什么是记叙文的线索

什么是记叙文的线索 篇一:记叙文线索确定以及作用 第一讲记叙文线索以及作用 辨析记叙线索和作用 1、线索::线索是连贯文章始终的脉络～也可以是以上四种。在划分时要综合考虑抓住了线索～对理解文章的特点～理清文章、掌握结构、把握中心大有作为～线索的形式有以下几方面 ,1,以某一件有意义的实物为线索～如《羚羊木雕》 ,2,以人物为为线索如背景 中,以人物的某一特征---背影为线索, ,3,以作者的思想感情或者思想感情的变化为线索 《荔枝蜜》 ,4,以时间为线索如 《登上地球之巅》 ,5,以地点变化为线索如《从百草园到三味书屋》 ,6,以某一中心事件为线索如《社戏》 ,7,以目为线,8,明暗两线 《爸爸的花儿落了》 《藤野先生》 2、作用:是贯穿的脉络～把文中的人物和事件有机地连在一起～使文章条理清楚、层次清晰。3、答题套路:如: 文章以“……”线索～中间串写了“……”、“……” 几件事～组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构～选材典型～脉络清晰～主旨鲜明。 叙事散文是指以记叙为主要表达方式～以人物、事件为主要表达对象～借记人叙事以抒情写意的散文。其特点在于:一是有相对完整的事件和事件发生、发展的过程,二是叙述的是真实事件～写的事情可大可小～可取新鲜的～也可用陈旧的～比较常见的是一些琐碎、平凡的事件。叙事散文的这些特点～便于中考命题者拟题～更为重要的是这一文体能更好地考查对新课标要求的落实情况。新课标提出:“对作品的思想感情倾向～能联系文化背景作出自己的评价～对作品中感人的情境和形象～能说出自己的体验～品味作品中富于表现力的语言。”仔细分析2007年全国各地的中考试卷～不难发现～叙事散文已构成了一道亮丽的中考“风景线”～其阅读考查多从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面出题。所选材料往往注重突出人文性～重视对文章整体阅读能力的考查。探究和运用题的也逐步增多。 【点击样题】 阅读下文～完成第1—6题。 看山老爹 高 深 ,1,太阳醒了。看山老爹醒了。 ,2,他从炕上爬起来～不吃不喝～头一件事是撕掉一页日历～然后揣两个冷馍～背上水壶～踏上那条山间小路。当他经过山涧流下来的那股泉水时～猫下腰～洗几把脸～再掬几捧清凉的泉水～咕咕喝下～顿时觉得一阵透心地爽快。 ,3,同一万个昨天一样～一成不变～再量一次生活的周长。孤零的身影～叠进脚下那些松柏和杨槐的日影里～相伴山风～铺就生命的四季。 ,4,并非孤身独旅～风、雨、雪～都是他形影不离的旅伴。 ,5,春风如酒～扑面微寒,夏风如茶～香飘山峦,秋风如烟～落叶飞天。雨很珍贵～说来就来～说走就走～小似喷雾～大如瓢泼。 ,6,温则为雨～寒则为雪。山上冷得早～有时旧历八月就飘起雪花～九十月就可能大雪封山～只跋涉几步～便大汗淋漓。他相伴这些阴晴不定、随时变换性格的伙伴～走过了几个地球的周长。没有视线不及的远方～没有步履不及的山峰。他那双千针细纳的布鞋～不知踏落了多少个夕阳。他的牙齿掉光了～不用着意去咀嚼生活～也隐隐地感觉到了它的苦辣酸甜?? ,7,走啊走啊～黎明的起点就是看山老爹的家～落日的尽头就是看山老爹的家。 ,8,自从那些贪婪的锯齿和远远近近的灶膛～一天天伐 尽烧光了山体浓密的毛发～大山就再也遮掩不住贫,,í, 与荒漠。看山老爹呼天喊地～天地不应。他像个孩子似的抱着树墩子大哭。从此～那些没有月色没有星光的夜晚～再也听不见北方的狼嗥了。 ,,,无量的绿色无量的财富～曾经给看山老爹无量的满足无量的欣慰。他不甘心这个曾经的梦想就此破灭～于是老爹吃在山里～睡在山里～像个淘金人～捡拾一粒一粒树种～栽下一棵一棵树苗。一个脚印即是明天的一株参天大树。 ,,,,跋涉了一天的看山老爹～席地盘坐在松树下～不眠的目光～于皎洁的宁静中～寻觅少得可怜的树影。他一点也不灰心丧气。他相信人心～也坚信自己的双手。他用落叶擦去手上的泥土～牵起衣衫揩脸上的汗水。晚风习习～他抬起身～提了提大半口袋树籽儿～沉甸甸地满装着看山老爹的希冀与喜悦。 ,,,,从来没有人说过～看山老爹命定要与大山厮守一生～也不是没有人接他看山的班。可是多年以后～当他种下的一粒粒树种～栽下的一棵棵幼苗～终于长成山的血脉～山的灵魂～看山老爹就以终生放逐林海为福气～以每天梳理绿色阳光为乐趣～为享受。他的心很广阔～装得下整座大山和那些松柏杨槐。他的心又很窄小～只装着绿色～只装着染着绿色的阳光。 ,,,,看山老爹又一次面对大山～面对自己以毕生汗 水养育的山林～量一次生命的周长～呵护四季绿荫。夕阳西下～他默默饮进几许孤独～望穿夜幕下山的梦境～倾听林海中不尽的涛声。明天～像一只看不见的手～无时不在召唤一位老人。透过淡淡的月光～老人仿佛看见了一个更加郁郁葱葱的绿色王国。 ,,？,太阳醒了。大山绿了。看山老爹笑了。 ,选自《人民日报》,,,,,,,,,,第,,版, ,(给文中加点字注音～根据拼音写汉字。,,分, ,,,揣着, , ,,,贫,,í, ,(结合语境～品味语言。,,分, ,,,春风如酒～扑面微寒,夏风如茶～香飘山峦,秋风如烟～落叶飞天。 ,,,黎明的起点就是看山老爹的家～落日的尽头就是看山老爹的家。 ？(第,,,,段中写“他的心很广阔”～后面却又说“他的心又很窄小”～前后是否矛盾,请说说你的理解。,,分, ,(看山老爹心中的梦想是什么,请用原文句子回答。,,分, ,(本文有明暗两条主线～明线索是 ～暗线索是 ～其中插叙了 看山老爹种树的情节。,？分, ,(再读上文～结合下列材料～谈谈你对看山老爹的认识。,？分, ,,,,,年中考江西省课标卷, 【解析】 第,题考查学生准确读写汉字的能力～这是对学生汉字识记能力的考查。,,,处注音应为“;,,ā,”,,,处的字形应为“瘠”。 第,题考查的是体味和推敲重要句子在语言环境中的意义。这里可以结合看山老爹对山林的热爱甚至痴迷来答～第一句主要考虑修辞手法及表达的思想内容。这样作答:运用比喻、排比的～生动形象地写出山中不同季节和景色特点～表现了看山老爹痴迷于这片山林。第二句扣住看山老爹起得早归得晚～进而表现出他对山林的爱护。可以这样作答:形象写出了看山老爹早出晚归看护山林的勤勉、痴心～同时也写出看山老爹爱护山林～以山为家～执著如一。,只要符合题意～语句通顺即可, 第？题考查对人物内心世界的把握。答题时要能联系上下文～准确理解“广阔”和“窄小”两个词语的含义。 “广阔”写出看山老爹眼里、心中装着整个绿色的山林,“窄小”写出看山老爹的生活只有绿色～绿色是他的一切～没有其他杂念。这看似矛盾的词语～实际上是强调看山老爹对这片山林的热爱。,只要符合题意～语句通顺即可, 第,题继续考查对看山老爹内心世界的把握～看山老爹的梦想根据他的所作所为和内心的活动～就是要种植大片的山林～用原文的话说～是“无量的绿色无量的财富”。 第,题考查的是对叙事散文线索的把握。明线是通读全文就能把握的“老爹一天的活动”～暗线是人物的思想情感:老爹对山林的爱～其中插叙的情节按照先后顺序是“山林被砍伐”和“看山老爹种树”。 第,题考查学生对人物形象的分析鉴赏评价能力。可从精神品质、性格特点、形象意义等方面入手分析。 常伴一轮明月 洗尘 ?几千年来～中国人一直对月情有独钟～在那一轮圆亮的月上～国人倾注了太多太多的情感～不管识字与否～大抵都知道月中有舞动着寂寞广袖的嫦娥～有酿造了香溢天界桂花酒的吴刚～有孜孜捣药不倦的玉兔。 ? 我一直很喜欢被后世誉为“一诗立诗坛”的张若虚的那一首诗——《春江花月夜》～“春江潮水连海平～海上明月共潮生??”每每想起这首诗～眼前就会有一幅亮丽的画面在流动: 。文人们对着一轮明月～饮酒作赋～挥毫泼墨～前赴后继地抒散着自己的情思。“床前明月光～疑是地上霜。举头望明月～低头思故乡。”诗仙用寥寥二十个字将月的 , ,、月的净、月的,,全部淋漓尽致地揉进思乡的情中。 而在中秋月圆之夜～东坡先生吟出了后世代代相诵的名句:“人有悲欢离合～月有阴晴圆缺～此事故难全。 ～ 。”将人生的无奈与希望都付与一轮明月～让她充满了人情。 ? “月上柳梢头～人约黄昏后。”听～多少的山盟海誓都在拜托月亮来印证。不论是花 香幽幽的春天～还是清风鸣蝉的夏日～不论 ～还是 ～皆别有一番情致。春夜里～万物复苏～花团锦簇～恋人们的情感如花般静悄悄地开放。