羞答答的玫瑰慢慢开

羞答答的玫瑰慢慢开 ——鹿城区2008年心育工作总结和2009年工作思路 2008年，鹿城区心理健康教育工作以“十七大”精神为指引，以学生、教师、学校发展为核心任务，在省市中心理健康教育指导中心、市教育教学研究院的指导下，坚决落实和执行《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》，进一步规范和提升我区中小学心理健康教育工作，促进了我区学校、教师、学生和谐发展，使心理健康教育与我区新课程改革同步～ 我区的心理健康教育工作与其他县区比较，还比较薄弱。因此，最初负责这块工作时我既困惑又忐忑，如何让这朵羞答答的玫瑰热闹闹地绽放开来，是始终绕于脑际的问题。经过两年多的学习借鉴，2008年，我区的心育工作有了一定的进展。我坚信，我区这朵羞答答的玫瑰一定会慢慢开放。 2008年工作总结: 一、常态一个管理，强化对心理健康教育的指导 区域内的组织管理，是中小学开展心理健康教育的强有力支持。但间断的或偶然的指导并不能达到它预期的效果。因此，我们坚持将心理健康教育的管理常态化，从教育局到我们区教师培训中心形成一个常态化的组织管理体系。在省市中小学心理健康教育指导中心、市教育教学研究院的指导下，根据我区教育局的整体工作导向和思路，教师培训中心制定学期工作计划，并在学期的不同阶段根据各学校工作开展进程组织专门人员进行定期检查和指导，使心理健康教育工作内化在学校的教育教学工作中，确保学校心理健康教育工作按层次性和阶梯性稳步推进。我们的常态化管理主要包括三个层次，一是探索务实高效的组织体系，建立一个层层关联的组织领导小组;二是统筹规划好各项活动，按教师的梯队开展针对性的培训和评比活动;三是做好后期和跟踪指导，为心理健康教育在我区的壮大与发展提供保障。 二、组织两种培训，提高心理健康教育教师的能力 1(逐步推进全员性培训 我们立足于从三个方面培养全区心理健康教师的能力，一是培养教师立足课堂撰写的能力，引导教师上好每一堂课，逐渐打造各个心理辅导项目的教师招牌课;二是提高教师立足学生实际开展个案辅导的能力，切实解决学生的各种心理问题，探索高效的心理健康辅导模式，提高心理辅导效力;三是提升教师立足教学过程中的实际问题开展课题研究的能力，以研兴师，以研促教，力争取得优良的科研成果，为心理健康学科品牌的打造引路导航。 2008年8月12-16日，以心理健康教师资格证书培训为契机，我们对我区223 位教师在建设小学进行了集中的初级培训，邀请了市教育研究院徐慧珠老师、市教师教育院吴郁聪老师、温州大学的毛华配老师等关于教师的心理成长、心理健康教育的基本原理以及个体心理问题咨询的基本理论等进行的深入浅出的讲座。 2008年9月28日，在建设小学举行了针对心理健康教师的课堂教学实践培训。黎明小学李曼老师、建设小学王爱长老师、双桥小学许瑜瑜老师执教公开课，市教研院徐慧珠老师进行现场点评。全区200多名教师参加，为教师如何上好心理辅导课提供了展示和交流的平台。 2009年1月9日，在蒲鞋市小学开展了“健康生活 快乐工作”系列活动，各学校校长、德育教导和心理健康专兼职教师200多人参加了此次活动。我们邀请了著名的上海师范大学卢家楣教授，作了“学会心理调节，保持身心健康”的主题讲座。卢教授的讲座包括三大方面的内容:何谓心理调节;为何心理调节;如何心理调节。卢教授从不同的角度阐述了各方面的观点，并且通过实例给各论点以更加清晰的论据。讲座历时两个半小时，教师们在愉快的氛围中获得了深入的教育。 2(重点开展骨干型培训 打造一批具有较高心理健康教育专业素养的骨干教师，是引领全员教师乃至学校整体发展的重要途径。骨干包括两个梯队，一是打造一批骨干中坚力量，并使每人都有一个主攻研究方向，让一道道“招牌菜”形成我区心理健康教育的满汉全席;二是以骨干教师为指导师，凝聚一批心理健康教育的团队力量，实现教师队伍的滚雪球式发展壮大，使招牌菜不断有补充进来的新厨艺，实现新鲜菜肴的层出不穷。我们主要以心理健康教师资格证书培训和外出学习为培训的两种方式。2008年5月，我们选派第十六中学金晶晶等13位教师参加市教育教育院心理健康教育B证资格培训和提高学习;2008年5月，我们选派第十八中学叶旭瓯等5位教师参加省心理健康同伴互助培训活动;2008年12月，我们选派第十七中学的施月媚参加市级初中心理健康骨干培训班，着力打造一批优秀的心理健康教育骨干队伍。 