容用心分析”这一问题。使学生从人物的角度，精神境界的层面形象 分析绝品的内涵，使学生明确:常先生豪爽、豪气，自嘲、哈哈大笑、大杯 痛饮，死前哈哈大笑，面色如常。从“重重地”、“大步”和“并不回头”常先生: 三个词语中我们能看到一个义无返顾走出门去，毫不犹豫的革命者，有着“风视死如归，舍生取萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的豪气。愿意用自己的生命去换取正义，义 这正是一个革命党人身上所特有的舍生取义的精神。(板书:视死如归，舍 生取义) 刘三爷在好友死后，三爷睹物思人，用自己独特的方式去悼念常先生。(板刘三爷: 书:重情重义)他答应过常先生，会悉心藏之，给多少钱也是不能卖的。他重情重义、一诺千信守诺言的品质其实正是古代文人身上所固有的仁义道德——一诺千金(板金 书:一诺千金) 王商人“饿死不卖收藏”的祖训，王商人本来是可以不把画退给三爷的， 但他被二人肝胆相照的感情所感动着，而且将三爷送出门时还叮嘱三爷悉发王商人: 生矛盾时，王商人选择了前者。(板书:舍利取义，不忘祖训) 舍利取义，不忘祖常先生、刘三爷、常刘的友情(板书:常先生、刘三爷，友情，肝胆相照) 训 明确:?物质方面,唐代古画是绝品 ?精神方面，常先生与刘三爷的个人 友谊是绝品?他们二人在保护国宝方面体现的爱国义举，民族道义是绝品。 ?装裱技术方面，此画装裱实为绝技，天下一流。论其装裱，更是绝品。 板书: 绝品 唐代古画 、友谊、爱国义举，民族道义 二、侧面描写: 为了突破本文侧面描写的难点，实现“培养学生通过人物的语言、动作分析讨论，突破本等分析人物形象的能力。和仰慕并追随文中所塑造的人物，继承他们身上所文侧面描写的难点 具备的民族大义”的目标，我们将马氏的表现作为突破口。 3 文章围绕一幅唐代珍品刻画了三个可歌可泣的人物形象，除此之外， 还有一个着墨不多的马氏，小说有哪些情节涉及马氏,这一形象在小说中有 何作用, 通过文中很多情节中，我们不难看出马氏是一个斤斤计较的人，但她 所做的一切又都是人之常情，可以理解的。有了马氏的反衬，我们就会发现 刘三爷对常先生的信任承诺、重情重义是远远高于马氏这样的普通人的，刘 三爷的品质是出类拔萃、冠绝当世的。 三、环境描写: 为了继续突破分析环境描写的作用这一难点，教师饱含深情的读最后一分析讨论，突破分 析环境描写的作用段，并随后提一问“置身与此景此情之中，顶着满天大雪，望着三爷远去的 这一难点。 身影，最打动你内心的是什么,” 在万籁俱寂的天地之间，刘三爷虽已远去，但他留给我们的背影是高 大的，他对朋友的一诺千金、常先生对民族的舍生取义、王商人的不忘祖训， 使他们成为屹立天地间的一个大写的“人”，这才是我们中国的脊梁，是真 正的绝品。 此时此刻，四野无声，雪落无痕，在这空气都为之凝结的寂静中，却有 一股浩然正气屹立于天地之间，这就是义。何为义,常先生对民族的大义凛 然，刘三爷对朋友的义薄云天，王商人的舍利取义，以及常先生和刘三爷之 间的肝胆相照的友情，都是义。无论在哪个年代，我们都应坚守这份正义， 对人如此，对一个民族更是如此。 四、小结: 回过头来再看“绝品”二字，既是独一无二，又是永不断绝。因为在王 商人的身后还有我们，乃至千千万万的中国人在传承着宝中之宝，在沿袭着再次感知主旨 民族精神，这正所谓“绝品不绝”～请你在历史或现实中找一位堪称绝品的 人物，以百字进行推崇。 最后，让我们再次齐读这几段景物描写，回味这响彻天地，余响不绝 的“绝品”。 或探讨主要问题: 二、深入探究: (一)批注式阅读“小说开端部分”，思考探究下面问题,ppt展示 观看ppt,思考讨1.文中的一些小的细节都可看出作者巧妙精心的设计。