离愁别绪的诗句,梧桐昨夜西风急.doc

离愁别绪的诗句,梧桐昨夜西风急.doc 离愁别绪的诗句,梧桐昨夜西风急 王勃离愁别绪的诗句 离愁作文 离愁别绪的说说 冬天的诗句 篇 一:广东省增城市2013届高三毕业班调研测试语文试题 增城市2013届高三毕业班调研测试 语 文 试 题 本试卷共24小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项: ,(答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔把姓名和考生号 填写在答题卡上。 ,(选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的 答案标号涂黑;如需改动，用 橡皮擦干净后，再选涂其他答案;不能直接在试卷上作答。 ,(非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在 答题卡各题目指定区域内的 相应位置上;如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答 案;不准使用铅笔和涂改 液。不按以上要求作答，答案无效。 一、本大题4小题，每小题3分，共12分。 1(下列词语中加点的字，每对读音都相同的一项 是 ((( A(跻身/稽查 教诲/阴晦 供认/供职 ((((((B(佝 偻/勾当 揩油/楷书 曲折/乐曲 ((((((C(粗糙/超过 缜密/嗔怪 湖泊/泊车 ((((((D(眼睑/拣选 绸缪/倜 傥 称道/称 职 (((((( 2(下面语段中画线的词语，使用不恰当的一 项 是 ((( 从诸子百家著书立说，到唐诗宋词，到明清小说， 再到白话文学，中国文坛可谓流派纷呈，名家粉墨登场，数量巨 大，质量极高。所谓“一代有一代之文学”，中华民族两千多年的灿 烂文化，是时代精神的凝聚与升华，拥有强大的艺术生命力，长久 地为人民所赏爱，如百花齐放，美不胜收。 A(纷呈 B(粉墨登场 C(百花齐放 D(美不胜 收 3(下列句子中，没有语病的一项 是 (((( A(在交会对接任务中，“天宫一号”目标飞行器扮演着一个引导者和 指挥管理者，就像一个团队中的“班组长”，始终掌控着工作进度和 进展。 B(河南农民韩洪刚因将自家地里难卖的萝卜免费送人而蹿 红网络，“免费送”虽然让他有所损失，但也为他的红薯打开了销 路。 C(13岁少年骆伟科为救病危母亲徒步到广州擦鞋筹款一事感 动了无数人，收到的捐款已经超过30万元。 D(2012年1月1日 起，火车票实名制开始实施。铁路旅客须凭本人身份证和有效身份 证件购买 车票，并持车票及购票时所使用的乘车人身份证和有效身份证件原 件进站、乘车。 4(依次填入下面一段文字横线处的诗句，衔接最恰当的一组 是 ((( 有人说，语文是 的气势，语文是 的激情，语文是 的雄浑，语文是 的婉约，语文 是对陶渊明“不为五斗米折腰”的叹服，语文是对屈子“路曼曼其修远 兮”的注 解。 ?春江潮水 ?大江东去 ?春意阑珊 ?浪遏飞舟 ?大漠孤烟 ?铁 马秋风 ?春花秋月 ?小桥流水 A(???? B(???? C(???? D(?? ?? 二、本大题7小题，共35分。 阅读下面文言文，完成5—9题。 罗亨信，字用实，东莞人。永乐二年进士。仁宗嗣位，始召入为御 史。监通州仓储， 巡按畿 内。( 英宗即位之三月，擢右佥都御史，练兵平凉、西宁。正 统二年，蒋贵讨阿台、朵儿只伯，亨信参 其( 军务。至鱼儿海，贵等以刍饷不继，留十日引还。亨信让 之曰:“公等受国厚恩，敢临敌退缩 耶,( 死法孰与死敌,”贵不从。亨信上章言贵逗遛状。