高中生物细胞的分化ppt

高中生物细胞的分化ppt 篇一:细胞分化的 《细胞分化》教案 授课年级:高一年级 教材:《分子与细胞》 1( 学情分析 在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识;对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，因此比较容易理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。而且，因为本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高，关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的达，所以会比较抽象难懂。高中阶段的学生已具备了一定的抽象思维和综合思维能力，但将抽象知识具体化、形象化的能力还不够，所以教师需要由浅入深，从学生生活常见实例展开教学活动。 2.教学内容分析 《细胞分化》是高中人教版生物必修一《分子与细胞》中第六章第二节的内容。细胞分化是核心内容，而细胞全能性、干细胞的研究是对细胞分化进一步的拓展。本节内容既是对细胞细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习 1 遗传变异打下基础，还是克隆技术和胚胎工程的理论基础。因此学好这节知识是必要的。 3.教学目标 知识目标:(1)说明细胞分化的概念和生物学意义。 (2)举例说明细胞的全能性概念以及科学实践中的应用。 能力目标:(1)培养学生分析、归纳的思维能力，提高学生的科学探究和生物学 素养。 (2)让学生通过收集有关干细胞的相关资料，学会鉴别、选择、运用 和分享信息。 情感态度与价值观:(1)通过细胞分化和全能性问的分析，逐步树立科学的世 界观。 (2)通过有关干细胞的资料搜集，引导学生关注人类的健康 问题，激发学生的社会责任感。 4.教学重点和难点 教学重点:细胞分化的概念和意义;细胞全能性的概念。 教学难点:细胞全能性的概念及其实例。 5.课前准备 (1)收集人体的不同细胞;寻找胚胎发育过程的视频， (2) 2 制作多媒体课件。 6.课时安排:一课时 篇二:高中生物必修一细胞的分化、癌变和衰老 第三节 细胞的分化、癌变和衰老 教学目的 细胞的分化、癌变和衰老的知识(A:知道) 教学重点 关于细胞分化的的概念和在个体发育中的意义。 教学过程 【板书】 细胞的分化 细胞的分化、癌变和衰老细胞的癌变 细胞的衰老 【注解】 概念:在个体发育中，相同细胞的后代在形态、结构、生理功能上 发生稳定性差异的过程。(持久、不可逆) 细胞的分化过程:受精卵????生长????组织器官系统?生物体 植物细胞已经分化的细胞，仍具有发育的潜能 全能性举例:胡萝卜根组织培养;花药离体培养 动物细胞的全能性:整个细胞的全能性受到限制，但细胞核仍保持 【例析】 (细胞分化发生在个体发育的(C) 3 A(胚胎期 B(卵裂期 C(整个生命过程 D(性成熟期 正常:????组织?器官?系统?生物体 畸形分化癌变:?????细胞(不受机体控制，恶性增殖)?癌 细胞 无限增殖 改变形态结构 易转移和分散(与表面糖蛋白减少有关) 细胞的癌变物理因子:电离辐射、X射线、紫外线 化学因子:砷、苯、焦油等 病毒生物:肿瘤病毒或致癌病毒(150多种) 机理:致癌基因 预防:避免接触致癌因子;保持身心健康，养成良好习惯 【例析】 (癌细胞与正常细胞相比，细胞内可能增加数量最多的是(C) A(中心体 B(内质网 C(核糖体 D(高尔基体 水分减少、体积变小、代谢减慢 酶活性降低。如白发 色素积累。如老年斑 细胞的衰老染色质固缩，核增大 4 膜通透性改变，运输功能降低 (如突变论、DNA损伤论、自由基理论和程序死亡论。 