一撇一捺总关情

一撇一捺总关情 汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。识字写字是阅读和写作的基础，识字教学在语文教学中的地位之重要无须多作分析 《语文课程标准》明确:“识字写字是阅读和写作的基础，是1~2年级的教学重点。”学习汉字贵在运用，教学中要讲究字理和心理。也就是说识字教学应注意加强与儿童生活的联系，并根据儿童心理、字理合理安排认字的序列。 在长期的教学实践中，我摸索并运用多种多样的识字，比如集中识字、随文识字、归类识字、谜语识字、图画识字、情境识字等等。比如: 也 驰 奔驰 有马能行千里 地 田地 有土能种庄稼 他 你我他 有人不是你我 池 池塘 有水能养鱼虾 这篇识字材料还配有图画和注音，注意让儿童意会到汉字的构造规律。它是字不离词、词不离句、句不离篇，又是注音识字、韵语识字、谜语识字。这样识字，学生兴趣极高。 《语文课程标准》也很重视写字教学，在每一个年段都提出了写的要求，这是以前大纲里没有的。 学习书写的过程，也是巩固识字的过程，体会汉字文化的过程，接受民族文化、民族精神熏陶的过程。学习书写，培养学生良好的书 写习惯，也有利于培养学生热爱语言文字的情感、良好的学习习惯和认真负责的精神。有的地方提出“认认真真写字，方方正正做人”的要求是很有道理的。 实际教学中，我总是多方并有，先调动学生现在的积极性，再激发其写字的欲望，关键时候，引导其认真阅读观察田字格中字的间架结构描红并临写，最后在作业上练习。将每次作业中的精品大肆扬，以此激励后进，让学生在校长的过程中感受、体会、欣赏汉字的优美，进而热爱汉字，追求书写的美感。