例如“常先生没有 论: 雇佣伙计，自己装裱字画，手艺很神，一些样子容貌落魄的旧字画到了 “小说开端部分”他的手里，一经装裱，便神气崭新。”与小说下文中的那些细节相呼应, 的阅读问题 明确:一方面常先生没有雇佣伙计与下文中常先生的革命党人的身份相 呼应，另一方面与下文向刘三爷介绍交代古画的情节相呼应。 4 2(提问:刘三爷与常先生的友谊可以用哪两“善”来概括,彼此间的“信” 是怎样表现的, 明确:(教师范读第五段)两人的友谊是萍水相逢，的君子之交。一个善 饮，一个善谈。彼此间的信表现在“三爷爽快，凡是常先生推荐，一概买下， 且从不斩价。”(小信) 3(提问:马氏在小说中的的第一次出现有什么表现,你怎样看待这一人 物的性格, 明确:故事情节发展到这里，全文中出现频率最高的起到烘托作用的人物 就出场了，那就是马氏的出现。“三爷的娘子马氏放心不下，瞒着三爷，让 下人拿着字画到京城找行家鉴定。皆货真价实。如此几回，马氏也就不再疑。” 从马氏的这些表现来看，他对常先生不放心，私下里请人对刘三爷收藏来的 画请行家进行了鉴定，“皆货真价实” 五个字即是对画品的鉴定又是对常 先生诚信的认可。由此可见马氏是一个遇事多疑，颇有心计，喜欢计较的人。 板书:马氏 多疑 有心计(烘托作用的人物) 4(提问:小说中是如何评述那幅唐代古画的(正面),是如何侧面描写 它的价值的,常先生对刘三爷作怎样的嘱咐, 明确:作者运用简单的话语“我仔细看过，此画实为无价之宝。唐代珍品。” 交代了画的价值。 侧面描写是通过常先生的动作描写与对画的包装细节描 写来展现的。“常先生携一布包，来到三爷家中。三爷屏去下人，又关门闭 窗，常先生才打开布包，里边又是布包，如此四五层，最后取出一幅画来。 打开，那纸已泛深黄。但托裱一新。” 常先生的嘱咐意味深长。 其一，“三爷若收下此画，万不可示人。若是有人开价，出多少也是不能 卖的啊。”这一嘱托给读者留下了悬念，激发了读者的阅读兴趣。 其二，“三爷啊，关于此画。我不再多说，此画价值连城，悉心藏之啊。” 信任与被迫离别的无奈尽在不言之中。此画的价值如何又给读者设下了一重 悬念。环环紧扣引人入胜。 板书:无价之宝---唐代古画 (侧面描写) (二)师生共同探究小说发展部分的内容。 1(常先生遭受怎样的变故,刘三爷与马氏对此各有怎样的表现，作者 在这里分别刻画了他们怎样的性格特征, 观看ppt,思考讨 明确:变故是:“ 第二天，三爷刚刚起床，下人来告，说常先生的店论: 铺被官府抄了，已查封，常先生也不在店里。” “小说发展部分” 三爷表现:?“三爷惊了脸，半晌说不出话来。”?“三爷听过，无动的阅读问题 于衷。”?“三爷登时沉下脸:‘不可胡说，我与常先生非一日之交，他坦 荡爽直，怎么会哄骗我。千虑一失，或许常先生走了眼。即使常先生知此内 情，也或许另有难言之隐。不可怪他。’” 性格特点:这些语言神态描写，可以看出刘三爷对常先生的遭遇感到震 惊，陷入沉思。对常先生的人格深信不疑，绝不允许有人亵渎诋毁常先生。 尽管面临着行家的鉴定有被骗的可能，他依然对常先生充满理解与信任。 马氏的表现，在这里被刻画得异常鲜明形象。起到了良好的衬托作用。 如:?马氏终是放心不下那幅画，差下人到京城请来一位古董行家家，鉴定 那幅画。?马氏忍不住心疼地骂起来:“姓常的黑心，坑了咱三千大洋啊。” 性格特点:作为家庭中的女主人，对巨资收藏始终心存疑虑，维护家庭 利益也是无可厚非，当得知古画为不值钱的揭品时，她先前的疑虑似乎得到 5 了印证，被骗的痛苦转为刻骨的仇恨便心疼地大骂。足见其精明泼辣的一面， 更好的衬托出刘三爷的憨厚老实，对常先生信任的坚定不移。 板书: 马氏 精明泼辣 刘三爷 信任大度 2.小说中插入行家鉴定古画在结构与内容方面起到了哪些作用, 明确:在结构上，他与前文常先生对画的评价相呼应(无价之宝)，在 后文又与王商人的鉴定相对照(宝中之宝)。 