分化增殖分化 【同类题库】 细胞分化 (同一生物体的细胞中基因在不同组织细胞中的不同表达将产生下列哪种结果(B) A(细胞变异 B(细胞分化 C(细胞分裂D(基因重组 (在人体内下列哪一种细胞一般不会再发生分化(C) A(红骨髓中的造血干细胞B(愈伤组织的细胞 C(癌细胞 D(胚胎期细胞 (细胞正常分化的结果是(B) A(增加细胞总表面积和蛋白质种类 B(赋予不同种类细胞特异的结构和功能 C(使细胞球形化并增强代谢 D(导致水、酶、色素的含量均增多 (下列实例中能体现细胞全能性的是(B) ?用悬浮培养的胡萝卜单个细胞培养成可育植株 ?植物用种子繁殖后代 ?用烟草组织培养的单个细胞培育出可育的完整植株 A(??B(?? C(??D(??? (下列有关细胞分化的叙述不正确的是(D) A( 细胞分化并不使细胞数目增加 5 B( 分化后细胞所呈现的形态、结构和生理功能的变化，源于细胞内化学物质的改变 C( 细胞分化的前途在胚胎发育的早期就已决定，不能逆转 D( 动物细胞不具有发育成完整新个体的潜能 (下列有关细胞分化的叙述不正确的是(D) A(细胞的分化发生在生物体的的整个生命进程中 B(经过细胞分化会形成各种不同类型的细胞和组织 C(细胞分化是一种持久性的变化 D(细胞分化仅发生在胚胎时期 (下列有关细胞分化的叙述不正确的是(C) A(在胚胎发育阶段，细胞分化达到最大限度 B(经过细胞分化，可形成不同类型的细胞和组织 C(细胞的分化就是细胞分裂 D(高度分化的植物细胞仍具有全能性 (细胞分化的过程一般是不可逆的，下列事实与这一论点不相符的是(C) A(胚胎移植 B(核分化C(脱分化 D(再分化 (下列细胞中寿命比较长的是(B) A(根尖根冠的细胞 B(根尖分生区细胞 C(根尖伸长区细胞D(根尖成熟区细胞 (青蛙细胞的分化发生在(C) A(胚胎期 B(受精卵C(整个生命过程 D(性成熟期 6 (皮肤中的生发层细胞能分裂形成新的皮肤细胞，红骨髓中不同造血干细胞能产生不同种类的血细胞。这说明皮肤的生发层细胞和骨髓造血干细胞是(C) A(未经分化的细胞 B(高度分化的细胞 C(进行一定程度的分化、由产生的新细胞最终完成细胞分化 D(癌细胞 (下列具有分化能力的细胞是(D) A(心肌细胞 B(红细胞C(肠上皮细胞 D(中胚层细胞 (生物体上已分化的细胞能够再恢复到原来分化前状态的是(D) A(根毛细胞 B(人体表皮细胞C(肌肉细胞D(A、B、C都不是 (植物细胞表现出全能性的必要条件是(C) A(给予适宜的营养和外界条件 B(导入其它植物细胞的基因 C(脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件 D(将成熟筛管的细胞核移植到去核的卵细胞内 (下列哪种细胞的全能性容易表达出来(C) A(蛙的口腔上皮细胞 B(蚕豆的叶肉细胞C(蛔虫的卵细胞 D(水螅的神经细胞 (人的唾液腺细胞能大量合成唾液淀粉酶，但它却不能合成血红蛋白。人的唾液腺细胞中(B) A(只有唾液淀粉酶基因 B(有唾液淀粉酶基因和血红蛋白基因 7 C(有唾液淀粉酶基因和其他基因，但没有血红蛋白基因 D(缺少合成血红蛋白所必需的氨基酸 (将早期的胚胎细胞相互分离开，分别植入母体子宫内，能发育成多个正常个体;将晚期胚胎细胞作同样处理则只能发育成部分器官。从细胞分化的角度分析原因是: 。 [期的胚胎细胞尚未分化，具很高的全能性，晚期胚胎细胞已分化，只选择性表达部分基因。] 