由每天一句话说开去由每天一句话说开去
由“每天一句话”说开去
横河镇梅湖小学 任云云
自入编成为一名小学语文老师已有两年之久,第一年,当业务上“懵懵懂懂”的自己,遇见一群懵懵懂懂的一年级新生,我边学边教;第二年,由于学校教师的流动,我再一次遇见了一群天真烂漫的一年级新生,这一次,多了一分沉稳,少了一分无措,教学正稳稳妥妥地进行着。
在一年级的教学任务中,中规中矩的写话没有很大的要求,但是要求激发学生对写话的兴趣与欲望。因此在教学计划中,即在每次的课堂教学中或多或少地加入了语言表达训练,会说的孩子也一定能用笔记录下来,以此为二年级的写话铺...
由每天一句话说开去
由“每天一句话”说开去
横河镇梅湖小学 任云云
自入编成为一名
老师已有两年之久,第一年,当业务上“懵懵懂懂”的自己,遇见一群懵懵懂懂的
新生,我边学边教;第二年,由于学校教师的流动,我再一次遇见了一群天真烂漫的一年级新生,这一次,多了一分沉稳,少了一分无措,教学正稳稳妥妥地进行着。
在一年级的教学任务中,中规中矩的写话没有很大的要求,但是要求激发学生对写话的兴趣与欲望。因此在教学
中,即在每次的课堂教学中或多或少地加入了语言
达训练,会说的孩子也一定能用笔记录下来,以此为二年级的写话铺垫坚实的基础,点滴积累才是真的积累。
所以,就目前而言,作文教学没有中规中矩地实践过。
但是,在去年,当孩子们学完拼音教学后,为了让他们巩固对音节的掌握和对音节的正确书写,特意布置了一项每天必须完成的“作业”——每天一句话,把你身边发生的或看到的或听到的用正确的音节记录下来,要求格式
(开头空两个音节的位置),音节书写正确、端正,句末有标点(一般都是句号)。
自此项任务布置下去以后,音节的书写有了很大的提高,音节的拼读由生疏渐渐地熟练起来了,可见实践往往是最好的巩固方式,由此也是为一年级拼音过关测试做好准备,毕竟最终还是要归结到语言的学习。因为这项作业,我也有了另一个发现,孩子们的每天一句
话慢慢地变得没话可说了,因为他们的生活圈子就是这么一些:学校——出租房——学校。
生活圈子小,年纪小,而家长又疏于陪伴„„部分外来务工人员都是以赚钱为主要目的,孩子进学校就犹如进了托儿所,万事大吉;当然,还是有部分家长对孩子的学习也是蛮负责任的,自身的遗憾不想重蹈在自己孩子的身上,所以对待孩子的学业还是很尽心尽力的,由此可见,家长的态度往往更大地影响着孩子的学习态度,特别是低段的孩子。
俗话说得好,巧妇难为无米之炊。写作也是如此。直接又客观的原因有很多,如:生活素材的匮乏往往是造成孩子语言匮乏的原因之一;现在的孩子(独生子或家长的宠爱)生活体验越来越少,情感表达越来越弱,从而造成每天的生活都是机械性,没有了色彩;家长对孩子的教育差异,也或多或少地影响着孩子,更多的则是家长的教育观念影响,特别是民工子弟学校的家长。
主观原因,也就看教师的教学方式了。一年级接触比较多的是看图说话,就要求孩子用自己的语言记录下来,以此来训练孩子的表达能力。可是有些孩子的观察能力比较薄弱,所以在平时的教学中,涉及到看图说话的例子,就教授孩子们观察的方法,如按方位来说话,或按由近到远或由远到近,平时的学习中积累语言,更主要的是学习方法,积累方法。在口语交际的教学过程中,让孩子有足够的表达,当涉及到情感表达时,不一刀切,让每个孩子都有表达自身体验的机
会,从中就会发现很多意想不到的闪光点,孩子的世界总是充满着惊喜。
总之,撇开客观原因,我个人觉得,会说的孩子肯定也能用语言记录下来,所以在整个语文教学中,努力培养孩子的语言表达能力,尊重每个孩子的情感体验,让他们“乐说”,渐渐地,也会“乐写”。 然而,作为教师,作为孩子学习的引领者,客观原因上的种种,我们仍需慢慢克服,因此就更多了一份职责所在。
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