“五子登科”促教师成长

“五子登科”促教师成长 “五子登科”促教师成长 为促进教师专业成长～我们着力唱好“换脑子、结对子、架梯子、搭台子、压担子”——“五子登科”这出戏。 换脑子～即以先进的教育理念武装教师头脑。通过开展丰富多样的校本活动引发教师“头脑风暴”。学校除了每年暑期集中对教师进行新课程理念培训～添置大量有关新课程理念及教学策略的书籍～印发各科新课程标准解读材料～组织教师利用每周二晚业务学习时间学习、讨论外～更重要的是建立校本研修日～即每周为每个教研组留出半天时间～在指定的地点开展教研活动。每次活动～教研组都要将教研的主题、内容、方式等形成文字材料上交教务处～然后学校对教研组材料作出评价、分析～以案说理～体现对新课标与课堂教学改革的思考～形成案例～进行交流。 结对子～即经验丰富的教师与青年教师结拜为师徒对子。我们不仅制订了“师徒结对子”活动～举行拜师仪式～而且非常注重过程的管理。规定“师徒对子”每学期都要有活动、活动内容、活动安排、活动、“对子课”的学习交流记录和教研组的评课记录～“师徒对子”每学期至少要合作完成一篇教育论文～合作完成一个精品课件～同上一节展示课。期末学校将对“师徒对子”进行评比并对优秀“对子”予以隆重表彰。 架梯子～即教师的成名成才架设台阶。我们聘请名师来校开设讲座、举办研讨班、组织专题对话、与本校教师结成合作共同体～邀请市区教研员来校指导教学～问诊课堂～把脉问题,与名校结盟～轮流让教师走出去～接受新信息、好做法,支持教师参加研究生学历进修和各种学术交流活动,认真组织校内教学基本功比赛和课件比赛,组建了综合学科团队～为综合学科间的交流提供条件。 搭台子～即为教师创设登台亮相、脱颖而出的舞台。教学上～基本上实行循环制～让每一个希望带毕业班的教师都有机会。教育科研上～大力支持教师参与课题研究。建立教科研奖励制度～强化教师参与教科研的动力。创办校刊、出版教科研成果文集～对课题研究进行拓展。充分利用学校信息网络资源～倡导教师在网上教研、备课～鼓励教师在教育论坛上发帖研讨～使教师的教育理念在互动中激荡、生成～同时在网络中寻找展示自己的机会～抓住自身专业发展的新机遇。积极开展教学大比武～组织说课比赛、上公开课、研讨课、观摩课、示范课、竞赛课～开展教师风采展示等活动～千方百计为教师提供施展才华的舞台。 压担子～即对教师委以教育科研任务。给那些教学基本功扎实、业务能力强的教师合理加压～让他们挑起教学改革的担子。要求他们不仅要上好课～在教学上冒尖～而且要完成好学校教育教学科研项目～立足校本教研～开发课程资源。经常组织他们外出观摩、听课～回来后让他们上汇报课,鼓励、支持、选拔青年教师参加省、市、区举办的各种教育教学评比活动～为他们施展才能提供更多机会～让他们在学习与教学的实践中得到锻炼,对有一定教科研能力的骨干教师～安排他们参加较高层次的学术活动～让他们参加或承担区级以上教科研课题的研究～尽早挑起教科研的重任。 在唱好“五子登科”这出戏的同时～我们也十分注重人文管理～让每一个人都感觉到自 己的重要～受到尊重～这就进一步增强了教师的责任感～激发了教师创新的潜能。