细胞癌变 (下列关于癌细胞的特征有叙述中，不正确的是(D) A(能无限增殖B(容易在体内转移 C(形态结构异常 D(细胞萎缩，体积变小 (下列关于癌细胞的特征有叙述中，不正确的是(A) A(癌细胞在适宜的条件下只能分裂50,60次 B(癌细胞能无限增殖，但不能分化 C(癌细胞的形态结构发生了变化 D(癌细胞彼此之间的粘着性减小，导致在机体内分散和转移 (癌细胞与正常细胞相比，可能增加数量最多的是(C) A(中心体 B(内质网 C(核糖体 D(高尔基体 (1951年，科学家从黑人妇女海拉体内，通过细胞分离建立了“海拉细胞系”，至今已有半个世纪，它仍然在世界上许多实验室中广泛的传代使用，“海拉细胞系”的细胞属于(D) 8 A(成熟红细胞B(人体口腔上皮细胞 C(肝细胞 D(癌细胞 (二次世界大战后，在日本广岛生活的人癌症发病率很高，导致这一现象的因子是(A) A(物理致病因子 B(化学致癌因子 C(病毒致癌因子 D(煤焦油 (下列哪一项是癌细胞形成的内因(D) A(物理致病因子 B(化学致癌因子 C(病毒致癌因子 D(原癌基因激活 细胞衰老 (下列有关衰老的叙述中，错误的是(D) A(细胞衰老是一种正常的生理现象B(衰老的细胞体积变小，细胞核增大 C(衰老细胞代谢减慢，色素增加 D(衰老细胞的细胞膜通透性变大，物质运输略加强 (检测某一植物细胞，发现分解有机物缓慢，酶的催化效率极低。则该细胞正在(C) A(分化 B(分裂 C(衰老 D(癌变 (下列哪组是细胞衰老的特征(C) ?细胞无限分裂 ?水分减少，体积变小 ?畸形改变 ?酶活性降低 ?色素积累 ?易分散转移 ?呼吸速度减慢 ?膜通透性改变 A(??? B(????C(????? D(???? (下 9 列关于细胞分裂、分化、衰老和死亡的叙述中，正确的是(B) A(细胞分化使各种细胞的遗传物质有所差异，导致细胞的形态和功能各不相同 B(个体发育过程中细胞的分裂、分化和死亡对于生物体都是有积极意义的 C(细胞分裂存在于个体发育整个过程中，细胞分化仅发生于胚胎发育阶段 D(多细胞生物细胞的衰老与机体的衰老总是同步进行的 (衰老的红细胞具有下列哪些特征(C) ?水分减少、细胞萎缩 ?新陈代谢的速度减慢 ?某些酶的活性降低 ?呼吸速率上升 ?色素积累增多 ?细胞的呼吸速率减慢 ?细胞核体积增大 ?细胞膜的通透性改变 A(?????? B(???????C(?????? D(?????? ((多选)下列不属于细胞衰老原因假说的是(CD) A(体细胞突变论 B(程序性细胞死亡理论 C(细胞的分化 D(癌细胞的形成 【学科内综合】 ((多选)“细胞程序性死亡”的学说认为，生物在发育过程中受到基因控制，许多细胞会正常地走向死亡。下列不属于这种细胞死亡现象的是(AC) 10 A(癌细胞的扩散 B(人胚胎时期的尾后来消失了 C(寄生细胞因病毒的复制释放而消亡 D(花冠在传粉后凋谢 ((多选)下列关于细胞分裂、分化、衰老和死亡的叙述，不正确的是(ACD) A(细胞分化使各种细胞的遗传物质有所差异，导致细胞的形态和功能各不相同 B(个体发育过程中细胞的分裂、分化和死亡对于生物体都是有积极意义的 C(细胞分裂存在于个体发育整个生命过程中，细胞分化仅发生于胚胎发育阶段 D(多细胞生物细胞的衰老与机体的衰老总是同步进行的 (下表为环腺苷酸(cAMP)和环鸟苷酸(cGMP)的浓度(M1、M2、M3、M4表示浓度，且对M1<M2<M3<M4)对细胞分化的影响情况。(“+”表示促进分化，“—”表示抑制分化)，下列叙述正确的是(D A(cAMP和cGMP的浓度对细胞分裂和分化具有调控作用 B(cAMP含量增高时，促进细胞分裂 C(cGMP含量增高时，促进细胞分化 D(cAMP和cGMP对细胞分裂没有影响 (在适宜条件下，离体的胡萝卜韧皮部细胞可形成一个完 11 整的个体，而离体培养的动物B淋巴细胞，却只能形成细胞群，其原因是。 分析两者的培养基，发现植物的含有激素而动物的没有，激素的作用是 。由此说明动物个体发育的关键是。 [高度分化的植物细胞仍具有全能性，离体培养时容易表达出全能性，而动物细胞的全能性随着细胞分化程度的提高而逐渐受到抑制，细胞全能性不容易表达;诱导脱分化和再分化过程的进行，对个体的生长和发育有调节作用;细胞的分化] (下图是有关细胞生活史的概括。请据图分析回答: (1)?所示的变化，在生物学上叫。 (2)目前认为引起?过程的因子，可以分为三类。根据其属性不同分为: 、、 三类。 (3)F?G?H过程的技术，在植物学上叫，其理论基础是 ;该植株的产生和“克隆羊”的产生一样都属于 繁殖。 (4)?所示的过程叫 。 (5)假如A细胞的分裂只有??两个过程(一般不能再继续分裂)，那么该细胞的分裂方式是 ，其遗传物质分配的特点是。 [(1)细胞分化(2)物理致癌因子、化学致癌因子、病毒致癌因子(3)组织培养;细胞的全能性;无性(4)脱分化(5)减数分裂;子细胞中减半为母细胞的一半] 12 (下图表示细胞分裂和分化的过程，请据图回答问题 (1)图示的分裂方式是，一个细胞周期 应包括[]和[]。测定某种细胞的细胞周期长短时， 通常要考虑温度因素，这是因为 。 (2)占细胞周期约5%-10%的是[]。 (3)细胞的不断增殖必须通过 (用 箭头和字母表示)的过程，但是如果没有[] ，生物体是不能进行正常的生长 发育的。 (4)在生物体的整个生命过程中都能发生D过程，但是在时期达到最大限度。 (5)通过细胞的有丝分裂，后代细胞具有与亲代细胞完全相同的 ，但在细胞和生物体特定的调控作用下，导致后代细胞 的遗传信息不同，控制合成不同的 ，使细胞向不同的方向分化、发展。 [(1)有丝分裂;A;B;细胞周期受酶影响，酶的活性受温度影响(2)B(3)A?B?C?A;D;细胞的分化(4)胚胎(5)遗传物质;表达;蛋白质] 细胞分化与植物细胞工程 (1997年，英国科学家用甲母羊的乳腺细胞的细胞核，与乙母羊的去核卵细胞重组成一个细胞，培育成功了“多利”羊，下列说法错误的是(C) 13 A(高度特化的细胞有全能性 B(这个乳腺细胞核内含有该物种所需的全套遗传物质 C(“多利”羊的特征与乙母羊几乎相同 D(“多利”羊的特征与甲母羊几乎相同 (下列有关细胞的分化、癌变和衰老的叙述不正确的是(B) A(细胞在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程是细胞分化 B(高度分化的动物细胞仍具有发育成完整个体的能力 C(细胞与细胞之间的黏着性减小是癌细胞的一个特征 D(老人头发变白与衰老细胞内酪氨酸酶的活性降低有关 ( 植株，如右图所示，请分析: (1)科学家所用的技术称为 。 (2)分离出来的胡萝卜根细胞成为细胞团是通过 分裂来完成的。 (3)细胞团中相同的细胞在发育成胚状体和植株的过程中，形态、结构和生理功能逐渐向不同方向变化，这种 现象叫做。 篇三:最新人教版高中生物必修一第六章2节《细胞的分化》教学设计 最新人教版高中生物必修一第六章2节《细胞的分化》教学 14 设计 学海导航: 知识目标: ?说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义 ?举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点，能够区分具体细胞全能性的大小 能力目标: ?在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力 ?探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养 情感态度价值观: ?通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观 ?通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注生活等热点问题 重点难点分析: 细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位。细胞全能性的知识涉及植物组织培养和克隆技术等，内容较抽象，学生缺乏一定的感性认识，细胞分化的概念是本节的重点和难点 15 教学设计思想和教材分析: 在教学设计中，本着自主学习与合作学习的教育理念，采用半开放式的课堂教学，引导学生结合图像信息、多媒体课件及相关的阅读资料、思考讨论题等，在教师的指导下完成本课的探究教学，从而增大了学生的活动能力，更加主动的参与到学习中去，养成爱学、会学的学习习惯。