与妈妈一起散步诗歌

与妈妈一起散步诗歌 篇一:妈妈的爱__诗歌仿写 妈妈的爱 有一个很冷很冷的夜晚～ 妈妈和我一起回家～ 厚厚的棉衣穿在我身上～ 寒风钻进妈妈的衣服里。 啊～妈妈的爱是保暖的棉衣: 第一次学切菜～ 我的手指受伤了～ 妈妈急忙用创可贴给我包扎～ 边包边鼓励我要坚强。 啊～妈妈的爱是止疼的药: 开学了～ 姐姐要去东北上大学～ 四妈给她准备了很多行李～ 生怕姐姐生活不方便～ 妈妈说将来我离开时也会这样做。 啊～妈妈的爱是打包的行李: 在酒店吃饭时～ 服务员送来一碟喜糖～ 妈妈把自己的一份也给了我。 啊～妈妈的爱是甜蜜的糖果: 上一次考试～ 哥哥考了全班第十七名～ 妈妈和大姨批评了哥哥～ 还让哥哥重做一份卷子。 啊～妈妈的爱是重做的卷子: 妈妈的爱 在一个炎热的夏天～ 忽然停电了～我觉得很热。 妈妈不停地为我扇扇子～ 而妈妈却累得满头大汗～ 啊～妈妈的爱是凉爽的风。 一个很冷很冷的冬天～ 我冷得直发抖。 妈妈用温暖的手～ 将我抱入她怀里。 我感觉暖和极了。 哦～妈妈的爱是温暖的怀抱。 在我很小很小的时候～ 妈妈在我临睡前给我讲故事。 一个个动听的故事钻进我的脑海。 啊:妈妈的爱是一个个美丽的童话。 每天早上～当我还在睡梦中～ 妈妈早早就起床～ 为我准备美味的早饭～ 啊～妈妈的爱是香喷喷的饭菜: 篇二:妈妈的爱 诗歌仿写 妈妈的爱 二四班 张靖涵 有一个很冷很冷的夜晚～ 妈妈和我一起回家～ 厚厚的棉衣穿在我身上～ 寒风钻进妈妈的衣服里。 啊～妈妈的爱是保暖的棉衣: 第一次学切菜～ 我的手指受伤了～ 妈妈急忙用创可贴给我包扎～ 边包边鼓励我要坚强。 啊～妈妈的爱是止疼的药: 开学了～ 姐姐要去东北上大学～ 四妈给她准备了很多行李～ 生怕姐姐生活不方便～ 妈妈说将来我离开时也会这样做。 啊～妈妈的爱是打包的行李: 在酒店吃饭时～ 服务员送来一碟喜糖～ 妈妈把自己的一份也给了我。 啊～妈妈的爱是甜蜜的糖果: 上一次考试～ 哥哥考了全班第十七名～ 妈妈和大姨批评了哥哥～ 还让哥哥重做一份卷子。 啊～妈妈的爱是重做的卷子: 篇三:古诗二首 第二单元 明月 《古诗二首,鸟鸣涧、暮江吟,》 教材内容分析: 两首唐诗——王维的《鸟鸣涧》和白居易的《暮江吟》。《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写:前两句写夕阳落照中的江水～后两句写新月东升的夜景。《鸟鸣涧》描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。 教学目标: ,1,采用灵活多样的学习方法了解诗意～体会古诗的意境, ,2,有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗, ,3,自主探究与合作交流～掌握自学古诗的方法。 教学重难点: 1、学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中～半江 瑟瑟半江红”～指导学生展开丰富的想象～用语言或者图画描绘诗句概括的景物～体会其中的诗味。 2、有感情地朗读古诗～正确理解重点词句的意思～指导学生联系生活经验展开合理想象～引导学生在头脑中把语言文字转化成画面～读中感悟～体会作者看到奇丽景色的愉快心情。 教学课时:一课时 教学过程: 一、欣赏古诗～揭示课题。 1、同学们～喜欢古诗吗,想必大家平时一定积累了不少古诗～谁背首古诗给大家听听, 2、我这还有几首古诗的图画～咱来看图猜古诗、背古诗～怎么样,敢不敢试一试,——谁先猜出了是哪首古诗～就站起来大声背给大家听:其他同学会背也可以站起来一起背。,演示:游子吟～早发白帝城～清明～望庐山瀑布——没难倒你们～咱再来一首,看来这首古诗有一定难度,想继续试试吗,, ,古朗月行——小时不识月～呼作白玉盘。又疑瑶台镜～飞在碧云端。——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月～不同的诗人有不同的感受。这节课～让我们走进《古诗二首》～再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目～请 大家仔细看。,板书:暮江吟～请大家齐读课题, 3、知道“暮”是什么时间吗,“吟”是本课生字～一个口字旁～一个今天的今～知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。 二、学习古诗《暮江吟》。 1、让我们快来读读这首古诗吧:多读几遍～请你试着读准字音。 2、谁有信心站起来读读这首诗, 评价:,指名3个学生, 字音读准了～看得出你已经有所收获, 读出了古诗的韵味, 同学们的朗读水平很高～个个读得好～还有谁想读, 3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读: 可以像古人那样摇头晃脑地读,可以站起来大声读,也可以同桌之间互相读～把这首诗美美得多读几遍。 4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗,有什么问题提出来～咱们一起解决。