帝以 其章示监督尚书王骥等。明年进兵，大破 之。( 亨信以参赞功，进秩一等。 父丧归葬。还朝，改命巡抚宣府、大同。参将石亨请简大同民三之 一为军，亨信奏止之。十年进 右副都御史，巡抚如故。时遣官度二镇军田，一军八十亩外，悉征 税五升。亨信言:“文皇帝时，诏边军尽力垦田，毋征税，陛下复申 命之，今奈何忽为此举,塞上诸军，防边劳苦，无他生业，惟事田 作。每岁自冬徂春，迎送瓦剌使臣，三月始得就田，七月又复刈 草，八月以后，修治关塞，计一岁中曾无休暇。况边地硗瘠，霜早 收薄，若更征税，则民不复耕，必致窜逸。计臣但务积粟，不知人 心不固，虽有粟，将谁与守,”帝纳其言而止。 初，亨信尝奏言:“也先专候衅端，以图入寇。宜预于直北要害，增 置城卫为备。不然，恐贻 大(( 患。”兵部议，寝不行。及土木之变，人情汹惧。有议 弃宣府城者，官吏军民纷然争出。亨信仗 剑(( 坐城下，令曰:“出城者斩～”又誓诸将为朝廷死守，人 心始定。也先挟上皇至城南，传命启 门。( 亨信登城语曰:“奉命守城，不敢擅启。”也先逡巡引 去。赤城、雕鹗、怀来、永宁、保安诸守将弃城遁，并按其罪。 当是时，车驾既北，寇骑日薄城下，关门左右皆战场。亨信与总兵 杨洪以孤城当其冲，外御强 寇，( 内屏京师。洪既入卫，又与朱谦共守，劳绩甚著。景帝 即位，进左副都御史。明年，年七十有四矣，乞致仕。许之。归八 年，卒于 家。 ( (节选自《明史?罗亨信传》) 5(对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 (3 分) ((( A(擢右佥都御史 擢:提拔 (B(每岁自冬徂春 徂:往、到 (C(兵部议，寝不行 寝:睡 觉 (D(车驾既北，寇骑日薄城下 薄:逼 近 ( A(变 ( B图入 寇 ( 6(下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一项 是 (3 分) ((( 亨信让之曰 帝以其章示监督尚书王 骥 等 (( C(御史 (D(直北要 害 ( 又誓诸将为朝廷死守卒于 家 (( 7(下列句子中，全部表明罗亨信“刚正勇敢”的一组是 (3 分) (( ?擢右佥都御史，练兵平凉、西宁 ?帝以其章示 监督尚书王骥等 ?若更征税，则民不复耕 ?宜预于直北要害，增置城卫 为备 ?又誓诸将为朝廷死守 ?奉命守城，不敢擅启 A(??? B(??? C(??? D(??? 8(下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 (3 分) ((( A(朝廷派蒋贵出兵征讨，罗亨信参与其中，蒋 贵等人借故在鱼儿海逗留十天后返回，罗亨信很 是不满，上奏章说明情况。后来继续进兵，终于大破敌军，罗亨信 也因此晋级一等。 B(皇上派遣官员测量军田，一军八十亩以外都要征税五升， 罗亨信援引先例，反对采取这 一举措，并提出如果辛苦劳作、收入微薄而不堪赋税，人民就会放 弃耕种选择逃逸。 C(为防备也先入侵，罗亨信提议在正北要塞增置城卫，兵部虽然 不很赞同，但还是接受了他的 意见。为保卫宣府城，他持剑坐在城下，即使太上皇受到挟持，他 都未曾打开城门。 D(敌人兵临城下，形势非常危急，亨信与总兵杨洪因为孤城处在 交通要道，外御强敌，内保京 城，浴血奋战，尽职尽责。景帝即位时，他虽已七十三岁，还是被 晋升为左副都御史。 9(把文言文阅读中画线的句子译成现代汉语。(10分) (1)公等受国厚恩，敢临敌退缩耶,死法孰与死敌,(3分) (2)参将石亨请简大同民三之一为军，亨信奏止之。(3分) (3)计臣但务积粟，不知人心不固，虽有粟，将谁与守,(4分) 10(阅读下面的宋词，然后回答问题。