朱自清 匆匆

朱自清 匆匆 《匆匆》教案设计 一、教案目标 1(学会本课六个生字，能正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤 裸裸 2.有感情地朗读课文，体会作者在文中所达的情感 3.体会散文语言的生动性、形象性 4.感受时间匆匆易逝，懂得珍惜时间的现实意义 二、教学重点 感受时光的匆匆与稍纵即逝。 三、教学难点 体会语言魅力，理解句子的深层含义，体会作者写作的思想感情。 四、教学 讲授法、展示法、分组法、互动法 五、教学安排 分1课时 1、导入(情景教学导入) 问导入，感受时间“匆匆” (让学生闭上眼睛沉默一分钟，然后提问学生第一个问题:“沉默的这一 分钟里，是否感受到时间的流逝,”第二个问题:“计算自己走过了多少 时间,”)在学生思考的过程中，进入课文——《匆匆》 六、教学过程 2、 默读课文，让学生初步了解文章大意。 师问:同学们，你们比较喜欢文章中的哪些句子或者词语。 学生自由发表 教师小结一下，并说说自己的感受 3.作者的简介: 朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为 我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。散 文《匆匆》就是他24岁时写下的。 4、分析课文 分析体会第一自然段: “燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再 开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢,” 分析:作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问 表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。 老师:在这文段中，作者运用了什么修辞手法,分小组讨论。 片刻，学生举手回答。(教师很据回答的情况进行点评) 分析体会第二自然段: “默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海 里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而 泪潸潸了。” 分析:一个“溜”字。一个“针尖上一滴水”的比喻，让我们感悟到过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。 老师:我们可以明显看到这一段落运用了修辞手法——比喻。现在请同学用同样的修辞手法造句。 分析体会第三自然段: “是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。” 分析:作者是怎样具体描述日子来去匆匆的,让学生明白作者用了排比拟人的方法，通过最不疑难问题的日常生活的枚举，让我们体会到时间就是这样轻巧地在不经意中溜走了。 老师:联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不在意中溜走的,(老师拿出一个沙漏)并提问学生:当我们在看着沙漏里的沙子一点一点从一个瓶口落下时，有没有体会到时间正一分一秒地流逝, 分析体会第四自然段: “过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢,我何曾留着像游丝样的痕迹呢,” 分析:作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到日子就这样去得无痕。 “我赤裸裸来到这世界，为什么要白白走这一遭,” 分析:当时作者还是个青年，他却从对时间流逝的体验中产生紧迫感，强烈地意识到要抓紧时间做事。 老师总结全文并播放一段视频D:\My Documents\Youku Files\download\人生就是这样匆匆走过.flv 5、看完视频后，要求学生在课堂上自主创作有关时间的名言，并让学生说说。 6、布置作业 熟读并背诵课文，然后要求学生上交一篇读后感 七、板书设计 1、在黑板上写本课六个生字: 饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸 2、分析段落: 第一自然段 第二自然段 第三自然段 第四自然段 3、比喻:造句——例如:八千多日子已经从我手中溜去;像沙漏里的沙子从瓶口落入另一个瓶口里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。