儿童心理发展理论

儿童心理发展理论 (1)动作能又分为粗动作和细动作。 (4)释出的回答:对一个全新的问题，儿童不是立即作答，儿童心理发展理论考试提纲 (2)应物能是对外界刺激的分析和综合能力。 也不是受暗示作答，而是通过思考推理过程作出的答案 一、名词解释 (3)言语能可为儿童中枢神经系统的发育提供线索。 (5)自动的回答:儿童曾经事先考虑过这一问题，有能力1.最佳学习期限:个体在发育的某个时期中，对某种 (4)应人能是儿童对现实社会文化的个人反应。 自动作出回答。 类型的环境影响特别敏感。当这一年龄结束后或尚未 3、班杜拉的观察学习的过程。 三、论述题 到来之前，这种影响可能会失去原有的作用，甚至起 相反的作用。 (1)注意过程。注意过程是学习者在环境中的定向1、结合格赛尔成熟论的基本观点，谈谈你对现在教育的启2、格赛尔发展量表:这个量表的基本理论依据就是过程。 示。 每一个反应都标志着一个成熟阶段的一种行为模式。 (2)保持过程。当观察者吸收了榜样的行为之后，基本观点:(1)发展是遗传因素主要产物 (2)在儿童3、本我:又称id，是最原始的系统，它处于思维的要成功地模仿一个行为模式，就必须先在头脑中保持成长过程中，较好的年头和较差的年头有序地交替 (3)初级过程，是无意识的、非理性的，难以接近的部分。 所见内容的符号形式。 在儿童的身体类型和个性之间有明显的相关。 4、去中心化:随着主体对客体的相互作用的深入和(3)运动复现过程。要将范型的示范转化为相应的 启示:我们应该在成熟的力量与文化适应之间求得合理认知机能的不断平衡，认识结构的不断完善，个体能行为，必须有一定的运动技巧。 的平衡;在文化适应(教育)过程中，不应该只强调文化从自我中心状态中解脱出来。 (4)强化和动机过程。班杜拉认为，新反应的习得 5、离众:就是表现为既不归属于谁，也不想与他人与新反应的操作是有区别的。 目标而忽视儿童成长的客观规律;应该把自己的工作与儿抗争，总是与人保持一定的距离，建立属于自己的小4、皮亚杰认为运算有哪些性质, 童的准备状态和特殊能力配合起来，家长更是要与孩子一天地。 第一、运算具有可逆性。 道成长，相互影响、相互作用、共同适应。 二、简答题 第二，运算具体守恒性。 2、评述华生的行为主义发展理论。 1、吉布森的知觉学习有何特点, 第三，运算不是孤立的。 优点:(1)使心理学从哲学的边缘跳入科学之林。(2)(1)反对中介说，提倡差异说 5、皮亚杰的临床法对孩子要有哪五种注意, 使心理学研究从主观内省转入客观经验研究。(3)使心理(2)重视知觉的生态环境 (1)随机式回答:儿童未经思考的胡乱回答 学走出学院的围墙进入广泛的实用领域。(4)对儿童心理(3)强调通过知觉的主动探索获得知识 (2)虚构的答案:儿童自己也不相信的答案或在成 (4)知觉与认知——一个难题 人压力下作出的答案 和教育提供了有益的指导原则。 2、格赛尔发展量表的诊断范围是哪四个方面, (3)受暗示的回答:儿童努力迎合主试的心意，或 缺点:(1)华生否认意识，就是把复杂的心理现象简单动作能、应物能、语言能和应人能四个方面。 受到暗示后作出的回答 化、庸俗化了。(2)华生强调客观的、实证的、可重复的 经验研究，排斥任何形式的内省，不可避免地造成研究方 法的单一，不利于心理学的研究。(3)华生强调环境对塑 造儿童行为的决定性作用，进而发展为教育万能论，强调 对儿童发展的控制。