(7分) 采桑子 晏殊 时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。 梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声? (1)“好梦频惊”是全词点睛之笔，词中引起“好梦频惊”的原因有哪 些?请结合全词分条简答。 (3分) (2)这首词运用了多种表现手法，请结合具体的诗句，选择其中两 种进行分析。(4分) 11(补写出下列名句名篇中的空缺部分。(任选3题，多选只按前 3题计分)(6分) (1)子曰:“ ，仁者不忧， 。” (《论语?子罕》) (2)是日也，天朗气清，惠风和 畅。 ， ，所以游目骋怀,足以 极视听之娱，信可乐也。 (王羲之 《兰亭集序》) (3) ， 。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 (陶渊明《归园田居》) (4)别君去兮何时还，且放白鹿青崖间，须行即骑访名 山。 ， ～ (李白《梦游天姥吟留别》) 三、本大题4小题，共16分。 阅读下面的文字，完成12—15小题。 不要活在新闻里 熊培云 在开始这篇文章之前，不妨先想想人类历史。你一定会轻而易举地 想到许许多多黑暗的场景:冲突、流血、暴动、自杀，甚至大屠杀?? 公平总是理所当然，而不公正的事却长久萦绕于心，时而让你寝食 难安。难怪人本主义心理学家马斯洛先生当年会这样感慨:所谓人 类历史，不过是一个写满人性坏话的记事本。 那么新闻呢,只要稍加留意，就会发现新闻一样在不断地说着人性 的坏话:某些官员腐败了，侵占了大量民脂民膏;某地又发生了屠杀婴幼的惨案，而此前其他地方的相同罪恶早已经令人发指;某地有人自杀了，而且是几连跳;某地有人自焚了，有人推倒他家的房屋;某地有人在政府门前集体下跪了，为了解决问题;某人遭遇了巨大的不公正，而你对此无能为力?? 天天面对的都是这样的新闻，你难免会心生绝望:这世界、我所处的时代就是这样的么,当然，这样的绝望时间通常不会很长，常常转瞬即逝，人得学会积极生活，化解悲情，至少我是这样。因为我知道，新闻不是生活的全部，而且新闻是免不了要说人性的坏话的。就像我们现在通常说的“要在生活中维权，不要在维权中生活”，那好，也请你不要活在新闻里。 这实际上关系到一个媒介素养的问题。所谓媒介素养，说到底就是受众接受、解读媒介信息的一种能力。 就个人而言，如果你能积极独立地思考，通常都不会天真地以为新闻里的“坏人坏事”就是我们的生活全部，并由此得出一个“形势一片大坏”的结论，正如当年“形势一片大好”的宣传不能够遮蔽现实的贫困一样。就新闻事件本身而言，好也罢，坏也罢，都只是对生活的取景，对现实的断章取义，以偏概全。 就政府而言，同样应该具有的媒介素养是，负面新闻并不构成对其工作的全盘否定，更不意味着媒体包藏恶意。一个人在生活上有洁癖，人们多会投以同情之理解，毕竟，那也算是个人自治的一部分，其他人无权干涉;但如果带着洁癖去看新闻，去搞管理，去执政，难免脱离实际，而且显得公私不分。生活不是童话，童话里也有大灰狼。又必须承认的是，媒体大张旗鼓报道“说人性坏话的新闻”，除了商业上的考虑外，还因为媒体肩负了一种，即社会需要通过它了解国家与社会运行是否正常。 伴随着自杀案与恶性杀人事件频繁出现，人们在讨论一个问题，即媒体的相关报道是否起了推波助澜的作用。在这方面有些媒体着实需要省思。在过去的文章中，我曾经批评中国的一些媒体总是不厌其烦地描述杀人过程与杀人现场，唯恐读者不能身临其境。但另一方面，公众或者政府过度批评媒体的负面报道，难免有苛责之嫌。 