谁知道这个符号叫什么名字

谁知道这个符号叫什么名字 “>、=、<”教学设计 教学目标:1(通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 2(认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表 示比较的结果，建立符号感。 3(使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学过程: 一(组织教学 同学们，你们还是第一次在这么大的教室里和这么多老师一起上课吧,那咱们今天就来比一比，看谁听课最认真，回答问最积极，声音最宏亮。你们对自己有信心吗,那今天咱们就在这些老师面前展示一下我们的风采好不好,给自己打打气:我行，我行，我能行;我棒，我棒，我最棒。 二(情景创设 (1)师:听说咱们今天要在这里上课，我们的好朋友蓝灵鼠给大家带来了一张他前几天拍的照片，你们想看吗,照片的名字就是:熊猫请客。多媒体出示主题画。 (2)引导学生看图讲故事 请同学们仔细看一看这张照片，谁能根据这张照片用自己的话讲个故事, (3)指生讲故事 (4)学生评价 三(探究新知 (一)教学“=” 1(师问:熊猫邀请了几位兔子朋友,(生答，师出示兔子头像并板书4) 2(师问:熊猫该请兔朋友吃什么呢,为什么, 谁愿意帮熊猫给小兔子分萝卜,(指生到黑板前分) 能给大家说说你是怎么分的吗,熊猫准备了几个萝卜,(生答师板书4) 3(请同学们仔细看黑板上的图，结合刚才分的过程，你发现了什么,(生答) 4(师:兔子和萝卜同样多，也就是4和4同样多，在这里我们可以用一个符号来表示。师 板书:4,4 师:这个符号谁知道叫什么号,(等号)师领读:“4等于4”。 5(教学“,”在田字格里的写法。 6(仔细观察，照片中还有没有同样多的,可以怎样用数字来表示, 7(你还能举出这样的例子吗, (二)课间活动:拍手歌 (三)教学“>”“<” 1(熊猫家的餐桌上还有这种水果(出示桃图)，准备了几个,(板书4)这是为谁准备的, 2(谁来给猴子分桃,(指生到黑板前贴猴子头像)来了几只猴,(板书3) 3(分完后大家发现了什么,(猴比桃多) 4(师:猴比桃多，也就是4比3多，这里也可以用一种符号来表示，即4>3(板书)，谁知 道这个符号叫什么名字,(大于号)师领读:“4大于3”。 5(观察“>”的样子，教学在田字格里的写法。 6(通过刚才分的过程你还发现了什么,(猴比桃少) 7(同法教学“<”。 8(观察“>”“<”，他们就像一对双胞胎，长得很像，你能说说他们有什么相同点和不同点 吗,(指生说，师指导) 9(师:我们的好朋友兔博士为了帮助大家迅速的掌握这几个符号，特意给大家带来了一首 儿歌:大嘴朝大数，尖尖朝小数，大嘴朝左大于号，大嘴朝右小于号，两边相等用等号。 个学生几分钟时间记忆。 10(仔细观察图中还有没有可以比较多少的东西，怎样用数字表示,(指生答) (四)课间活动:唱歌 (五)反馈练习 (1)前面我们认识了哪些数字宝宝,老师随便拿出几个，你能比较它们的大小吗,(指生到前面来做，两人拿数字，一人在中间拿符号) (2)同桌比较。 四(小结，揭示课题。 今天我们认识了三位符号宝宝，谁知道是哪三位,生答师板书课题，你和它们交上朋友了吗, 五(巩固发展 1(课本21页“练一练” 2(3? ?<4 ?>7 六(全课小结 谁能谈谈本节课的收获,你对自己的表现满意吗,