扩大自主选择权

扩大自主选择权 ?JOURNALOFNATIONALACADEMYOFEDUCATIONADMINISTRATION 培养创新型人才 华 ..力军.通过培养高素质创新型人才,为创新 rr,是高校的优势和潜力所在,也是高校理应 }养创新型人才的突破口放在努力扩大学生成 学生"的教育理念,并在这一理念的指导下;I 璺 _翻 露荔 ? 豳 鞠 业,方向人才的分流培养,体现个性发展. 2003年,学校接受了教育部本科教学水平 27霹国家教育行政学院 ?JOURNALOFNATIONALACADEMYOFEDUCATIONADMINISTRATION 业来体现的.宁波大学每年有6000多名毕业生, 就业率接近100%,学校为地方培养人才就具体 落实到每个学生的就业之中.选择什么职业,从 事何种工作,都是通过学生的就业选择来决定 的.既然如此,当然学生应该有权利选择自己打 算成为哪方面的人才,选择自己的知识结构和专 业方向. 2,有利于激发学生成长成才的内在主动性. 通过高考一次确定学生专业的方法,不利于 学生的成才.实际上在填报高考志愿时,绝大多 数考生对自己适合学习哪类专业心中无数,基本 上都是家长做主.但是等上了大学以后才知道自 己适合或喜欢学哪些专业,可为时已晚,转专 业太难.如果学生的个性难以发挥,学生学习 的主动性就不能调动,学生创新的动力也就无从 谈起. 3,有利于培养学生思想的独立性. 一 个没有独立思想,不会选择,没有主见的 学生不可能具有主动创新的行为.现在不少学生 习惯了家长,老师的包办,从高考志愿的填写到 择业,都是按照别人的路线走.没有自己的 想法,面对选择不知所措,这样的学生自立尚且 困难,何来创新能力?我们就是要通过让学生 自己不断地进行选择,迫使学生学会为自己的 事情作打算,学会为自己的成才设定目标,学会 在成长过程中不断作出选择,从而培养学生的创 新素质. 4,有利于提高教师对学生成才的主动关注. 学生一旦真正拥有了上述的成才选择权,我 们的教师,我们的专业就会立刻感到压力,因为 决定你生存的不再是学校,而是学生,因而能促 使教师更加关心,关注学生.如果这种压力能够 转化为动力,我们的创新人才培养体系建设就有 了原动力.为了生存,大家一定会尽最大的努力 搞好专业与课程建设来吸引学生,教师就会去主 动关心学生的就业,因为就业不好的专业不利于 持续地吸引学生. 5,有利于提高学校办学资源的优化配置. 通过把成才的选择权交给学生,那些与地方 经济社会发展结合密切,就业期望高的专业就会 有较多的学生去选择,这些专业就会获得更多的 办学资源,获得更快的发展.因此,把成才的选 国家教育行政学院28 择权交给学生,有利于合理调配学校资源,为社 会培养更多急需人才,同时也通过资源优化配置 使学校获得更大的办学效益. 二,如何构建创新型人才培养体系 宁波大学创新型人才培养方案以扩大学生学 习的自主选择权为重点,以创新型师资队伍建 设,改革课程结构体系,强化实践实习教学,推 进学生创新创业训练,建设学校创新文化等为抓 手,以教学管理创新为保障,积极探索教学理 念,培养模式和管理机制的全方位创新,努力寻 求一条适合学校实际的创新型人才培养道路. 1,完善创新型人才培养的支持体系. 我们把成才的选择权交给学生后,马上就会 遇到有没有条件满足学生选择的问题?经过这些 年的教学建设,又经过了"平台+模块"人才培 养方案的实施,学校已经为学生的选择创造了一 定的条件,但是对于创新型人才的培养,这些条 件还不够充分.为满足学生选择的需要,我们必 须在课程,学科基础平台,专业方向模块,实验 手段,创业环境和"第二课堂"建设等方面进一 步创造条件,在这些条件具备的情况下,才能为 学生的选择提供出一份丰富的菜单,使学生有充 分的选择余地. (1)建立跨学院的学科基础平台."平 台+模块"课程结构体系的人才培养模式为学生 的选择奠定了基础,为了进一步深化人才培养模 式改革,还应该设计跨学院的大学科基础平台, 不断强化基础的宽厚与学科的交叉,使学生在学 完学科基础平台课程后可以再次选择认为适合于 自己发展或有利于自己就业的学院,专业进行学 习,培养学生学习的兴趣,充分调动学生学习的 主动性. (2)调整专业方向模块结构.