仲夏夜～月华如水～蛙声片片～怡人的轻风撩拨着恋人温柔的眼神。秋夜里～天蓝入席～一尘不染～恰如他们纯情脉脉的目光。雪后的夜～冰月高悬～洁白如玉～炽热的情却如熊熊火焰驱走了冬的凛冽: ? 曾读过一则佛教故事～一山僧方定～有一偷儿潜入～僧察之～朗声道:“山寺无他物～送你床头僧袍以避风凉～送你一轮明月照清山路。去吧～阿弥陀佛:”次日晨～僧袍被叠得方方正正臵于山门外。僧叹曰:“我真的送了他一轮明月:”是啊:月光如坦荡的水～可涤净尘世的一切:天蓝蓝～月光光～臵身其间～心灵会纯洁得空洞～所有的邪念、杂念都会羞愧地远去～人就会变成自己的神灵: ?带着明月上路～黑暗将不能扰你:带着明月上路～你会拥有淡泊的快乐: 1.下边三句话分别是从文章???段的段首抽取出来的中心句～请根据相关内容提示～将下边三句话分别还原到恰 当的位臵。,2分, A(月是心灵的净化剂。 B(一轮明月催发了文人的灵感。 C(月圆之夜是恋人们的天堂。 2(请根据第?段中加波浪线诗句的意境～用40字左右描绘出一幅亮丽的“春江月夜图”。,3分, 3(请在第?段的括号中各补写一个字～将李白 《静夜思》中月亮的特点准确概括出来。,2分, 4(请将第?段横线上东坡先生的词句填充完整。,2分, 5(仿照前面的两个句子～顺其思路～将第?段中横线上的句子补充完整。,2分, 不论是花香幽幽的春天～还是清风鸣蝉的夏日～不论～还是～皆别有一番情致。 6(请你联系上下文说说“我真的送了他一轮明月:”这句话的双关义。,2分, 参考答案: 1、,2分,?B,?C,?A。2、,3分,无统一答案。但一要有具体的描写对象,二要色 彩和画面感强,三要语言优美整齐。具体评分过程中可根据以上要求分三个等级渐次记分。 3、,2分,明、冷,近义词均可,4、,2分,但愿人长久～千里共婵娟。 5、,2分, 篇二:记叙文的线索 《记叙文线索》 导学目的: 1. 理解线索的作用 2. 打造一条线索的方法 3. 围绕一点进行叙述～找到素材的组合方式 4. 文章的选择和组材～注意文章的详略 导学重点: 1、理解线索的作用 2、打造一条线索的方法 3、围绕一点进行叙述～找到素材的组合方式 课时安排:4课时 第一课时:明确线索及分类 第二课时:整理记叙的线索及作用 第三课时:理解设臵线索的方法 第四课时:写作提升、点拨优化 导练流程: 课前预热:,写作活动: 1、我的宝贝 2、寻宝 3、同窗友情 4、数英雄 ,5、我心穿越、6、爱情故事, 学生分组:1、分成人、事、情、物组写出自己喜欢的“英雄”、“追求过程”、“我心中的宝”、“我最近的心情” 2、编故事～总结故事的规律。 师:落难?搭救?结下友情?友情受阻?应考成功?了却心愿 夺宝遗孤?高人搭救?学习武功?下山寻仇?寻仇受挫?从新修炼?了却心愿。 思考:在影视作品1、为什么有的人一死就没戏了, 2、为什么宝到手～电影就完了, 3、心愿一了就结束了, 4、为什么某个任务完成～电影和我们说再见了, 呈现课题:《记叙文线索》 出示目标:学习重点:1、人事情物、一线串珠 2、联珠缀玉、打造线索 写作导引: 一、记叙的线索是指贯穿全文～使文章成为一个有机整体的人、事、物、情感等。 如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠项链～那么素材就是串起珍珠的金缕银线。 知识导航: 线索是在文章中起连贯作用的,如果有了好的材料,再加上有使之连贯的线索,那么文章就成为一串美丽的珍珠.在一篇文章里,事物发展的过程或作者所表述的思路,常常成 为贯串始终的一条线索.读课文,抓住了线索,就容易掌握段落结构,领会中心思想.写作文时,抓住了线索,就容易做到围绕中心,组织材料,使文章中心明确,条理井然,显得内容集中,脉络清晰. 线索主要是指贯穿在整篇文章中的情节脉洛～以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。它像链条一样～串联起文章中的全部人、事、景、物～如果线索不清～文章必然杂乱无章。所以刘白羽说:“生活五花八门～色彩斑斓～可是你要从中理不出个清晰的线索～得不出个明确的概念～也就无法概括～无法结构～也就不能用具体的形象把生活中真正深刻的东西表现出来。”