克与千克教案

克与千克 二年级数学克与千克教学设计 陈秀景 教学目标: 1、认识质量单位克与千克，并感受1克、1千克的物体有多重，在具体的操作中，建立克和千克的实际概念，知道1千克=1000克。 2、继续培养自主探索、合作交流的学习方法，提高学生的动手操作能力。 3、学生充分体会到生活中处处有数学，培养问题意识和解决问题的能力。 教学重点:掌握质量单位克和千克，知道1千克=1000克。 教学难点:建立1克和1千克的质量概念，并理解克和千克的关系。 教具准备:食盐、2分硬币、苹果、盘秤，课件，量体重、其它实物。 教学过程: 一、游戏激趣，引入新知: (1)师:我们班跑步最快的两位同学是谁,想请他们演给我们看看吗,掌声欢迎～请运动员进场～为了游戏更精彩，老师想再请两位同学出来，(一个全班最矮小的，一个全班最肥大的)现在要增加难度了，要背着他们其中一个来跑，你会选哪一个,为什么,如果改为拔河比赛，让你从中选一个，你会选谁做你的搭档,为什么, (2)师:人的体重有轻有重的，物体也有轻有重，关于描述物体轻重的单位，你知道有哪些,大家的生活经验真丰富呀～国际上的质量单位不是斤和两，而是克和千克，所以今天我们来研究这两个质量单位(板书课题) 1 [设计意图:新课的开始，我就采用“跑步、拔河”游戏，引出人和物品都是有轻有重，让学生在情感上产生振动，激发学生的求知欲望，再让学生说出自己听过的质量单位有哪些，使学生对教学内容有种熟悉感，为学生创设一种用数学眼光，分析观察生活问题，激发学习兴趣。 二、动手操作，探究新知 1、认识各种秤 (1)引入:要知道物体的轻重，我们可以怎么做, (2)说一说:生活中你见过哪些秤，你在什么地方见过, (3)课件展示各种秤:天平、电子秤、磅秤、盘秤、台秤、弹簧秤 (4)简单介绍盘秤的使用方法。(为后面打基础) 2、认识质量单位克 (1)猜一猜:刚才，我们认识了各种常见的秤，现在我们要学习第一个质量单位克了。大家想知道1克有多重吗,既然同学们这么爱学习～老师告诉你们吧～(出示一个2分硬币)这个是什么,它就是1克重。(板书) (2)掂一掂:你们也想感受一下1克有多重吗,现在把老师刚才发的那个硬币，放心手心掂一掂，感知大约1克的重量～(学生动手操作) (3)评一评:大约1克的硬币给你的感觉是怎样的,(很轻)形容较轻的物体，我们用什么作单位最适合呢,(克) (4)说一说:其实生活中还有很多物体都可以用克作单位的，你能 2 说出一些用“克”作单位的物体吗,同学们说得真多呀～老师也为大家搜集了一些。 (5)课件展示生活中可以用克作单位的物体，体验生活中的数学。 [设计意图:从学生已有的生活经验和认知水平出发，选学生熟悉的事物，还让学生说出生活中可以用克和千克作单位的物品，力求体现数学知识来源于生活，又回归于生活的思想。] (6)找一找:现在我们玩一个找一找的游戏，好吗,上课前，老师把一些用克作单位的物体放在你们小组内的物品袋里，大家在小组内分工合作把它们找出来，能找多少就找多少，找到后整齐地放在桌面上，明白吗,请小组长把物品袋轻轻地放在桌面上打开，开始行动～看看哪个小组找得又快又多。全班交流:你们小组找到什么物品,选一袋麦片提问:你知道一袋麦片是多少克吗,在小组内轮流掂一掂。 (7)称一称:(师生称苹果)那你知道一个苹果的重量大约是多少克吗,那我们来称一称，验证一下吧～ (8)分组合作:学生四人小组内先估一估一本数学书和一袋花生的重量，动手称一称，各请三组学生汇报结果。 [设计意图:在设计上，我对教材作了重新的编排，更加注重学生在课堂中的亲身实践，立足于让学生动手体验感受，让他们亲身经历知识的形成、发展的全过程。通过让学生看一看、猜一猜、掂一掂、评一评、称一称、说一说、比一比、背一背的活动，使学生从不同的角度，建立克和千克的概念。] 3、认识质量单位千克 3 (1)谈话引入;同学们，你们见过这是什么吗,(盐)其实这袋盐也有数学知识了，你知道一袋盐有多重吗,(500克)两袋盐是多少克,(1000克)这个1000克我们可以说成“1千克”。 (2)比一比:你们也想感受一下1千克有多重吗,两袋盐的重量和一个硬币相比，谁轻谁重呢,现在小组长先准备好一个硬币和两袋盐，请大家一只手拿着一角硬币，另一只手拿着两袋盐，比一比哪个轻,哪个重,学生在四人小组内轮流动手操作，全班交流。 (3)说一说:现在我们已经知道1千克有多重了。哪些物体用千克作单位最合适呢,请举出一些例子。 (4)课件展示生活中用千克作单位的物品，加深学生对“千克”的认识。 (5)背一背:你知道你的体重是多少千克吗,把你的体重告诉你的同桌，然后互相背一背，感受你同桌说的重量。明白吗,先轻轻地把凳子放进去，开始行动～ (6)小结:一般来说，我们形容较轻的物体用“克”作单位，一般重的物体用“千克”作单位。那么克与千克又有什么关系呢, 5、克与千克的关系: (1)谈话激趣:出示一袋100克的花生，一袋100克，两袋重多少克,3袋、10袋呢, (2)当像1000克，克前面是整千数时，也可以换成“千克”这个单位，所以1000克与1千克相等的。 (3)板书 :1千克=1000克 、1000克=1千克。齐读记一记，并 4 思考:1千克里面有几个1克,它们的进率是多少, (4)及时练习:2千克=()克4000克=()千克 8千克=()克10000克=()千克 [设计意图:课前我还为学生测量体重，让学生通过互相背一背，进一步升华对千克的认识。通过让学生说出生活中可以用“克”和“千克”作单位的物体，把我们的数学小课堂和社会这个大课堂联系起来，让学生体验到数学在生活中的无处不在，还让学生学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。] 三、实际应用，巩固提高 1、会说之星:说出下面的物品各重多少克。(P88第1题) 2、会写之星:写出下面的体重(P88第2题) 3、会填之星:填上合适的重量单位(P89第4题) 4、会评之星:两只小白兔在采蘑菇，哥哥采了1000克，弟弟采了1千克，它们都说自己采的蘑菇重，你来评评理，好吗, 5、小淘气商店:判断对错，错的要说出错在哪里,如何改正, 这串葡萄重25千克。()一桶金龙鱼油重5克() 这些苹果重600克。()1克铁比1克棉花重() 6、智慧大挑战: [设计意图:练习的设计，我采用各种形式(会说之星、会写之星、会填之星、会评之星、小淘气商店、智慧大闯关)，遵循从易到难的原则，体现一定的梯度性与趣味性。我把练习融于游戏中，让学生在玩中学习数学，应用数学，享受成功的喜悦。] 5 四、全课小结:今节课我们通过一系列的活动，学习了什么内容,你 有什么收获,说说自己的表现。 五、板书设计: 克和千克 2分硬币:1克两袋盐:1千克 1千克=1000克1000克=1千克 6