买小鸡与孵鸡蛋

买小鸡与孵鸡蛋 今天晚上接到两个电话，真没把我气晕过去，好郁闷哪～ 刚回到家，我就接到A家长的电话:“黄老师，我女儿说黄老师要她买小鸡，买什么样的呀,”我听得是丈二和尚摸不着头，我什么时候让学生买小鸡呀,经过仔细询问，家长告诉我A说老师要她拿鸡蛋孵小鸡，小鸡哪有那么好孵，干脆买一只算了。天哪，这么荒唐的事儿学生居然能对家长说得有鼻有眼的，家长听得是一愣一愣的，幸亏家长多了个心眼儿打了通电话，如果没打，周一真抱只小鸡来怎么办, 今天下午的思品课上的是《家人的爱》，我让学生带来自己婴幼儿时期的照片，体会父母对自己的生育之恩、养育之恩、教育之恩，让学生明白自己的健康成长离不开父母对自己的爱。为了让学生更深刻地体会到呵护一个小生命是多么不容易的事，我让学生回家后准备一个生鸡蛋，悉心照顾它24个小时，时刻带着它，保护好它，不要把它碰碎，并将自己所作、所感写成本周的小练笔《我给鸡蛋当爸爸(妈妈)》。就这么一件合情合理的事，怎么到学生的耳朵里转转，再传出来就像“传话游戏”一样严重失真了呢,而且失真得离谱。好不容易跟家长解释清楚了，哈哈一笑的同时心中隐隐担忧，A可是一个不错的学生，她尚且听成这样，其他人呢, 果然，才吃完晚饭，B的电话就来了，他没有任何遮掩，直奔主题:“老师，鸡蛋怎么孵呀,”我被问得是哭笑不得，好不容易才让B生听明白“护生鸡蛋”不是“孵生鸡蛋”，耐着性子重复一边刚刚 说完的话，B生总算满意而回。放下电话，我真担心还有第三个、第四个电话„„我更担心学生还有更荒谬的理解，更离奇的解读。 显然，学生不是理解力出问题，而是听课效率太差，听个一鳞半爪凭借自己的理解，或许说想象与猜测更确切些，就开始胡思乱想，更冤的是他们的每一处想象都推诿到老师身上，并振振有词地冠以“这是我老师说的”之类的话，真不知道老师一天要被学生“陷害”多少次，家长们每每面对这样的黑白颠倒的时刻，又该是怎样地无可奈何了。 “买小鸡”与“孵鸡蛋”这样离奇的错误能引起家长和老师的重视，可那些似是而非的事情能引起我们足够的重视吗,学生的听课质量亟待我们共同关注～