“惟线索在手～则错综变化～为吾所施。”刘熙载这句话精要地概括了线索的作用。 那么哪些事物可以作为文章的线索呢,可以作为文章线索的事物是多种多样的～一般有: 二、 选取记叙文线索的方法常见的有以下几种: 1、是以人物为记叙线索。有的记叙文～按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料～把人物作为文章的线索。胡适的《我的母亲》文章以一个人物的性格特征做线索～串起各个时期各个环境中的生活片段。这些片段都统一于这个人的特征。 2、是以事件为记叙的线索。情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分～有些文章事件本身便是线索。 例如莫怀戚的《散步》 3、是以“具体的事物”为记叙线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文～将各种人或事都集中到它的周围～以此来展开故事情节。《我的第一本书》、 4、是以情感的发展变化为线索。作者的思想感情为线索。有一些散文没有中心事件和具体的故事情节～这一类文章就以作者的思想感情为记叙的线索。例如:《藤野先生》以某种感情变化串联起材料组成文章～完成主题的表达。 ?多种线索混合使用 并不是所有的文章都只有一条线索,有的文章是双线并行甚至是三条线索展开的。 线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样的。我们常常把只有一条线索的文章～称为单线,把两条或两条以上线索的文章～称为复线。有两条或两条以上线索的文章中～主要的线索一般只有一条～叫做主线～其余叫副线。还有明线和暗线之分～如鲁迅的《藤野先生》～明线是以时间和空间的变换为线索:东京——仙台——离开仙台,暗线是作者的爱国主义思想感情。 师生举例: 1、全文紧扣某一实物～逐层深入。即用一件物品去贯穿全文。在以物为陪衬的文章中～让某一物品在事件的各个阶段重复出现～并通过各种手段～加强它的形象。这一物品往往起过渡作用或象征、昭示作用。在专门写物的记叙文中～ 物往往既是叙事的线索～又是全文记叙的重点。 2、以某种感情变化串联起材料组成文章～完成主题的表达。如《我的老师》～就是以人物情感为线索:回忆、依恋、思念蔡老师的感情贯穿全文。 3、《老王》以“我”与老王的交往为线索～写了几个生活片段～表现了老王的穷苦卑微凄凉艰难却老实厚道心地善良知恩图报的善良品质。 ???? 写好记叙文～抓住线索是关键。线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线～是贯穿在整篇文章中的情节脉洛～以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。它的作用就像链条一样～串联起文章中的全部人、事、景、物～它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体～即一线串珠法。 如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠～那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。因此～线索确定得恰当～会使文章内容多而不乱～全篇浑然一体。 我们在写记叙文的时候～常常觉得自己选择的材料还挺精彩的～但写出来以后却觉得杂乱散漫～其原因往往就是未能给全文确定一条合理、清晰的线索。如果线索不清～文章必然杂乱无章。可见～在记叙文中确立线索是多么重要。 文章的线索还可以是某个人物或时间、空间的变化。面对这些 各种各样的事物～在一篇文章中应以什么为来选择线索呢,一般确定文章线索时应考虑以下两点: ?与主题密切相关。写文章是为了表达中心～因此文章的线索要能为中心服务～有利于中心的表达～能够利于表达中心的事物适宜作为文章的线索。 ?与文章中材料密切相关。