本课内容涉及细胞分化的概念及在个体发育中的意义，由高度分化的细胞能否继续进行分化引出细胞的全能性，在细胞全能性的教学中，尽量结合生产实际，把与之相关的内容展现在学生的面前，以便使学生能更易于接受。 教学策略: 细胞分化是多细胞生物个体发育的基础，学习中要注意理解细胞分裂和细胞分化在个体发育中的不同作用。一般多细胞生物体的发育起点是受精卵，通过细胞分裂可以增加细胞的数量，但需经过细胞分化才能使生物体中的细胞形成具有特定形态、结构、功能的组织和器官，并最终发育成性成熟的个体。细胞分化的原因，是细胞中相关基因的打开与关闭的结果。对于本课的教学，教师应结合图像信息、多媒体课件等形势，把细胞的形态结构多样、功能多样以感性材料的形式展现在同学们面前，让他们通过听、看、思考等形式去领悟分化的内涵，区分分化与分裂的不同。同时教师应设计 16 出本部分的探究思考题，引导学生自主的学习探究。由分裂的结果，染色体和DNA数目不变来分析细胞的全能性问题。一般来说，生物体都是由一个受精卵细胞经过细胞的有丝分裂繁殖而来，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子。因此分化的细胞仍具有发育成完整新个体 的潜能。在一定的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化的能力。在教学中，应结合当前的社会热点问题，如克隆羊多莉、胚胎移植、干细胞移植等引起学生的兴趣，从而有利于本节的教学。 课时安排:1课时 教学过程: 引言:通过前面的学习，我们知道细胞主要是经过有丝分裂产生的。那么一个受精卵，如果只进行细胞的分裂，能形成我们这些具有一定形态、结构和生理功能的生物体吗,(学生回答:不能)细胞除了要进行细胞分裂之外，还需要进行怎样的变化呢,(细胞分化)今天我们就一起来探究这个问题。 (板书) 第二节细胞的分化 一、细胞分化及其意义 请同学们结合新学案学习探究1、2、3、4，阅读教材P117-118页，并思考下列问题 17 1.你能举出一些细胞分化的实例吗, 2.构成不同组织和器官的细胞，为何形态、结构和功能多样, 3.细胞分化的特点和意义有哪些, 4.细胞的分裂与细胞的分化有哪些异同点, 5.细胞出现了分化，是不是遗传物质发生了改变,(或各种细胞具有完全相同的遗传信息，为什么会出现细胞的分化呢,) 教师结合多媒体课件，给学生提供大量的有关细胞形态、结构多样的图像信息，要求学生认真观察，引发思考，相互讨论，以解决第1和第2 个思考题。并进一步引发学生思考，到底什么是细胞的分化,(同学们讨论解决)老师要走人学生当中，了解学生在学习过程中暴露出来的问题和思想动态。学生通过自主学习，比较、归纳等方法，可以答出细胞分化的概念及细胞分化的特点及意义，也就是第3个思考题。第1、2、3小题的如下: 1.细胞分化的实例:如根尖的分生区细胞不断的分裂、分化，形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等;胚珠发育成种子，子房发育成果实;受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙;骨髓造血;皮肤再生等都包涵着细胞的分化。 2.因为不同的组织和器官的细胞，在分化过程中，要执行不同的功能。为了使结构与功能相适应，所以在结构和形态 18 上也有了变化，具有了多样性。 3.细胞分化的特点是持久的、稳定的渐变过程，是不能逆转的过程。意义有:是生物个体发育的基础;使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。 