——,课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜,能提出问题的孩子最爱动脑筋,产生问题能解决的孩子更了不起。 ,板书:残阳,为什么不说“照”而用“铺”呢,瑟瑟 可怜——在这里是什么意思～你读懂了吗,这么多的同 学不明白～为什么不问,大胆提出你的问题～还有不明白的吗,, 5、残阳——夕阳。指快要落山的太阳。 铺——此时太阳已经接近地平线～贴着水面斜射～阳光非常平缓柔和。 用什么方法解决这个问题,——通过看图可以更好的理解这个词。 6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思,——受光少的地方～呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹～波峰受光多呈现红色～波谷受光少呈现碧色。你们看:,演示课件——夕阳照射下～江面波光粼粼～红绿相间～难怪诗人称赞道:“半江瑟瑟半江红”。,1-2句,邀请学生来读。 当白居易陶醉在夕阳美景中～天色渐渐暗下来～九月初三夜晚的景色又是怎样的,,露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当,——多么美的夜景啊:为什么不用“可爱”而用“可怜”呢,想想看～“可怜”不仅有可爱的意思～还可以感受到诗人的怜惜之情。,你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思, 7、想不想看看这般美景,请你闭上眼睛用心听～你仿佛看到了什么,,结合诗句畅所欲言, ,板书:江边残阳月夜美, 8、的确:这般美景怎能不让人陶醉,带着你们的想象～ 谁能读出它的美, 评价:,指名3—4个学生, 最后一句读得回味悠长, 他描绘的是第二句的景色,给你配上优美的音乐～想试试吗, 我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法, 因为你能读懂～所以读出韵味来了。 9、如今诗人白居易已作古～可谓物是人非。欣赏着江边美景～我们也来当一回白居易感受一下吧:——夕阳美景让人陶醉不已～不禁吟诗一首??三、学习古诗《鸟鸣涧》。 过渡语:一轮江边的明月～让白居易流连忘返～唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。,板书:鸟鸣涧～请大家齐读课题, 1、“鸟鸣涧”是一个地名～为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢,学习了这首诗～你会有更多的了解。学习这首诗之前～我们一起来回想一下～刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的,,板书:读通——读懂——想象——背诵, 我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法～小组合作学习《鸟鸣涧》～待会儿我们进行“古诗挑战赛”。 2、现在～我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了,你们选择几星题,派个代表～小组成员可以站起来相互补充。 三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》,怎样背诵才能静——声音轻～速度慢,, 四星题——说说带点词语意思, ,人闲——人寂静心闲,空——空荡荡～没有人,时鸣——不时鸣叫几声,五星题——读古诗～想象画面,你喜欢哪一句——诗美～你描绘的景色也美, ,这样的景色～给你一种什么感受,——板书:山中月夜静从哪里能体会出,, 在朗朗的读书声中～我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学～你们(转 载于:wWW.cSsYq.cOM 书业网:与妈妈一起散步诗歌)不仅学会了《鸟鸣涧》～还掌握了一种自学古诗的方法～所以每位同学都是今天的获胜者: 四、总结拓展。 同样是歌颂明月～却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来～一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨～回忆一下～我们以前学过哪些与月亮有关的古诗, 想想看:举头望明月～低头思故乡——李白借明月思故乡。 王维以月为友～在《竹里馆》中留下了“深林人不知～ 明月来相照”的千古名句。海上生明月～天涯共此时。---张九龄描写了海上月。 想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。 李白《关山月》 苏轼《中秋月》 李商隐《霜月》 白居易《江楼月》?? 同学们～古人云:“腹有诗书气自华”:感兴趣的同学课下可以继续搜集～美美得读一读～也试着为明月写一写诗。 五、板书设计: 古诗二首 暮江吟 鸟鸣涧 残阳 江边美 静 山中月夜 月夜 《走月亮》 教材分析 本单元以“明月”为主题～《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。