专业方向模 块最直接地决定了学生的就业取向.实施"平 台+模块"的培养方案的初衷,就是希望我们的 专业方向能够根据社会对人才的需求变化做出实 时的反应,而且根据经济与科技发展的趋势,及 时调整课程结构和内容,使学生的知识结构能够 适应用人单位的要求,容易就业.要进一步发挥 专业方向模块课程灵活搭配的优越性,根据社会 需求,适时调整专业方向模块结构,调整课程, 更新课程内容,采取"走出去,请进来"的方式 与行业联合办学,探索产学研合作教育模式,并 与相应的学科方向紧密结合,提高专业方向模块 的创新教育水平. (3)强化教学实验实践环节.学生的创新 创业能力在很大程度上取决于高校对学生实际动 手能力的培养和他们对社会生产实际的了解程 度.要继续加强对学生社会实践活动的指导,使 广大学生深入了解社会实际情况,为适应社会对 人才的要求进一步完善自己.特别要加强工科学 生的生产实习环节,进一步探索在目前新形势下 学生生产实习方式,方法.要克服种种困难,使 学生能有生产第一线的亲身感受,使他们产生 解决生产第一线问题的欲望和冲动,引导,帮 助他们在毕业设计中创造性地解决生产中的实 际问题. (4)加强学生第二课堂建设.第二课堂是 第一课堂的补充和延伸,是培养和提高学生创新 能力的重要途径.因此,要对学生课外科技活 动,学科竞赛,职业技能培训,学术讲座等第二 课堂活动进行整合,形成大学生创新,创业训练 ,明确相关部门的责任,设计形成一系列项 目及考核标准并纳入专业人才培养方案,成为毕 业学分认定的一部分,通过第一课堂与第二课堂 的互动来促进创新型人才的培养. 2,增强学科对专业的支撑作用. 学科建设在一所高校的发展进程中起着举足 轻重的作用,创新型人才的培养必须与高水平的 学科建设相结合.一所学校的特色,优势学科往 往汇聚,培养了众多创新型教师,产生了大量创 新成果,也培育了大量创新型学生,成为学校经 久不衰的知名品牌. (1)促进学科建设与专业建设的互动结合. 学科是大学发展的核心,能够为学校创新型人才 的培养提供长远的支撑.专业是大学建设的基 础,高等教育在本质上是一种专业教育.就学科 与专业的关系而言,学科是专业的基础,专业是 对学科的选择与组织.如同土地与植物的关系, 学科是专业生长的土壤,因此学科布局合理与 否,是能否形成专业的生长点和专业建设的前提 条件.但是学科建设又离不开专业,换句话说专 业也是学科建设的载体.因此,我们既要避免不 OJOURNALOFNATIONALACADEMYOFEDUCATIONADMINISTRAT10N 顾学科基础,随意上新专业的草率决策,又要避 免不顾社会需求和效益,勉强上新学科的做法, 努力做到学科建设与专业建设的互动结合. (2)建立学科方向对于专业模块的支撑关 系.这种思想要求我们进一步调整和优化学科结 构,不断加强基层学术组织建设,以基层学术组 织为载体,让其在开展研究的同时承担教学改革 工作,真正把教学和科研两张皮合而为一,使其 相互促进,共同发展,形成合力,打造品牌.同 时,要把学科建设和专业,课程建设的成果作为 基层学术组织的工作业绩加以考核.在我们国家 幽一.... 的教育体糸甲,学科和专业往征是小再邑严格对厦雕' 的,但从我们学校构建的人才培养体系看,学科隧ll 方向是可以和专业方向模块建立对应关系的.由圜此出发,把两者有机结合起来, 建立稳定的联系,有助于创新型人才培养体系的形成.i(3)把学科建设与培养创新 型师生密切结I合起来.大学教师是知识的研究者与传授者,是{豳 学科建设与专业建设的主体.任何一名高校教师i豳 地结合在一起,相互促进.真正在教学上优秀的 教师一定是在学科专业领域有造诣的,有自己学 术见解的教师.我们要通过学科建设培养创新型 教师.与此同时,一定要提高教师把最新的研究 方法,研究成果和前沿发展动态融人教学内容的 能力,努力拓宽学生的学术视野,激发他们的创 新兴趣.我们所建设的学科平台不但要对教师, 对研究生,对社会开放,还要向本科学生开放, 使学科平台成为学生学习,创新的重要场所,成 为学生了解社会需求,通往社会的重要桥梁. 