书法培训心得

书法#培训# 漳平附小 林梅艳 十二月底，我有幸参加了福建省书法教师骨干教师培训。此次培训，融合了理论学习、实践创作、课堂教学观摩交流，让我开拓了眼界;培训中，也接触了许多不同的老师，更让我在学习实践中学会了很多以前没有碰到过的东西。 一、 欢笑声中学理论 任何一种理论学习都是枯燥乏味的，何况书法是从古人的作品中提炼出来的精髓，更加晦涩难懂。而沈老师用诙谐幽默的语言通过自己的亲身经历，为大家创设了一个轻松快乐的学习氛围，告诉我们从看不懂到看懂入手，持之以恒的积点成线，由线而面，总有一天能成功。 许多大书法家的讲座也是精彩纷呈，令人受益匪浅。 二、 实践之中促进步 没有实践的理论是纸上谈兵，唯有实践才出真知。一天的实践创作让我明白书法这门艺术不是一朝一夕就能练就的，它没有捷径可走，每个字都是一笔一划写出来的，只有坚持练习下去，一定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天，它需要花费我们大量的精力和心血。所以，学习书法要勤奋，贵在坚持。 三、 观摩交流之中撞火花 老师的这堂书法指导课无疑为书法教学提供了一个范式。从“福”字入手，让学生体验中国的“福”文化，感受中国书法的魅力所在。学生在欣赏各种字体的“福”字演变中，进行练习，完成作品。教学中，老师还注意了教学常规的指导，如“一、二、三，坐端正”;德育的穿插，教育孩子“百善孝为先”的道理。 课后的交流更是“一石激起千层浪”，各位老师针对这堂课上存在的优缺点各抒己见，侃侃而谈。文以载道。写好中国字，做好中国人，弘扬和传播祖国的优秀文化，发挥艺术涵养人心的作用，有力地推动了教育与文艺的有机结合。受训教师对这次培训活动也深有感触，一致认为，培训深入浅出，解除了困惑，使老师们学到了以前没有学过的知识，受益匪浅。这种多方面有机结合的培训形式，专业性强，对学校的软笔书法教学将产生重要的启示和指导作用，社会各界也对此给予了高度评价。参加培训的 文艺志愿书法家纷纷示，传道授业，为了孩子弘扬传统文化是一件非常有意义的事情，后期将继续跟进式指导和服务。 四、提高自身书法水平 要给学生一杯水，自己就要有一桶水。学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。利用书籍、网络认真学习了有利于促进书法教学的各类书籍。通过学习充实的教学理念，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。因此作为书法教师要提高自己的艺术修养。学生的模仿性强，老师的字就等于是字贴了，颜、柳、欧、赵各有不同。但是有没有这种楷书的功底大不一样，楷书把汉字的基本形体，笔画的典型性，动静把握的程度，楷书有节奏感、抒情性，不过它这种抒情不像狂草那种爆发式的很强烈的感情，但它仍然有抒情性。 书法艺术是学出来的不是在家闷头练出来的。初学书法，会出现两种情况:一种情况是有时候越学越胡涂，不知道自己学得到底对不对,对是什么样子，不对又是什么样子;还有一种情况，自己感觉越写越漂亮，这是学习书法的大忌，且很危险，再加上外人夸奖几句，就更感觉了不起。尤其是有些担任领导职务的人，把别人的奉承当做自己的书法水平，就更危险。所以劝大家一定要出来学习。学而知困，学而知不足。当教别人学习书法艺术时，我才知道不是那样。你们学习书法所犯的任何错，都是我曾犯过的，而且我犯过的错误都比你们大。所以，问路要问过来人，学习书法也是这样。学书法必须老师看得见学生，学生看得见老师。有的老师教书法，只跟人家说要学字帖，然后指点。我们必须让学生明白，每学期学练习字，是通过这几个字寻找书法的共性。比如，有的字写得不够规矩或协调，不明白某一笔是怎样写，这就是知识问题。字写不好是功夫不到家。功夫到家了，字就写好了。 学习书法和其它艺术一样，讲究心有灵犀一点通。心有灵犀，就是心里明白，一点通是手上的功夫。因此，心有灵犀有四个阶段:第一阶段，是心里不明白，写不出来;第二阶段，是心里明白，手不通;第三阶段，是心里明白，手也通;第四阶段，是心不灵犀，手也通了就像饭如何吃，走路如何迈步一样，不必思考就熟练了。书法练到这个程度就是最高境界了。王羲之等历代书法大家到最高境界时，书写的任何一个字都是后人之法。 总之，要做一名合格的书法教师，要不断地从各个方面努力，提高自身的修养。