行为矫正案例

行为矫正案例 儿童行为矫正的行为记录类型 作者:佚名 文章来源:转载 点击数:244 更新时间:2011-9-8 行为记录较多，概括起来有下列几种: 一、次数记录法 1(次数记录的类型及涵义。 次数是指在特定时间内所发生的行为次数，有时亦称为频率。次数的量化必须规定时限并确定问题行为，然后选用适当的工具逐一记录。和行为次数有关的记录还有速率以及达到的尝试次数。 速率，是指每分钟的反应次数，或每小时的反应次数。概括起来讲就是记录总反应次数后，再除以观察时间。通常以每分钟为单位记录。“行为速率”的优点是将反应次数转换成单位值，所以可以相互比较。例如，甲生每分钟能写6个字，乙生只能写3个字，即甲生的写字速率是6，乙生为3，甲生要比乙生快1倍。速率的记录运用在学业或成绩上较多。其他与记录速率有密切关系的是“做对速率”和“做错速率”。做对速率是指一分钟里做对的次数，例如“小海演算加法的速率是每分钟10题，但其做对速率是每分钟3题”这句话，指出了小海做算术题的速度很快，但是容易出错。做错速率是指一分钟里做错多少。就上例来说只要将10题减去3题，就可得知小海的错误速率是每分钟7题。 达到标准的尝试次数，是指实验者拟定某阶段的训练标准后，观察被试要尝试几次方能达到这一标准。尝试次数越多，显示目标行为越难，或者示被试的练习效果越差。 2(次数记录举例。 (1)行为次数。例如，小田每天要讲20次脏话;小珍1个月里共逃学6次;小雄每顿饭要用手抓18次;小敏每天要哭10次。 (2)速率。例如，小娟每30分钟要发脾气3次，其速率是每分钟0.1次;小钟患有孤独症，每30分钟要撞头45次，其速率是每分钟1.5次;小英做不进位加法每分钟速率是10题。 (3)“做对速率”及“做错速率”。例如，小英做题速率为每分钟10题，如其做错题的速率是每分钟6题，则其正确速率是每分钟4题。 (4)达到标准的尝试次数。例如，小莹学习整理床铺，达到指定标准的尝试次数是1(5次，小风学习穿裤子，达到指定标准的尝试次数是5次。 3(次数的记录方法。 次数记录较简单，通常可以使用“数一数”、“划一划”的记录方式。但若要进行长期而精密的观察，可利用下列方式。 记录表方式一:这一种记录表的使用要限定于同一观察场所、同一观察时间以及同一被试 记录表方式二:这种形式的表可用于较长时间的观察(如连续1个月，一张表只能记录一种问题行为。该表的优点是可以比较每次记录结果的变化情形，而且每周或每个处理阶段使用一张即可，非常简便 记录后，可将表中数据按需要绘成图，以便观察。画图方式为:将治疗程序划分成不同阶段即基线阶段、治疗阶段以及跟踪阶段，分别记录。图的横轴标记程序施行次序或日期，纵轴记录问题行为的次数。 记录行为次数有时可借助于计数器。计数器正确、快速，较适用于动态情况的反应次数记录。 二、时间记录法 1(时间记录的类型及涵义。 (1)行为的持续时间。就是说一种行为的发生总有一段时间，这种发生行为反应的总时间称为持续时间。这种持续时间的行为，在学习中相当重要。例如注意的持久性、做习题的持续时间、坐的持续时间等。有时一些行为持续时间过长，表现的是行为问题的严重性。例如孩子吃饭时间太长，要花费一个多小时才吃完，有的孩子长时间持续哭泣，看电视时间太长等等。 (2)反应时或潜伏期。指个体从特定刺激呈现到产生反应的时间间隔。例如，有的学生的工作潜伏期很长，教师或家长叫他做事，他总是要隔很多时间才开始。 2(时间记录举例。 (1)持续时间。例如:小文洗一次澡需要50分钟，小莲每天在家做作业只能坚持20分钟，小王每天弹钢琴的时间为2小时等。 (2)潜伏期(时间)。例如:小张每天就寝总要其母亲一再催促，延缓50分钟后才去睡，小李每天早上听到起床闹钟后，总要赖床半小时才起床等等。 3(时间的记录方法。 记录时间的工具一般用手表或跑表等。有一种改变行为持续时间的疗程数据记录表常在记录中被采用，也较有实用价值。 三、百分比记录法 1(百分比记录的类型及涵义。 教师在进行研究时，尤其在评定学业性行为时，常常试用百分比资料。最常用的百分比记录有下列三种: (1)发生百分比。指发生次数与应有的总发生次数的比率，或发生时间和应有的总发生时间的比率。 发生百分比=发生次数(时间)/ 应有的发生总数(时间)*100% (2)做对百分比。指做对次数与反应总数之间的百分比。即 做对百分比=做对数/ 反应总数(做对数+做错数)*100% (3)做错百分比。指做错数与反应总数之间的比率。 做错百分比=做错数/ 反应总数(做对数+做错数)*100% 2(百分比记录举例。 (1)发生百分数。例如，小英拿到一张30题的试题纸，演算10分钟，只能算完18题。则其运算行为的发生百分比为60,，小王在6天中迟到3天，其迟到的发生百分比是50,;(以上是次数发生百分比。)又如小田在上课时间30分钟内，打瞌睡时间是21分钟，其打瞌睡时间百分比为70,;小张在基线阶段，平均每节课有90,的时间注意窗外，这也是时间发生百分比。 (2)做对百分比。小民在写一篇作文中，写对了95,的生字;小 平做对算术题的百分比只有15,。 (3)做错百分比。小李演算30道算术题，有60,是做错的;小 平在20个拼音生字里，有50,是拼错的。 3(百分比记录方法。 百分比材料的获得按照需要可根据上述公式换算。例如有些行为的发生是根据次数换算，但有些则要根据行为发生的持续时间换算，更能看出问题。例如一位情绪困扰儿童有吮吸大拇指的行为，就其严重情形来说，若仅根据次数计算，难以看出其严重性，因为他在一节课里只有2次，但从其口含拇指持续时间来看就可看出其严重性，因为他2次含指持续时间共占了32分钟，即其含指持续时间为80,。 也有许多行为的发生百分比要根据发生次数计算才较为适当。拿一个学习不良的学生不做作业的不良习惯来说，种类不一样，应缴次数要求不一样，所以只有在换算成次数百分比计算，才可比较和统计。下表记录了某位学生在整个行为矫正程序中各阶段交作业发生的次数。 做对百分比及做错百分比，大多亦是按照次数记录来计算的。