三、抓好三个整合，将心理健康教育与课改结合 在课程改革的新形势下，我区的心理健康教育与时俱进，与课改实验紧密结合起来，努力探索心理健康教育与课改有效结合的方法和策略。 1(将心理健康教育与学科教学整合 心理健康教育与学科教学整合，即学科教学渗透，是指教师在进行常规的学科教学中，自觉地、有意识地运用心理学的理论、方法和技术，帮助学生提高课堂学习活动中的认知、情意和行为水平。我们的学科教师运用心理健康教育的知识，大胆拓展学科课程的功能与目标，运用心理健康的知识，激发学生的学习动机、训练学生的学习策略、培养学生良好的学习习惯，深入挖掘学科教学内容中的心理健康教育内容，准确把握切入点和结合点，使各学科的教学过程都能起到培养学生良好心理素质的作用。 2(将心理健康教育与活动课程整合 将心理健康教育与活动课程整合，是学校开展心理健康教育的核心途径，也是有效顺应新课改要求的重要策略。我们积极引导学校把心理健康教育与学校德育活动、班团队活动、科技活动、体育卫生活动、文学艺术活动、社会实践活动相结合，让学生在活动中促进认知，训练技能，熏陶情感，促进人际交往，建立合作、友爱互助的人际关系。 3(将心理健康教育与日常教学活动整合 在各种教育活动中渗透心理健康教育, 是学校开展心理健康教育的重要途径，也是促进新课改的重要方面。我们的学校积极创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境，认真寻找心理健康教育的契机，大力开展丰富多彩的教育活动，寓心理健康教育于各种教育活动之中，让学生在喜闻乐见的活动中调节心理状态，提高心理素质。教师有目的地运用心理辅导方法、内容，对学生施加直接或间接的影响，帮助学生解决成长中的心理问题，提高学生的心理素质，使学生以乐观、积极的心态面对学习、面对人生，使学生能够有更多机会与自己的“心”接触，不断自我反省、自我化解、自我教育。 四、开展四项活动，提升心理健康教育质量 1(研讨会的组织召开 知识需要分享，理论需要研讨，这样才能使心理健康教育在交流碰撞中熠熠生辉，激荡出实效。我们采取专题讲授和分小组讨论相结合的方式，使教师们在互动中感悟，在问题中提升。在每次研讨会上，我们事先要求几位教师根据本次研讨会的专题撰写相应的发言提纲，并在研讨会上主题发言，之后其他参会教师根据自己的观点和理解分小组讨论，最后每小组汇总自己的问题再集中研讨。我们分专题进行，如关于教师心理健康的维护，学生心理的发展特征和阶段，心理健康教育与德育的同异，如何上好一节心理辅导课等等，逐步将心理健康的前沿理论和实践经验内化为教师自己的知识。每学年开展研讨会的次数没有具体限制，主要根据教师的时间和心理健康教育的前沿动态来安排。08学年，由于本人自己请产假，所以研讨会只组织了一次。 2(研究中心的建设 我们拟在区域内建立心理健康学科研究中心，打造一个“心育”团队，创设一个区域内的“心育”氛围，提供一个交流碰撞“心育”的平台。首先，凝聚一批热心于衷情于心理健康教育的教师，组成心理健康教育研究共同体;其次，在区教育局和培训中心的引领指导下成立几个区域性工作小组，通过定期碰面和网络等方式组织心理健康教育的开展交流;最后，在各工作小组的组织下，组员每学期制定小组和个人的工作计划、布置学期任务，定期开展研讨和实践活动，并根据每小组的困惑和问题组织全团队的活动，逐步提高工作小组内教师的素质，推动学校的心理健康教育工作。这项活动在08年还处于刚刚启动的状态，我们以市教研院开展的心育个案与教案评比为契机，选择其中的心理健康教育优秀教师初步组织了我区心 理健康教育研究中心，建立了QQ群(群号80815413)。但自己感觉还欠缺经验，相关的活动与管理运作还不够通畅。 3(研究基地的建设 面上工作水平的提高，往往有赖于在点上先行一步，取得突破。因此，我们还非常注重将科研的力量和因素注入心理健康教育的发展中。我们努力打造一批心理健康教育省市区级示范校，其中有几所学校已取得了重要的进步，大踏步的向这个方向迈进。相继有百里路小学和第十七中学成为市一级心理健康教育辅导中心。另外，我们还借助国家级课题研究的契机，将学校引领进“心育科研”的道路上。目前，我区的百里路小学已成为国家级心理健康课题的子课题研究成员和国家基础教育实验中心基地学校。 