盐城市北龙港小学剪纸特色课程基地建设陈述报告

盐城市北龙港剪纸特色课程基地建设陈述报告 盐城市北龙港小学剪纸特色课程基地建设 陈 述 报 告 一、课程建设的思路 盐都北龙港的剪纸、刻纸独树一帜～是远近闻名的 “剪纸特色乡镇”。我校于2002年起开始试行剪纸教育～先后被评为“盐城市特色教育学校,民间剪纸艺术,”、“盐城市非物质文化遗产”。中国教育电视台等主流媒体多次对学校的剪纸特色教育作过专报道～国家教育部专家、省厅基础教育处马斌处长～北京人艺副院长任鸣等领导先后莅临学校视察学校特色工作～并给予高度评价。学校根据镇情、校情～研究论证学校剪纸特色课程的开发～确定了课程建设思路: 以剪纸教育为依托～重视道德养成。我们以剪纸学习为依托～重视学生的道德习惯养成～以良好的道德为内驱动力～促进学生的综合学习。以剪纸教育为载体～加强学科融通。将剪纸融入现有课程体系～相互补充～相互促进～发挥剪纸校本课程的“启智”功能～彰显校本课程的价值与活力。以剪纸教育为内容～构建校园文化。结合剪纸教材的使用、课外活动的开展～我们将在剪纸特色文化的建设上狠下功夫～形成相对完整的育人体系～充实剪纸课程的内涵。 二、课程建设的内容 1、创设鲜明的教学环境 在剪纸特色的形成过程中～学校在一定范围内已形成了浓烈的剪纸氛围～剪纸活动受到学生的欢迎和社会及家长的认同～我校将逐步创设主题鲜明的教学环境: 一、建成“剪纸名师工作室”～为剪纸教师提供了自己的创作空间和环境。 二、建设“剪纸作品陈列室”～既为全体师生直观体验剪纸文化搭建了平台～也为师生在剪纸艺术的浸润下～感悟剪纸文化内涵～领略剪纸文化的魅力提供了载体。 三、建设校园标志性建筑～如剪纸灯饰、剪纸雕塑等～不仅营造了浓烈的教育氛围～还兼教育与欣赏一体～相得益彰。 四、创设校园剪纸艺术长廊～集中展示师生优秀的剪纸作品～在不断丰富学校文化建设内涵的同时～让师生享受在剪纸学习过程中取得的成功和喜悦。 2、开发优越的课程资源 一、教师资源。在剪纸艺人王柏林的积极影响和辛勤培养之下～学校剪纸新人一代接着一代～已涌现出了一批批优秀剪纸辅导员。他们带动了学生参加到剪纸活动中去～形成人人学剪纸的浓烈氛围。 二、社会资源。根植于“剪纸特色乡镇”北龙港的孩子～自幼就受到剪纸艺术的熏陶～他们具备着学习剪纸文化的特质。 1 三、资料资源～近几年的剪纸特色教育的开展～使我们积累了很多剪纸资料～我们把它装订成册～已经初步形成了一套与剪纸相关的学校课程的资料资源。 四、经验资源～我校的剪纸特色走过了十年发展之路～凝聚了众人的智慧和心血～已积累了一定的开发经验～目前已具备了开展剪纸特色课程的相关基础条件。 、搭建互动的学习平台 3 作为综合实践性课程的剪纸～学习中的互动显得尤为重要。学校努力开发剪纸制作工具、制作、演示设备以及其他物质载体～高度重视信息技术在剪纸教学中运用的研发～倡导和鼓励师生共同开发建设高效、便捷、互动的教学辅助设施设备及教学空间～引导学生演示、创新、巩固和拓展学习内容。构图是剪纸最为关键的一步～也是掌握剪纸技能的基础。学生在剪纸的过程中～最棘手的就是构图。怎样将剪刻的内容更加栩栩如生地展现出来～提高学生的剪纸表现力呢,针对这一课题～学校组织剪纸骨干力量～正在研发剪纸图像处理软件。这套软件可以将普通的照片处理成剪纸效果的图像～使剪纸作品更加生动细致。 4、建设丰富的学生社团 学校将成立“小巧手”剪纸社团、“水乡娃娃”剪纸社团、“同心圆”剪纸报社等～还通过一年一度的“剪纸考级”大赛～发现、挖掘、培养学生中的剪纸能手。各年级剪纸以剪纸教师为指导～分别成立校级剪纸兴趣小组和低、中、高年级剪纸兴趣小组等分支～在老师的具体指导下～通过研究性学习的方式～引导学生自主探究～寻找剪纸创作的素材和创作的灵感～培养学生的创新精神和实践能力～从而不断提高学生的综合素质。 三、时序进度安排 ,一,第一阶段:2013年11-12月 1(成立剪纸特色校本课程开发领导小组～测算剪纸特色校本课程开发所需资金, 2(制定课程实施～明确工作方向和责任人, 3(借助帮扶教师和名师的示范引领作用～做好宣传工作, 4(创设具有鲜明特色的教学环境～建设剪纸艺术陈列馆。 ,二,第二阶段:2014年1-5月 1(建立剪纸艺术陈列馆, 2(开展综合实践活动～邀请专家、艺人来校讲学, 3(开发丰富而有特色的课程资源～促进学生全面而有个性的发展。 ,三,2014年6-11月 1(建设学校剪纸艺术长廊, 2(总结剪纸特色校本课程开发经验～推广课程改革成果～扩大省级课程基地的影响～发挥其示范引领作用, 3(编辑出版校本课程、师生作品集以及相关理论籍。 2