是作家对童年时代美好的回忆～充满童真童趣。我国南方一些地区的习俗～常在有月亮的晚上～到户外月光下游玩、散步、嬉戏～为“走月 亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路～也不是满怀心事地走在月光下～而是特意到月光下走～散步～因此“走月亮”的说法充满了诗意。读着这篇文章～使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中:明亮而柔和的月光下～阿妈牵着“我”的小手～走啊走～走过村头～走过大道和小路～走过小溪和水塘～走过溪岸和拱桥～走过果园和菜地??山之高～村之静～水之香～塘之趣～果之甜～虫鸣、鸟飞、溪流、人语～无不充盈着温馨、甜美之情。本文的语言优美～如诗如画～很容易使学生深入文本～得到情感的体验～激起孩子们爱的涟漪～使情感得到全面的升华～与作者产生共鸣。 学情分析 这是一篇文质兼美的散文。在教学本文时～需要充分调动学生的生活体验～以学生为主体～充分发挥学生的想象力～创设情境～品读感悟～使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美～而且体会到月色下的意境美。但根据学生的朗读水平～要读出意境并不容易～所以需要利用课件及教师的语言创设情境～把学生带入意境。文章描写的意境美。因此引导学生体会文章“哪儿美～怎么美”是本课的学习重点。在整个教学过程中～应抓词抓句去重点体会。本课的教学设计力求体现新课标精神～让学生在读中感知～在读中感悟～在读中受到情感的熏陶。让学生多读、多说～以读为主～以读代讲～通过“品读”来代替文章的讲解～引导学生在朗读中 品味重点语句～体悟感情～突破教学难点～避免把文章“讲”没味儿了。 教学目标 1(知识与技能:有感情的朗读课文～积累文中优美的句子～了解“反复”这一形式的表达效果。 2(过程与方法:在读中感受月下景色的美丽。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情～并调动学生的生活体验和情感体验～培养学生细心体察生活细节的能力。 3(情感态度价值观:体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情～激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。 教学重点和难点 教学重点: 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象～体会“我”与阿妈浓浓的亲情～并调动学生的生活经验和情感体验～培养学生细心体察生活细节的能力。 教学难点: 充分调动学生的生活体验～发挥学生的想象～让画面浮现于学生的脑海中～激起学生读的欲望～让情感在读中体悟、升华～真正使学生感受文章的意境美～品味文章的语言美。 教学准备:多媒体课件 教学时间:二课时 教学过程: 第一课时 一、师生谈话导入 师:同学们～你们和妈妈一起散过步吗,你们去过什么样的地方,当你和妈妈在一起时～你有什么感受, 今天～就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步～再来感受一下吧。,板书课题:走月亮, 二、学习生字词 1、教师朗读课文～配以多媒体课件,文章伴随着钢琴曲出示,。 2、学生自读课文。,先要求学生独立阅读～初步扫除语言障碍,再请学生在小组中互相帮助纠正读音,最后点名分段阅读课文～达到全班师生集体正音。, 3、分段检查,开火车分段朗读课文, 4、交流不明白的词语 此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族～使学生对美丽的云南风景有初步的印象。 5、认读生词。,自读～指读～开火车读, 教师此时要特别注意指导“载”的读音～在这里是“运载, zài ,”。 6、让学生说说自己记住生字的方法。 三、初读课文～整体感知 1、通过读课文～谁能说说“走月亮”是什么意思, 2、 本文讲了一件什么事, 3、读完这篇文章后～你有怎样的感受, 第二课时 一、导入 师:这节课～让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。 二、品读课文 ,一,师:请同学们体会着月色下的美好意境自读课文～然后找出最喜欢的自然段～多读几遍～并试一试谈谈自己的感受。 ,二,全班交流～指导朗读。 1、学生可能谈到秋天月夜的美好。 第二自然段:秋天“月儿是那样明亮～月光是那样柔和～照亮了??照亮了??也照亮了??” 月光洒满人间～月光下的各种景物清晰而又静谧～这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。 ,让学生根据文本展开想象～月光还照亮了哪些地方。, 第四自然段:“细细的溪水～流着山草和野花的香味～流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊～每个小水塘～都抱着一个月亮:” 月光下的溪水清澈美丽～“我”和阿妈欣赏到清澈美丽 的溪水～闻到了溪水中山草和野