在内容上，使文章行文波澜起伏，也便于物情感态度随情节发展而自然 转换。以马氏的多变，衬托刘三爷的坚定信义。 板书:刘三爷 坚定信义 3.常先生冬夜造访，如一幕独立的话剧，空间集中于一室之中，人物较 少，且具有着尖锐的矛盾冲突，请大家分析一下这里有着怎样的矛盾冲突 呢, 明确:冲突一，对马氏而言，常先生的到来如若骗子上门，怒从中生， 分外眼红。这一反面衬托，更好的衬托了刘三爷的大度、雅量，对彼此间的 信义坚定不移。 冲突二，常先生冒险来访与被官府缉拿之间的矛盾，可见他真是彼此间 的友情置生死于度外。也是对刘三爷毫不怀疑彼此间情谊的肯定，这一正面 衬托更加有力。 冲突三，似戏剧的尾声暗示出常先生的革命大义，与黑暗社会的矛盾， 捐躯赴国难。把私人间的友情上升到革命大义的一面，既交代了人物身份， 又突出了文章主旨。 板书:常先生 捐躯赴国难 刘三爷 大度、雅量 4.刘三爷彻夜赏字画“入夜，三爷独自关在房中，把所有常先生帮他买 下的字画，二十余幅，挂在房中，呆呆地看。看久了，就含了泪，叹一声。 直看到天光大亮，才一一摘下，悉心收起。”仿佛影视片中的特写镜头一般， 经典凝练震撼人心，你是怎样理解这一情境的, 明确:这一节中“独”字甚妙，若伯牙失去钟子期，为知音亡去而悲， 睹物思人，借画回忆历历往事，彻夜难眠悲从中生，足见其对于常先生之谊 的眷念。 (三)师生共同探究小说高潮结局部分的内容。 1(在战祸迭起的社会环境中，刘三爷家中发生了哪些变故,体会这样 安排材料的好处。 观看ppt,思考讨 明确:?后来军阀在保定开战，一场大火，三爷的店铺皆烧尽。?祸不论: 单行，又一年，三爷又让土匪绑了票，索去许多财物，一个大大的家业就败“小说高潮结局部 落下来。?三爷也就病倒在了床上。 分”的阅读问题 这里是小说中的略写，这样安排材料，简要交代刘先生的家庭变故，为 下文突出刘三爷的义举――为护国宝而捐画作铺垫。 2(马氏为什么要卖字画,这样写有何深意, 明确: “家中已经败落到这步田地，我拿去换些钱，也好度日啊。” 这样写的深意是从家庭背景方面衬托刘三爷为王商人无尝捐画的义举。 3(王商人为何说那幅画是宝中之宝,刘三爷为何愿意把画赠与王商人， 你怎样评价这一义举, 明确:宝中之宝:我猜想装裱者担心此画被人夺走，才苦心所为。此画 6 装裱实为绝技，天下一流。论其装裱，更是绝品。(印证了常先生品格的光 明磊落。) 赠画原因:“不敢。祖上有训，饿死不卖收藏。” “我自知不久人世， 已无意收藏。这些都是国宝，我恐家人不屑。送与先生收藏，我终于算是对 得住常先生了。”(既点明了画的价值，有说明刘三爷是位重信义守诺言的 豪侠之士，爱国之士，他重义轻财，护卫民族文化瑰宝，令人敬仰可歌可泣。) 板书:常先生 忠义可信 刘三爷 重信义守诺言 重义轻财 爱国 4.小说结尾部分的环境描写有怎样的作用, 明确:作者以雪景渲染一种悲壮苍凉的气氛，“雪，哑哑地落着。 四 野一时无声。”以无声胜有声，借满天大雪巧妙的烘托了小说主人公的义满 乾坤，义薄云天的高大人物形象。 板书:刘三爷 义满乾坤、义薄云天 三、总结 《绝品》一文是作者“绝”字头小说系列中重要的一篇，从课文中可以看 出，小说构思巧妙，结构环环紧扣，颇有明清小说的遗风，作者由始至终在再次总体把握 对比衬托中把主要人物写得鲜明形象。对马氏这一衬托人物作者的笔墨尤为 精到，以其泼辣精明的表现成就了主要人物鲜明的个性形象，又通过常先生的活动变化，王商人的鉴赏品评把刘三爷的民族大义创造出来。为更好地体会谈歌小说的艺术特色，建议大家能够阅读他的其他数篇“绝”字头小说。 板书设计 绝品 谈歌 常先生:视死如归，舍生取义 人 刘三爷:重情重义、一诺千金 民族道义 王商人:舍利取义，不忘祖训 侧面描写 环境描写 教学反思 7