作为一种平衡，其实重要的是改变受众的观念:一方面，需要提高受众的媒介素养——媒体报道远处的一场火灾，你却因此烧毁自家的房屋，不理智的显然不是媒体，而是纵火者;另一方面，全社会更要直面已然发生的不幸事件，以求彻底改造，而不是头疼医头，脚疼医脚。幼儿园不安全，要加强保安，更要消除“深层次原因”，而不是嘴上说说;有人自杀了，更要查找究竟是什么导致其走上绝路。如果一个工厂接二连三发生跳楼事件，这已经不是个体的绝 望，而是集体性的绝望。 一个理性的社会，应该给那些潜在的自杀者以继续活下去的希望， 而不是前仆后继的勇气。说一个人以死“唤醒社会”，实在是轻贱了 人的生命，因为谁都应该好好活着;如果这种死不能够让社会去了 解背后更实在的原因，而停留于指责是媒体起了坏作用，并大加讨 伐，实在是用错了力。 因为这些事情的发生，许多人都在讨论“维特效应”。据说歌德的小 说《少年维特之烦恼》发表后，造成了极大的轰动，不但使歌德名 声在欧洲大噪，而且在整个欧洲引发了模仿维特自杀的风潮。说“风 潮”，显然是言过其实了。事实上，《少年维特之烦恼》也让很多人 活了下来，帮他们消解了内心的绝望与忧愁，其中包括歌德本人。 (选自熊培云《自由在高处》，新星出版社) 12-13题为选择题，请在答题卡“选择题答题区”作答。(12题选对 一项给2分，选对两项给5分，多选不给分。) 12(下列说法，符合文意的两项是 (5分) A(媒介素养，是指各大媒体如电视、报纸杂志、网络媒体从业人 员的职业素质修养。 B(作为媒介受众，人们要在各种负面新闻中学会独立思考，认识 到新闻不是生活的全部。 C(媒体报道“说人性坏话的新闻”，完全出于媒体所肩负的一种社会 责任。但不在这种新闻里 丧失判断力，则关系到媒介素养问题。 D(提高受众的媒介素养，并不是消除社会上自杀现象的根本途 径。因为自杀往往有其更深层的 原因，停留于对媒体的指责是不正确的。 E(对政府而言，如果某些媒体经常报道一些负面新闻，就应该调查 这些媒体所包藏的不 可告 人的目的。 13(根据文意，下列判断正确的一项是 (3分) A(让人们通过新闻了解社会运行是否正常，这也是媒体肩负的一 种社会责任，所以政府和个人 都应理智接受“说人性坏话的新闻”。 B(如果媒体报道了一些负面新闻，结果引起很多人的悲观绝望情 绪，这说明媒体将个体的绝望 变成了集体性的绝望，应该受到责备。 C(如果一个工厂接二连三发生跳楼事件，我们不能指责媒体起了 坏作用，只能让社会了解背后 更实在的原因。 D(歌德的小说《少年维特之烦恼》的发表，使整个欧洲引发了模 仿维特自杀的风潮，产生了极 坏的负面影响。 14(结合全文，谈谈“不要活在新闻里”的理由。(4分) 15(回想2010年，国内频发校园砍杀事件，从3月23日发生在福 建南平的血案，到4月30日发生 在山东潍坊校园血案，不到40天的时间内发生了5起校园血案。那 么，我们应该如何正确看待媒体在这些恶性事件中的责任呢,结合 全文，请简要分析。(4分) 四、本大题为选考内容的两组试题。每组试题3小题，共15分。 选考内容的两组试题分别为“文学类文本阅读”试题组和“实用类文本 阅读”试题组，考生任选一组作答。作答前，务必用2B铅笔在答题 卷上填涂与所选试题组对应的信息点;信息点漏涂、错涂、多涂 的，答案无效。 (一)文学类文本阅读 阅读下面文字，完成16-18题。 城市里的蟋蟀 吴丹红 和城市站在一起，也就渐渐远离了自然。“唧??唧??唧??”，那曾经是 我生命中不可或缺的天籁之音似已远去。我已无法解读弥漫着欲望 泡沫的城市生活，内心总处于无边的焦虑与渴望之中。 不记得有多久没有数过星星了，抬头望天俯身看地的感觉似乎已经 离我好远好远了。站在阳台上，看着闪烁的霓虹灯和过往匆匆的都 市人，我总觉得有一个声音在召唤着我。 