文章中的材料可以是天南海北～古今中外～如何把这些材料联系起来～组成有机整体～就要求线索必须与这些材料都有关系～能把它们收拢约束～联缀成文。确定好文章的线索后～还应注意在布臵线索时～既要考虑到线索要蕴含于文章内容之中～又要考虑到借助一些文字在适当的时候显露出来～要让线索或隐或显～若断若续～草蛇灰线～伏脉千里。因为线索是渗透于文章内容之中的～如果线索一直浮于内容表面～就显得太直、太露～文章势必一览无余,而且～这样写貌似线索明晰～实则形同虚设～并不能真正起到联缀材料的作用。但是如果线索一直隐藏于材料之中～不露踪迹～使人看不出～那么就会找不到头绪～不得要领。 因此写作应把握好线索的藏与露、明与灭的适度～要做到既不藏得太深～又不露得太明～根据需要布臵好线索的明灭变化～以求达到时隐时现～耐人寻味的艺术效果。 师生: 能力转化:一、将知识转化为阅读能力:师生:整理学 过的课文的线索: 师:推荐篇目:《春》、《济南的冬天》《羚羊木雕》《皇帝的新装》《爸爸的花儿落了》、《最后一课》、《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》《社戏》《安塞腰鼓》、《伟大的悲剧》、《斑羚飞渡》、《狼》?? 要求:1、以小组为单位～等每位组员提交一篇自己比较满意的记叙文～组内交流～说说文章的线索是什么, 2、向小组提交讨论的文章～应该是在记叙线索的设臵方面表现较为突出的。 3、小组向全班展示推荐作文的同时～也应对小组讨论的过程和结论进行说明 ～尤其要说清楚推荐的理由。 通过展示、交流～归纳出选择和设臵记叙线索的方法。 归纳:写作方法: ,讨论展示、总结规律:,打造一个线索: 1、一个人的性格特点或主观印象: 2、“一个物”引发的事件: 3、一件事:中心事件,起因经过结果, 4、一段情的心理流程 探究方法:搜寻角度:怎样选择和设臵记叙的线索, 师生根据例文归纳 打造一条线索以“人、物、事、情”的方法: 1用一个短语 2用一个关键词 3、用一句话、 安排线索应注意以下三个问题: 第一～线索必须和所写的内容紧密相关～必须有利于记叙情节的展开～必须有助于表达文章的中心思想。 第二～线索一经确定～就要用它组织好所要表达的内容。 第三～线索的安排还要做到首尾呼应～使全文上下一贯～结构严谨。 线索在文中的体现～多半在标题、开头、结尾、过渡和段首段尾的关节处。 设臵位臵:做题目、做线索、做开头、做结尾、做反复咏叹 注意的问题:1、线索～应该自然而然地隐含在文章中～与文章内容吻合熨帖～而不能人为地生硬加进去。2、凭主观臆想制造线索～硬套内容～就不准确地表达文章的内容和情感～线索反而会成为束缚文章的绳索。 二、将知识转化为写作能力: 【参考题目】 一、生活中～总有些人或物牵动着我们的心～让我们时常想念。请以“想念”为话题～自拟题目～写一篇作文。不少于600字。 提示:1、首先确定写作对象～可以是一个让你牵挂的人～也可以是一个你曾经拥有的物品等～想一想他,它,让你想念的原因。 2、要在文中设臵一条贯穿始终的记叙线索。 3、可以先列一个简要的提纲～再动笔写作。 二、你和你的小伙伴从相识到相知～友谊逐步加深。选择与此相关的几件事来写～再现这一段美好的经历。自拟题目～要写出真情实感。 解读:几件事要形成一个有机的整体～必须有一根贯穿线索。这根线索就是自己和小伙伴彼此的了解不断加深～两人的友谊在逐渐加强～要以这根线索将全文的内容组织在一起。 三、随着新学期的开始～春天又一次来到我们身边。请《今天春天我很 》为题～写一篇作文。不少于600字 【提示】1、这是一个半命题作文～横线上可以填写“快乐、幸福、伤心、彷徨”等表达情绪、情感的词语。 2、可以用填写的词语作为文章的记叙的线索～注意叙述要详略行当。 【当堂训练】 师:巡回点拨 交流分享 师生:讨论:一、病理剖析 二、评优点赞: 三、优化提升建议: 生: 【升格文章】 【优化提升】 【写作感悟】 根据老师的讲解～我重新整理了一下思路～现在～全文整体上是总—分—总的结构。线索理顺了～读来就有条有理了。通过这次修改～我明白了线索对于写作的重要性～它就像是一根串起珠子的彩线～让原本分散的材料都统一到一个主题之下了～这样别人一读就能看清文章的眉目～弄明白我的意图。 