3,培养创新型的教师队伍. 在第三届中外大学校长论坛上,很多中外大 学校长都谈到教师队伍建设是学校创新型人才培 养的关键.瑞典皇家工学院院长安德斯?弗洛德 施特洛姆在演讲中说到:"大学创新的最重要组 成部分是充足的研究者团队:教授,讲师,研究 助理和博士生.这样一套完备的'人力资本'会 使大学的价值完全显现."上海交通大学校长谢 绳武也指出:"高水平的师资队伍是培养高素质 创新型人才最重要的保证."我们要培养创新型 人才,如果我们的教师没有创新精神和创新能 力,那肯定是不行的.教师自己都不愿创新,不 29国家教育行政学院 OJOURNALOFNATIONALACADEMYOFEDUCATIONADMINISTRATION 会创新,又如何去培养学生的创新能力?因此, 我们要花大力气去加强师资队伍建设,想方设法 提高教师的创新水平. "把成才的选择权交给学生"这一教育理念 的提出,本身就是针对解决教师动力不足的问题 提出的.要通过建立完善的激励政策和机制,让 创新成为教师自身的一种内在需求,并引导这种 需求与学校,社会的需求有效结合,从根本上来 推动教师逐步树立创新意识,帮助教师提高创新 能力.我们即使解决了动力问题,如果没有能 力,也是无法实现创新的.因此我们要通过加强 创新团队建设来带动教师整体提升创新能力.建 设创新团队要靠学科平台建设,通过学科平台来 凝聚人才队伍,通过科研项目形成创新团队.只 有在团队的特定环境中,教师才能迅速提高创新 的能力和水平. 4,完善学生管理,指导服务体系. "把成才的选择权交给学生"并不意味着学 校为学生提供管理,指导服务的相关部门就万事 大吉了,反而是赋予了这些部门更多的学生指导 任务.把选择权交给学生,需要我们主动地指导 和帮助学生学会选择,重要的是要让学生能够做 出适合自己的正确选择,这是非常重要的一环. <1)积极引导学生制订好生涯规划.学生 的选择是以人生的目标为导向进行的,进入大学 以后,学生应该尽早确定自己的发展方向,或者 选择某个行业就业,或者准备考取公务员,或者 考研深造.越早决定越有利于不失时机地确定自 己的努力方向,否则将可能错过有利时机而追悔 莫及.对于刚刚踏人大学校门的学生,面对如此 复杂而陌生的人生选择,必然十分迷茫.因此, 要建立指导学生做好生涯规划的工作机制,能及 时为学生解惑释疑,为他们的生涯规划提供有益 的咨询,尤其要鼓励学生敢于挑战人生,在人生 设计时就埋下创新创业的种子.有了现实可行的 人生目标,学生就会为了实现这个人生目标而行 使好学校给予他的选择权利. (2)继续加强对学生创新创业工作的指导. 从宁大校友目前的就业情况分析,有不少校友选 择了创业.宁波地方经济社会的快速发展和传统 文化,都为我们的毕业生选择创业提供了良好的 环境支撑.如何引导学生形成强烈的创业意识, 国家教育行政学院L一30 培养学生较强的创业能力,如何为学生的创业提 供良好的条件,值得我们深入研究.例如,参加 挑战杯大赛和学科竞赛;通过社会实践广泛接触 社会,建立学校的创新创业园,都有可能成为培 养创新创业型人才的催化剂. 5,营造有利于创新型人才培养的校园文化. 文化具有强大而持久的影响力,校园的文化 氛围对建设创新型人才培养体系具有重要的作 用.只有将培养创新型人才的不懈探索内化为学 校的文化,学校构建的创新人才培养体系才会有 长久的生命力.我们要引导广大师生树立勇于创 新的意识,倡导自由的学术氛围,同时以富有活 力的激励师生的创新精神.只有这样,我们 才能营造出一种更加积极向上的,创新的文化氛 围,为创新型人才的培养提供一个有利的环境. (1)在精神文化层面上,要引导教师树立 创新的意识.创新意识的建立绝非一朝一夕之 功,宁波大学作为新建院校和侨资助建院校,应 该结合学校的创业发展和侨资助建的特点,努力 宣传学校不畏艰难,勇于创新的创业历史,充分 报道我校校友克服困难,艰苦创业的鲜活, 大力弘扬"宁波帮""爱国,爱乡,创新,创业" 的可贵精神,充分挖掘我校"兼容并包,自强不 息,务实创新,与时偕行"精神的文化内涵,以 生动的事例和发生在我们身边的故事来影响广 大师生,让大家产生强烈的认同感,由此逐步 在精神层面上将创新内化为学校和师生个体的自 觉意识. (2)在学术文化层面上,要倡导大学学术 自由的氛围.