那是童年时的那只蟋蟀的声音。 儿时，在外婆家。“唧??唧??唧??”的虫鸣声似乎成了乡村每晚必定上 演的歌剧，蟋蟀们如矜持羞涩的少女，又如风度翩翩的绅士，不用 伴舞，不用伴奏，只是清唱，顶多来个小组唱，就这么简简单单， 却和着泥土的气息，唱出了自然与生命的真谛。篇二:落叶梧桐— —诗歌意象举例 落叶梧桐 ——诗歌意象例谈 成都市龙泉中学 刘真祺 “一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更日梦三更后。”(《双水 仙子?夜雨》) 自古梧桐就出现在文人的诗词中，寄托着愁思，渲染着悲凉的氛 围，特别是在秋季，梧桐属落叶乔木，在秋风中落叶的景象更令人 惆怅心醉。“一声梧叶一声秋”正好写出梧桐秋季落叶的特点。此 外，还有黄机《忆秦娥》中的“秋萧索，梧桐落尽西风恶”也写出了 秋风扫落叶的悲凉景象。为下文的离愁奠定了一种悲凉的基调。 《长信秋词》中“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜 色，卧听南宫清漏长”便是以井边叶黄梧桐破题，烘托萧瑟冷寂的氛 围，写出少女的自由和青春在深宫中失去的无奈和凄凉。另一井边 梧桐则是“玉阶蟋蟀闹清夜，金井梧桐辞故枝，”据说正是这首诗成 就了陆游与其妾之姻缘。 梧桐本身已是凄凉悲愁的化身，与其他的凄凉意象组合，更是可以 将悲凄的气氛表现得淋漓尽致。 梧桐与月——”缺月挂疏桐，漏断人初静。”(《卜算子》苏轼)淡 淡的缺月本来就给人一种凄凉的感觉，再挂在疏桐上，更能渲染悲 凉的氛围。“回首层楼归去懒，早新月，挂梧桐。”(《唐多令?秋暮 有感》陈台平)写出在层楼中看到一轮新月高悬在稀稀落落衰败凋 谢的 西桐树上，更增加了心烦意乱的愁思。 梧桐与雨——“梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声， 空阶滴到明。”(《更漏子》温庭筠)梧桐代表离愁，凄凉，再加上 雨点一滴一声声，如同泪水一般，令这凄凉更进一层。此外还有“梧 桐叶上三更雨，叶叶声声是别离”(《鹧鸪天》周紫芒)，“梧桐细 雨，渐滴做秋声，被风惊碎”(《桂枝香》张辑)，“春风桃李花开 日，秋雨梧桐叶落时”(《长恨歌》白居易)，“梧桐更兼细雨” (《声声慢》李清照)。 梧桐与叶——“听几片，井桐飞坠”，“金风细雨，叶叶梧桐坠”，“梧 桐叶上三更雨”，“秋雨梧桐叶落时”“金井梧桐秋叶黄”，“一声梧叶一 声秋”，“偶吟桐叶落人间，始悔才名半生误”。 梧桐与风——“梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊。何处高楼雁 一声,”(采桑子》?晏殊)还有“梧桐落尽西风恶”。 梧桐与鸳鸯——这两个意象放在一起时，意思都指一对配偶，雄梧 雌桐，与凤凰一样，“梧桐相待老，鸳鸯会双死”，“梧桐半死清霜 后，头后鸳鸯失伴飞”。薛涛《别李郎中》的“花落梧桐凤别凰”暗喻 了离别的对象是恋人。 我们读梧桐，读到落寞。而梧桐带来的不单是落寞，也带来精彩， 带领我们品味古人的心情。 指导老师:李霖涌篇三:【教与学】2014届高三语文总复习习题讲 评课时25:诗歌鉴赏——语言和表达技巧针对 ents ? D、Book of Change 我的答案:C 2 关于词的说法，表述错误的是 ()。 ? B、产生背景是歌台舞 榭 ? C、是先有音乐然后按照乐调填 写 ? D、来源于现实生活 我的答案:D 3 中国南北朝时期民间的音乐称为 ()。 ? A、雅 乐 ? B、清 乐 ? C、宴 乐 ? D、胡乐 我的答案:B 4 诗是作者显意识的活动。() 我的答案:? 