篇三:记叙文线索 一、线索是什么 记叙文的线索是贯穿全文～将材料串连下来的一条主线～它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。 二、线索的重要性 写好记叙文～抓住线索是关键。它的作用就像链条一样～串联起文章中的全部人、事、景、物～它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体～即一线串珠法。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠～那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。 因此～线索确定得恰当～会使文章内容多而不乱～全篇浑然一体。我们在写记叙文的时候～常常觉得自己选择的材料还挺精彩的～但写出来以后却觉得杂乱散漫～其原因往往就是未能给全文确定一条合理、清晰的线索。如果线索不清～文章必然杂乱无章。可见～在记叙文中确立 线索是多么重要。 三、记叙文线索的分类 记叙文线索的方法常见的有以下几种: 如《伟大的悲剧》是以时间的推移为线索～记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。《伟大的悲剧》的线索的语言标志是:1912年1月16日这一天?1月18日?2月17日夜里1点钟?3月2日?一天中午?3月21日?3月29日。 如《从百草园到三味书屋》～此文章题目“从??到??”就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多～文中人物活动的空间很大～地点的转换很具体而且明显～至少变换的地点有两个或两个以上。 如《登上地球之巅》中登山运动员的行踪是:在8500米以上的冰雪世界里?第二台阶处?在“死亡地带”的高度上?8830米左右的地方? 像这样的是通过时空的推移来组织材料的～由于地点的转变是靠任务活动来实现的～所以～往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索”或“以人物的行踪为线索”。 有的文章以“我”的所见所闻所思所感贯穿全文。如《最后一课》一文～“我”是贯穿全文的线索:“我”在村公所外看布告?到教室后发现教室情况不同寻常～上课时明白了事 情的原委。 有些文章往往是由一个具体的实物贯穿全文～将各种人或事都集中到它的周围～以此来展开故事情节。如《枣核》一文～用“枣核”作为贯穿全文的线索～内容可分为“索枣核”、——“见枣核”、——“话枣核”——“议枣核”等几部分～“枣核”是一条叙事线索～也是一条凝聚着乡情的感情线索。 有些文章始终围绕一个主要事件展开。如《社戏》“盼社戏”——“看社戏”——“忆社戏”始终是围绕“社戏”这件事展开的。 有一些散文,如抒情散文～也属记叙文,～没有中心事件和具体的故事 情节～这一类文章就以作者的思想感情作为记叙的线索。 如《生命生命》一文～该文以“我”对蜜蜂的情感变化为线索:厌烦地赶走?没有耐心地拍打?内疚地观察?由衷地敬佩。 又如《阿长与山海经》一文～“我”对阿长的感情是:憎恶、讨厌?敬重、爱戴。 线索是构造艺术作品的一种艺术手段～为了作品结构的完整统一～一篇作品的主要线索只能一个～并且应贯穿始终。实际上～除了抒情作品和一些内 容、情节极其简单的叙事作品外～很多作品都不只有一条线索～而是灵活、巧妙地运用多重线索。我们常常把只有一 条线索的作品～称为单线。把两个或两个以上线索的作品～称为复线。在两个或两个以上线索的作品中～主要的线索一般只有一条～叫做主线～其余叫副线。线索除了主线和副线的区别外～还有明线和暗线之分。 四、线索的作用 是贯穿全文的脉络～把文中的人物和事件有机地连在一起～使文章条理清楚、层次清晰。 五、答题套路: 答:文章以“??”为线索～中间串写了“??”、“??”～把文中的人物和事件有机地连在一起～使文章条理清楚、层次清晰。 六、记叙文线索专项训练 请你说出下列各篇文章的线索～并说出你的理由。