23外婆的手纹

23外婆的手纹 二三 外婆的手纹 李汉荣 散文 教学目标 1(抓住文章重点语段，品读赏析优美语句和细节描写，体会作者怀念外婆的深厚情感。 2(体会学习外婆在艰难生活中坚韧旷达并且不懈追求真、善、美的品质。 教学重点 抓住文章重点语段，品读赏析优美语句和细节描写，体会作者怀念外婆的深厚情感。 教学难点 体会学习外婆在艰难生活中坚韧旷达并且不懈追求真、善、美的品质。 教时安排 一课时 一、 教学导入: 孟郊的《游子吟》中写道:慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖～慈母为 1 游子缝制衣服的一针一线中，传递的是一份浓浓的母爱。一针一线总关情，今天我们就来学习一篇课文《外婆的手纹》，体会外婆缝制衣服的一针一线中又传递着怎样的情感和思绪。 二、 学生默读课文，整体把握课文内容 1. 学生默读课文，回答以下问题:上小学时，外婆送给我的礼物是什么,这个礼物有着怎样的特点, (1)礼物:第11、12节 鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿;枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我，到夜晚，它就守着我的梦境。 (2)特点:外婆手艺高超、十分逼真、很美、有艺术的想象力、富有诗意、对小辈的关爱、呵护的温情 对自然、生活的热爱 2.学生散读课文第1—10节，思考分析外婆的手艺为什么好,结合课文具体内容，进行分析交流。 1. 第2节，“外婆做的衣服不仅合身而且好看。” 外婆拥有精湛的手艺，做出的衣服同时具备实用价值、艺术价值 审美:实用价值、艺术价值 2 2. 第3节 人在找一件合适的衣服，衣服也在找一个合适的人 朴素而富有哲理的审美观 3. 第4节 “外婆认为一匹布要成为一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。无论做衣或做人，心里都要有一个“样式”才能做好。” 这是外婆的一种人生信念，她觉得要做一个好人的话，就象做衣一样，要用真心来做衣。认真做衣，认真做人，是准则。准则:做衣如做人 4. 第5节 做衣服细致耐心，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情„„ 外婆认为一切都有生命，是一个内心感情丰富的人 5. 第6节，“先洗手，穿得整整齐齐，身子坐端正。坐在光线敞亮的地方，态度:细致、庄重、朴素、虔诚” 外婆做衣服习惯、特点:这样一种特殊的姿势，体现了她“细致、庄重、朴素、虔诚” 的态度。 6. 第7、8节 外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一个补丁的颜色和形状„„ 对真善美的追求，坚持内心的那份信念与坚韧。 3 7. 第10节，“你外婆的手艺是从天上学来的” 外婆很善于把生活中的一切缝在、表达在她的衣服上。善于捕捉美的细节。 在缝制过程中，这样一种灵感的汲取。正如古人论创作“文章本天成，妙手偶得之 ”。从自然中发现一种自然的美，再在她的绣品中创造出一种绣品的美、艺术的美。 热爱自然、热爱生活 3. 里都要有一个“样式”，才能做好;她以她心目中的“样式”缝补着生活。文中的“样式”都加了引号，请结合上文我们的分析，谈谈你对于“样式”的理解: 小结:“样式”既指外婆做衣服的式样款式的好看，合身，有美感;同时也指外婆在这之中流露出的为人处事的原则和态度。 追求真善美 认真、虔诚 做人的“样式”(为人处事的态度原则) 热爱自然、生活 三、外婆的针线活手艺好，而作者在13节中写道:“贴紧我身体的是外婆密密的手纹，是她密密的心情”，课文也以“外婆的手纹”为题，为什么不是“外婆的手艺”,你如何理解 4 “手纹”的含义, (,) 学生集体朗读课文第14——20节，分组讨论交流: 1. 指外婆的针线活 细针密线绣出来的图案 做出来的衣服等(丝织品的纹路等) 2. 手纹 还指 在这针线活当中蕴含了外婆的关爱呵护子孙的感情，无微不至，温情爱 意让人倍感温暖。(这是外婆手上的独特温度，是外婆独有的手纹) 3. 手纹 也包含了她仁慈、安详、宁静的心境。 (,)你从文中的哪些地方可以体会到外婆的这种心境,(学生再读课文第,—,,节，结 合课文具体内容深入体会外婆的心境。) (第,节 她好像都在用心体会布的心情 仁慈 第,节 每次缝衣，外婆都要先洗手，穿得整整齐齐，身子也尽量坐得端正。安详 宁静 第,节 外婆精心搭配着每一个补丁的颜色 安详宁静 第,,节 外婆常常对着天空的云朵出神，她手中的针线„„安详宁静 „„„„ 4. 第16节 外婆一生充满艰辛，但悲苦人生没有消磨掉外婆对真善美的追求，外婆 在苦难中沉淀出安详、宁静，是经过苦难磨砺而升华出的 5 大度，超越、旷达与宽怀的品格。 四、师:回到这堂课的开始，我们提到，作者上小学时，外婆送给他的礼物是一双鞋垫和一个枕套，现在我们懂得了这份礼物不仅展现了外婆高超的手艺，而且也盛满了外婆“密密的手纹和密密的心情”，那么作者是怎样对待这份礼物的呢,请在文中找出具体语句进行分析: 第14节 我还保存着我童年时的一双鞋垫„„只是那泉水依旧叮咚着„„把一种花保存在季节之外。 第16、17节 我要亲手“复制”我们的文物 „„我一针一线临摹着外婆的手纹和外婆的心境„„含着永远的期待。 第18、19节 永不会失传的云朵和月光 我看见水里的鱼游过来„„ 1. 作者要保存、要复制、要传承这份礼物，有对外婆深沉的怀念，还有复制传承外婆手艺的美感，更是传承外婆手纹中所蕴含的美德。 2. 作者用优美诗意的景物(鱼、水仙、云朵和月光)、生动形象的语言，具体表达出作者要保存、复制、传承的心情。 五、师生小结全文: 作者其实是在临摹外婆的手纹和心境。作者想要传承下去的，不只是外婆的手艺，还有外婆的心境和品格，一种充满 6 希望积极的人生观。 这是外婆的手接通了我手上的温度。(第17节) 所以，我希望永不失传的是 手上的“温度”。(学生齐读课文第20节) 六、作业布置: 课外阅读 李汉荣《这一刻，我回到精神的故乡》 小练笔: 读后感300字 教后记: 这篇散文语句优美，内涵丰富，意境隽永，对初二学生来说还是很有难度的。而文章含蓄的表达和看似松散的散文笔调，更对学生学习理解这篇文章增添了很大难度。我从“手艺-手纹-手温”这条线入手，层层递进，逐步揭示出文章的深层意蕴。 百度搜索“就爱阅读”,专业,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆 7