称物体的重量
课题 称物体
编写
课时 班级
者
一、教材内容分析
课本第87,89页。
二、教学目标,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观, 1、使学生通过“称一称”的实践活动~亲自感受1课和1千克的实际质量。
2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解~让学生深刻体
会到质量单位与实际生活是紧密联系的~在实际生活中是非
常有用的。
3、培养学生的动手能力及创新意识。
4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。 三、学习者特征分析
在日常生活中学生都曾经接触过质量问题~但质量单位并不像长度单位那样直观、具体~所以要让学生建立起较准确的表象~并能够在实际中应用。
四、教学策略选择与
通过比较计算得出两种不同的表示方法~使学生的猜想得到验证~具体地感知“克”和“千克”之间的进率。
在整个新知识的教学中~要引导学生积极地去探索、去体验~主动地建构知识。
五、教学环境及资源准备
台秤、硬币、一袋苹果、鸡蛋
六、教学过程
预设学生行设计意图及资教学过程 教师活动
为 源准备
一、创设情境~引人新知。
请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识,
二、实践、操作领悟新知
1、称一称。
,1,我们通过调查~
知道了一些物
品的质量。如果
想知道同学们
带来的水果蔬
菜的质量~可以
用什么方法,
要称我们就要用
到什么,下面就
让我们一起来认
识几种常见的
称。这些称各有
什么用途, ,2,下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。
菜各称出1千
克。再数一数各
有多少个。 ,4,刚才我们使用
了盘称称物品
的质量~是用什
么作单位,请
小组长上来汇
报一下本组称
的结果。 ,5,通过刚才的小组活动~大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条, 2、估一估。
,1,大家能估一估
你们带来的
其他日用品
的质量有多
少吗,你估
计的理由是
什么,把估
计的结果写
到书上。 ,2,称一称~验证
2、引导学生完成教【设计意图】:材第88页第2题。 训练学生对本3、引导学生完成教节课的知识的材第89页第7题。 领会应用能
力。 四、全课
。
今天我们学到
了什么,请大家想
一想~说一说。
板书设计:
七、教学反思