积极提倡"鼓励创新,容忍异见, 保护少数,和而不同"的大学学术文化.大学创 新要有一个宽松的学术环境,自由的学术氛围是 创新的基础条件.我们要创造一个允许失败的环 境和允许重新尝试的条件,宽容失败,防止急功 近利,创造有利于创新型人才培养与汇聚的良好 环境与氛围. (3)在制度文化层面上,要鼓励师生积极 投身于创新的实践.制度文化是大学文化创新的 重要保证,是大学文化精神的传播载体.制度有 活力,师生才能够表现出持续不断而不是昙花一 现的活力和旺盛的创新精神.作为学校的各级各 类管理部门,要加强制度创新的研究与实践,要 围绕建立学校创新型人才培养质量保障体系来不 断完善各项规章制度.在进一步完善学校管理制 度的过程中,我们要重视广大师生在创新活动中 的主体地位,引导与激发其内在的创新动力.高 校的管理更多的是一种服务,我们必须要主动地 改进学校的,为创新型人才的培养提供 更为广阔的空间. 三,构建创新型人才培养体系实践中必须解 决的几个关键问题 扩大学生自主选择权,构建创新型人才培养 体系绝非易事,但也不是高不可攀,需要有面对 困难和问题的胆略和勇气,更要有应对矛盾和争 议的智慧和办法. 1,要勇于突破传统观念的束缚,拓宽创新 空间. 构建创新型人才培养体系,是对教师传统教 育观念的一次大挑战.这个传统观念就是我在学 校学什么,我就教什么;我教什么,你学生就学 什么.至于如何满足社会发展对人才要求的变 化,如何更新教学内容,如何激发学生的创新思 维,则与己无关.这种观念牢牢束缚了相当一部 分教师,使我们在人才培养上的改革异常艰难. 如果我们能够通过学生的选择冲破这个束缚,则 人才培养的创新空间也会大大拓宽,必然会对我 校创新型人才培养体系的建设起到有力的推动 作用. 2,要敢于面对利益调整带来的阻力,坚定 创新勇气.. 我们提出构建创新型人才培养体系,实际上 是我校教育教学改革的继续深化.既然是改革, 就必然涉及到利益调整.推进创新人才培养体系 的构建就是一次对学院,专业,课程,教师和学 校管理的大改革,涉及到部门利益,学院利益, 教师利益的调整,一定会引起各方面的不同意 见.要把学校发展的压力传递到每一位师生员 eJOURNALOFNATIONALACADEMYOFEDUCATIONADMINISTRATION 工,也必然会引起意见反弹,学校人才培养模式 的改革创新也必定会有巨大的阻力.面对阻力怎 么办?就要认准方向,坚定创新的勇气.只要认 准了改革是有利于学生成长成才的,有利于学校 长远发展的,就要坚决推动改革并使之深入进行 下去. 3,要精于处理体系中的复杂问题,筹划创 新方案. 创新型人才培养体系的建设是一个非常复杂 的系统工程,是教育教学,学科科研,师资队 伍,学生工作,学校管理,后勤保障等多方面协 同作战的一项综合性工作.体系的建立实施需要 有一个发动的过程,一个统一思想的过程,更需 要制订细致的,具有可操作性的方案.为此,我 们要广泛组织讨论,积极学习借鉴,认真调查研 究,反复比较论证,集思广益,全校协力.唯有 如此,才能确保改革的成功和顺利推行. 4,要善于处理改革发展中的矛盾,确保创 新成功. 改革由于引起利益的再调整,必然会产生矛 盾,但我们不能因噎废食,裹足不前,必须正视 矛盾,并在改革的过程中逐步加以解决.创新型 人才培养体系的建设是一项创新性的改革,务必 要为其营造稳定与和谐的环境,并及时化解改革 带来的矛盾,确保改革能够达到预期目的,获得 最后成功. 高校是自主科技创新领域的生力军,更是创 新型人才培养的主力军.努力培养大批高素质创 新型人才,是高校服务创新型国家建设,提高自 主创新能力,推动经济和社会发展所肩负的重要 历史使命.宁波大学作为一所新兴地方综合性大 学,应一以贯之地与地方经济发展密切结合,紧 紧围绕创新型人才培养这个主题,充分挖掘自身 的潜力和优势,不断深化教育教学改革,通过提 供源源不断的,高质量的人才支持和智力储备, 为创新型国家建设做出应有的贡献.口 31国家教育行政学院