5 “词”的本意是指配乐的歌词。() 我的答案:? 配乐填词与《花间集》 1 关于市井俗曲，描述不正确的是 ()。 ? A、被人忽视，无人整 理 ? B、言辞低俗，错字百 出 ? C、当时传唱度 低 ? D、无人刊刻流传 我的答案:C 2 《花间集》中大部分的作品是描写()。 ? A、田园生 活 ? B、志向、理 想 ? C、山河美 景 ? D、美女、爱情 我的答案:D 3 宴乐的构成要素不包括 ()。 ? A、清 乐 ? B、雅 乐 ? C、胡 乐 ? D、法曲 我的答案:B 4 《花间集》是当时诗人文士所作配合宴乐而唱的歌词。() 我的答 案:? 5 小词源于当时民间宴乐曲调的流行。() 我的答案:? 小词与性别文化 1 “衣锦尚褧”出自古书 ()。 ? A、《诗 经》 ? B、《论语》 ? C、《花间 集》 ? D、《礼记》 我的答案:D 2 晚唐五代时期，“山”可代表的事物不包括()。 ? A、山眉篇五: 2014届高考二轮复习:诗歌准确规范答题 2014届高考二轮复习:诗歌准确规范答题 诗歌考点回顾 一、炼字题答题三步骤: (1)解释该字在句中的含义;或指出这个字特殊的语法现象或修辞 ，如词类活用、拟人、化静为动等。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象; (3)点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的 艺术效果(点表现手法) 。 二、虚实相生 诗词里面的 “虚”: 1、已逝之景之境为虚 2、神仙鬼怪世界和梦境为虚 3、设想的或未来之境为虚 4、从对方着笔为虚 5、眼前之景为实，想象虚构之景为虚 6、景物为实，情感为虚 7、形象为实，抽象为虚 诗词里面的 “实”: 是指客观世界中存在的实象、实事、实境 答题步骤: (1)分析实写内容，简要描述(本诗中实写是……或……是实写) (2)分析虚写内容，简要描述(诗中虚写是……或……是虚写) (3)点出此手法的艺术效果或所表现的诗人的情感 三、表达技巧(艺术手法)包括…… ?表现手法:如对比、渲 染、烘托、白描、象征、用典、托物言志 、抑扬、照应、联想想 象、以小见大、赋比兴等。 ?修辞手法:如比喻、拟人、排比、对 偶、借代、 夸张、反复、双关(互文)反问、设问、反语等; ?表达方式:叙 述、描写(动静结合、虚实结合)、议论、抒情(直接抒情——直 抒胸臆;间接抒情——借景抒情、情景交融、托物言志等); 鉴赏诗歌表现手法通常分三步走 1、明确说出表现手法是什么。(明手法) (如借景抒情，用典，虚实相生，动静结合等 ) 2、该种手法在诗歌中的体现。(阐运用)(要求:结合关键词句描 述) 3、分析该手法所达到的描写景物的效果。指出诗中所蕴含的诗人情 感。(析效果) (如燕子的活泼可爱，充满情趣，自然和谐等) (如闲适，愉悦，乐观，郁闷，烦恼，凄苦等) 四、人物形象的鉴赏方法 (1)要知人论世，了解相关背景资料。 (2)分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。 (3)借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。 (4)注意细节描写 人物形象鉴赏题的答题三步骤: (1)明确诗中的形象是什么，有何特征; (2)根据诗句，具体分析该形象的基本特征; (3)形象的意义是什么(思想内容和观点态度)。 五、咏物言志诗:是通过对独特事物的描绘或赞赏，来表达自己的 精神品质或理想追求。 ?既然咏物，要实写其形态、色泽特 征，或写其所处环境，求其“形似”。[曲尽其妙] ?