4(各项活动的开展 (1)组织申报省学校心理健康教育教师上岗资格证书。为加快中小学心理健康教育教师队伍的建设，根据《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书管理办法》组织上岗面试申请，分别在上、下半年两次组织和推荐了建设小学吴映等186名教师申报省学校心理健康教育教师上岗资格C证，广场路小学肖佳敏等11名教师申报省学校心理健康教育教师上岗资格B证，第十八中学叶旭瓯等2位教师申报省学校心理健康教育教师上岗资格A证。 目前，我区有A证2人，B证15人，C证236人和国家二级心理咨询师5人。 (2)开展中小学心理辅导活动优质课和优秀个体辅导案例评比。进一步提高我区中小学心理健康教育教师的心理辅导活动课和实践操作能力、课堂教学水平，规范和引领中小学心理健康教育，开展区级心理健康优质课、个体心理辅导案例评比活动，给教师展示的平台，同时针对教师的优缺点利用学科发展共同体的力量进行跟踪指导，使教师在帮扶中成长进步。 2008年9月，我区组织了中小学(包括幼儿园)心理健康教育优质课评比活动，共收到教案72篇，评出区级一等奖9篇，二等奖14篇，三等奖21篇。对区一等奖教案，要求进行现场说课，选拔其中的3节课进行现场展示，并提出具体的修改意见，要求修改后参加市级评比。我们推荐的9篇教案参加市级评比，百里路小学张捷《张开隐形的翅膀》获得一等奖，温州市第二幼儿园周美玲《有了朋友真快乐》等3篇获得二等奖，双桥小学许瑜瑜《寻找接触烦恼的金钥匙》获得三等奖。同时，我区的百里路小学还承办了全市的优质课评比活动，获得了很好的效果。 2008年10月，我区组织了中小学(包括幼儿园)心理健康辅导案例评比。共收到174篇案例，其中中小学72篇，幼儿园102篇。评出区一等奖15篇，二等奖34篇，三等奖45篇。选拔9篇参加市级评比，对参加市级评比的案例，提出了具体的修改意见。在市级评比中，第十六中学金晶晶等2人获一等奖、五星小学王蕾等2人获得二等奖、上陡门小学叶文顺等2人获得三等奖。 (3)组织了评选推荐市首届心理健康教育先进个人活动。为继续加强心理健 康教育，全面提高全区心理健康教育工作者(教师)的素质和能力，配合市教研院工作，我们将我区5位较优秀的心理健康教育教师推荐参加省、市首届心理健康教育先进个人评选活动。5位教师全部入选，其中，百里路小学的黄成慧老师获省首届先进工作者，广场路小学的肖佳敏等4位教师荣获市首届先进工作者。 2009年工作思路: 1、继续推进“健康生活 快乐工作”系列活动，力争组织1-2次全区范围的心理健康教育相关知识讲座，深化全区教师的认识，调试好全区教师的心理状态，并提高其运用心理健康教育知识的能力; 2、继续组织心理健康的C证理论培训，将心理健康教育普及进全区学校，09年的培养重点放在班主任心育培训; 3、借全区心理辅导活动优质课评比的契机，研究并力争完成小学各年级段心理辅导活动课的主题设置与实施教案参考集，提高我区心理健康教育在学校的辅导作用。 4、继续组织全区中小学心理健康教育优质课、心理个案和论文等评比和推荐市级评选活动，进一步提高我区中小学心理健康教育教师的心育能力。 5、继续加强心理健康教育学科研究中心的建设，使研究中心畅通运作，带领好全区心育教师的能力提升。 6、继续鼓励教师申报省学校心理健康教育教师上岗资格证书，不断增加全区拥有心理健康教育资格的教师人数，并不断提高教师心理健康教育的资格级别。 7、打造一批心理健康教育特色学校。在区内打造一批心理健康教育特色学校，是我们推进区域内中小学心理健康教育的一个近期目标。通过特色学校的打造，提高心理健康教育在全区的影响力，使更广大的校长和教师清楚地了解心理健康教育，感受到它的作用，从而支持并努力促进心理健康教育在全区的发展。 推进区域内中小学心理健康教育，不是轰轰烈烈地开几次讲座、搞几次活动就能完成的。当前, 在开展学校心理健康教育的过程中, 随着新奇感、兴奋感的逐渐减弱, 更由于挑战而产生困惑, 这必然会影响学校心理健康教育的持续发展。因此, 需要我们尽快建立配套化、化的保障体系, 以及师资培训、科学研究、职称评聘等制度保障体系。这也是我区心理健康教育要继续努力的方面。相信在大家的通力合作下，各区乃至全市的心理健康教育之花都会更加绚丽绽放～ 温州市鹿城区教师培训和科研中心 尹志梅 二??九年四月