接着教师要引导学生比较细胞分裂和细胞分化的问题了，由于在前面的章节中，刚刚讲过关于细胞分裂的问题，在引出细胞分化的时候，也涉及细胞的分裂，因此教师可以从细胞发生的变化、发生的时间、在个体发育过程中的意义角度，通过列表的形式来进行分析。同时也起到了温故知新的目的，提高了学生的学习兴趣，增强了信心。列表如下:即第4小题 通过细胞分化的概念分析，我们知道细胞分化的结果是产生了稳定的变异，这种变异是不是遗传物质发生了改变呢,这个问题自然而然的由学生提出来了。然后教师引导学生来解决这个问题，鼓励学生大胆的设想，以培养其科学研究的方法和科学创新的精神。答案如下: 5.不是;虽然各种细胞具有完全相同的遗传信息，但在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况是不同的，在某些细胞中，控制性状的基因是打开的，而控制另外一些性状的基因是关闭的，所以出现了功能不同的细胞，也就是细胞的分化。 巩固性练习: 19 1(在生物的个体发育过程中，由一个受精卵形成复杂的生物体主要是下列哪种生理作用( ) A.细胞分裂 B(细胞生长 C(细胞成熟 D(细胞分化 2.下列关于细胞分化的说法中，错误的是( ) A.细胞分化与生物发育有密切的关系 B.细胞分化是生物界的一种普遍存在的生命现象 C.细胞分化仅发生在胚胎时期 D.细胞分化是在形态、结构、功能上发生稳定性差异的过程 3.细胞分化与细胞增殖的主要不同是( ) A.细胞的数量是否增多 B.细胞的形态、结构不同 C.细胞的生理功能不同 D.细胞在形态、结构和生理功能上是否产生差异 引题:体细胞一般是经过受精卵的有丝分裂产生的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子。这些高度分化的细胞，是否还能像早期胚胎一样，再分化成其他细胞, 二、细胞的全能性 同学们结合新学案学习探究5，阅读课本P118,120页，并思考下列问题: 1.既然细胞分化的结果是产生稳定性变异，且这种变异是不可逆转的，为什么高度分化的细胞还具有全能性, 20 2.克隆人能不能实现,为什么, 教师结合多媒体课件，给同学们展示胡萝卜组织培养产生完整植株的画面，并总结:由胡萝卜韧皮部分离的细胞，在适宜条件下，经过分裂和分化又能发育成新的植株，说明已经分化的细胞仍然有发育的潜能，这就是细胞的全能性。接着教师应该提问:为什么胡萝卜高度分化的韧皮部细胞，经培养表现出了全能性,(即第1个思考题)学生讨论后，回答: 1.细胞全能性强调的是“潜能”，虽然变异是不可逆转的，但是已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的全套基因，并且没有因细胞分化而失去基因。在某些特定的情况下，它就可以经分裂和分化而形成新的生物体。 接着教师应引导学生思考，动物细胞具有全能性吗,为什么动物细胞的细胞核具有全能性,引出人体干细胞的问题及干细胞的应用，引导学生得出，分化程度越低的细胞，全能性就越强，高度分化的生殖细胞也具有较强的全能性。并要求同学们搜集有关干细胞的资料，关注人类生命健康。利用多媒体课件展示一下克隆羊多莉和细胞核移植的过程。以便解决第2个问题。第2题答案如下: 2.克隆人虽然在理论上是可以的，但它违背了社会发展的客观规律和人类的伦理道德， 21 所以不会实现。但我们可以利用克隆技术来克隆人的器官，以解决某些病人的疾苦。 巩固性练习: 1(单倍体育种中常用花药进行离体培养，这一方法是利用了细胞的( )。 A.应激性 B(全能性C(变异性 D(适应性 2.动物体内各种类型的细胞中具有最高全能性的细胞是() A.受精卵B.生殖细胞 C.体细胞 D.肝细胞 3.中国科学家倡导的以脐带血作存贮的“生命银行”，是利用脐带血中的( ) A.血红蛋白 B.营养丰富 C.遗传基因 D.干细胞 设计者:临沂第三中学生物组 刘德臣 本文已发表于人教网教学案例区 相关热词搜索:分化 细胞 高中生物 ppt 细胞的分裂与分化ppt 细胞分化与癌细胞ppt 22