由物到人，由实 到虚，写出精神品格，联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗 人所托之情，所言之志，求其“神似”。[不滞于物] ?从表现手法看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比，正面 描写、侧面烘托手法。 答题步骤回顾 2)结合诗句具体分析形象(结合表现手法); 六、意境型题目的答题步骤 语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像 加以再创造，语言力求优美。 雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 行的，应答出为什么而“感伤”。 一般表达式:本诗通过描写……等景物，营造了……氛围(描绘出 一幅……的图画)，表达了……的感情。 七、诗歌内容鉴赏“六看” 1.看题目认识对象 2.看作者了解背景 3.看意象把握情感 4.看尾句参透主旨 5.看注释破解难点 6.看题干得到启示 实战演练——准确规范答题 1、阅读下面诗歌，然后回答问题。(7分) 画 鹰 杜 甫 素练风霜起，苍鹰画作殊。 竦身思狡兔，侧目似愁胡。 绦镟光堪摘，轩楹势可呼。 何当击凡鸟，毛血洒平芜。 “【注】绦镟(tāo xuàn)的“绦”是系鹰用的丝绳;“镟”是转轴，系 鹰用的金属的圆 轴。 “轩楹”是堂前廊柱，此指画鹰悬挂之地。 (1)诗歌中间两联在描写画鹰的时候，很注意用字，请简要分析其 用字的效果。(4分) (2)诗歌最后一联表达了怎样的主题,(3分) 2、阅读下面的宋词，然后回答问题。(7分) 点绛唇 秦观 醉漾轻舟，信流引到花深处。尘缘相误，无计花间住。 烟水茫茫，千里斜阳暮。山无数，乱红如雨，不记来时路。 【注】此词为秦观于谪徙途中所作。 (1)词的上片第一、两句描写了怎样的画面,表达了诗人什么情 感,(3分) (2)作者在词的下片是怎样借景抒情的,(4分) 3、阅读下面这首词，回答问题。(共7分) 秦楼月 向子? 芳菲歇，故园目断伤心切。伤心切。无边烟水，无穷山色。 可堪更近乾龙节?，眼中泪尽空啼血。空啼血。子规声外，晓风残 月。 【注】?向子:南宋初年主战派大臣之一，公元1127年“靖康之 变”，徽、钦二帝被金兵虏去，中原尽失。1129年，金兵进湖南围长 沙，他曾率军民与金兵血战八昼夜。?乾龙节:古人以”乾龙”喻帝 王。乾龙节，指宋钦宗赵桓的生日，此时他已被俘虏。 (1)这首词的上片是怎样表达伤心之“切”的,请作简要赏析。(4 分) (2)这首词和柳永的《雨霖铃?寒蝉凄切》都运用了“晓风残月”的意 象，但表达的情感有所不同，请作简要分析。(3分) 4(阅读下面的宋词，然后回答问题。(7分) 采桑子 晏殊 时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。 梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声? (1)“好梦频惊”是全词点睛之笔，词中引起“好梦频惊”的原因有哪 些?请结合全词分条简答。(3分) (2)这首词运用了多种表现手法，请结合具体的诗句，选择其中两 种进行分析。(4分) 5(阅读下面一首词，回答后面问题。(7分) 青玉案 被檄?出郊题陈氏山居 张 榘? 西风乱叶溪桥树，秋在黄花羞涩处。满袖尘埃推不去。马蹄浓露， 鸡声淡月，寂历荒村路。 身名都被儒冠误，十载重来漫如许。且尽清樽公莫舞。六朝旧事， 一江流水，万感天涯暮。 【注】?檄:古代官府用以征召或声讨的文书。?张榘(jǔ)，南宋 人，做过句容县县令和江东制置使参议，均处于地位低下的职位。 (1)前人评论“上阕‘推’一词用得妙”，请简要分析妙在何处。 (4分) (2)请简要分析“六朝旧事，一江流水”中所运用的手法。(3分) 6.阅读诗歌，回答问题。(08高考江西卷) 初入淮河四绝句其三 杨万里 两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。 只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。 【注1】淳熙十六年，杨万里途经淮河，感慨抒怀。淮河原为北宋 腹地，现已成为南宋和金国占领区交界处。 【注2】交涉:接触、汇聚 问题:请从“虚实”的角度赏析这首诗。 答案 1(【古诗鉴赏】(7分) (1)“思”写其动态，“似”写其静态，“摘”写其情态，“呼”表现其神 态。诗人用字精工，颇见匠心。是真鹰，还是画鹰，几难分辨，以 此突出画师技艺之高。[4分。分析2分，效果2分。] (2)“何当”就是希望画鹰能够变成真鹰，奋飞碧霄去搏击凡鸟。 “凡鸟”，喻为误国的庸人，似有锄恶之意。此诗借咏《画鹰》以表 现作者嫉恶如仇之心，奋发向上之志。[3分。分析诗句含义1分， 表达主题2分。] 2((1)参考答案:词人醉意朦胧，轻漾小舟，随着水流来到花林 深处，兴奋不已(2分)。表达了诗人对美好生活的喜爱和向住之 情。(1分)。 (得分:心情2分，结合诗文分析1分) (2)参考答案:“烟水茫茫，千里斜阳暮”勾勒出一幅壮阔而又迷濛 的黄昏景象(1分)，表达诗人被贬之后天涯飘泊、凄冷之情(1 分)。“山无数，乱红如雨”，描绘了一幅萧飒的暮春画面(1分), 写出了诗人前途迷茫、无法实现理想的无奈愁苦之情(1分)。 (先分析两景，后分析两情也可。) 3((1)开头写芳菲凋零，渲染苍凉氛围(1分)，接着写极目远 眺故国家园，想到美丽的故园已落入敌方之手，不禁悲从中来，连 用两个“伤心切”，直抒胸 臆，加重了内心的悲切程度(1分);末 尾两句描写迷离朦胧的烟水山色，表现了伤心之情就像那无边无际 的山水一样悠远绵长(1分)，融情于景，进一步渲染悲 切之情 (1分)。这样就将伤心之“切”抒写得淋漓尽致。 (2)向词表现的是山河破碎、国破家亡后的哀怨、悲痛之情(2 分)，柳词表现的是离别后的凄清、孤寂之情(1分)。 4((1)?运用夸张手法，(1分)凸显“尘埃”之多，(1分)形象 写出词人风尘仆仆之状。(1分)?也写出词人因“被檄出郊”而内心 郁闷之重。(1分) (2)比喻。(1分)生动形象地写出“六朝旧事”像“一江流水”一样 一去不复返。(1分)告诫南宋统治者不要重蹈六朝覆辙。(1分) 5(【古诗鉴赏】 (1)?因时光流逝而惊梦。?因容颜的易老而惊梦。?因离别的痛 苦而惊梦。?因无尽的思念而惊梦。?因西风的骤起而惊梦。?因 月色的惨白而惊梦。?因高楼的雁叫而惊梦。 (答对任意4点得 3分，3点得2分，2点得1分) (2)?运用拟人的手法。首句将时光拟人化，说“时光”“催人老”， 表达了时光流逝、容颜易老的伤感。 ?运用衬托的手法。以时光的“只解”“不信”衬托人的敏感多情;以 雁归衬托人未归。 ?运用借景抒情的手法。作者词中借哀景抒发悲情，骤急的西风、 惨白的淡月、高楼的雁叫都渲染了一种伤离别、苦相思的悲情。 (答对任意2种手法即可。其中手法正确可得1分，结合文本分析 1分) 6. 无奈。 后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔;虚写对国家统一、 自由来往的渴望。 全诗虚实结合含蓄曲折地抒发了国土沦丧、南北分裂的悲愤心情， 表达了收复失地、统一祖国的强烈愿望。