我变成一只喷火龙

我变成一只喷火龙 我變成一隻噴火龍 專書導讀,《我變成一隻噴火 教學單元 教材來源 國語日報出版社 龍了》 繪本作者 方素珍 教學設計 何佩瑜 教學時間 160分鐘,四節課, 教學對象 三年三班 設計理念 生氣的情緒容易傳染,也像是病毒一樣,在抵抗力減弱時特別容易爆發。希望藉由這本書,讓小朋友體會到自己生氣的情緒,不但會傷害自己,也會影響到別人,特別是生氣時所說出的不理性的話語,更容易傷害到別人。期望小朋友們在學習控制自我情緒之餘,也能夠適時說出幽默及讚美的話語,來化解別人生氣時不愉快的心情,使自己與他人的相處更為圓融。 教材分析 , 波泰,一隻會傳染噴火病的蚊子。 , 阿古力,古怪國國王,脾氣不好,被阿古力叮咬後變成一隻可怕的噴火龍,不但傷害到自己,也傷害到別人,大家都不敢接近他。 , 又哭又笑,大火熄掉,阿古力終於恢復正常了。 教學目標 單1. 能用完整的語句回答問題。 具1-1能用完整且通順的語句回答老師的提元2. 能歸納整理並說出繪本大意。 體問。 目3. 了解劇中人物說話的語氣。 目2-1能與老師共同歸納並畫出繪本大意流 標 4. 了解幽默和適時讚美的重要。 標 程圖。 5. 能寫出完整且通順的文章。 3-1能依照文意,概略讀出聲音的節奏和語 調。 4-1能解釋幽默的意思。 4-2能說出適時讚美他人的好處。 5-1能利用延伸閱讀的劇本,改寫成一篇完 整且通順的短文。 分段能力指標 B1-1-6能學會使用禮貌語言,適當應對。 B1-3-9能聽出說話者表達的技巧與特色。 C1-1-2能用完整的語句回答問題。 E1-7-5能理解在閱讀過程中,所觀察到的訊息。 E1-2-1能讀懂課文內容,瞭解文章的大意。 E1-7-7能從閱讀的材料中,培養分析歸納的能力。 F1-3-4能認識並練習寫作簡單的記敘文和說明文。 教學活動 具體時間 教學流程 教學資源 教學評量 目標 (min) 一. 準備活動, ,一,全班分成四組。 ,二,引起動機,詢問小朋友有無生氣的經驗,或3 1-1 者看到過別人生氣的經驗, 5 口頭評量 二. 發展活動, ,一,詢問小朋友在你睡覺時最討厭什麼來打擾 你,,蚊子, ,二,故事開始。 口頭評量 三. 綜合活動, 語學習單, 15 投影器材 E1-7,一,小組創意競賽, 繪本 -5。 1. 咒語大發明。 1-1 2. 生氣的人像什麼,為什麼, 學習單 口頭評量 ,二,創意發表。 ,三,回家完成學習單。 10 口頭評量 ? 第一節課結東 ? 7 實作評量 一.準備活動, ,一,全班分成四組。 ,二,引起動機,師生共同回想上一節課的故事內 容。 二.發展活動, 師生共同歸納課文大意, 1. 請學生試畫繪本大意流程圖。,以小組討論的方3 1-1 式, 5 2. 教師歸納,師生共同歸納繪本大意流程圖。 三.綜合活動, ,一, 內容深究,主要由老師拋問的方式,師生共 1-1 同討論問題與內容, 1. 波泰為什麼喜歡吸愛生氣的人的血,愛生氣的5 A4紙張實作評量 人被波泰叮咬後,為什麼就會開始不停的噴火, 或小白板 2. 生氣帶給自己跟旁邊的人的影響是什麼, 8 黑板 口頭評量 3. 為什麼連阿古力的好朋友都會被他燒到,然到 他就不能控制他的「怒火」嗎, 2-1 4. 大家為什麼都不敢接近阿古力,當你在生氣12 口頭評量 時,旁人對你的態度又是怎麼樣的, 5. 為什麼又哭又笑,大火就會熄掉, (1) 教師詢問小朋友對本繪本印象最深刻的地方 是…,為什麼, (2) 教師歸納,並請小朋友下課或回家查字典或書 籍,什麼是「幽默」,下一次上課發表。 ? 第二節課節束 ? 一.準備活動, 1-1 ,一,全班分成四組。 1-1 ,二,引起動機,請小朋友發表「幽默」是什麼意5 思, 2 二. 發展活動, 「豆漿店的笑聲」, ,一, 角色分配,一組一位小朋友扮演一個角色, 老闆、阿強、小美、客人甲、乙、丙、李先 生和李太太、老師扮演旁白。 ,二, 教師說明劇本中的注意事項,包括括弧內的 字是代表角色的表情或動作、每一個角色需3 4-1 要的表情、語氣等等。 3 口頭評量 ,三, 角色扮演,練習劇本中角色講話的語氣。 三.綜合活動, ,一,歸納大意,教師引導學生歸納劇本大意。 ,二,請小朋友回家想一想或者下課與同學討論,5 「豆漿店實作評量 3-1 要如何把這篇劇本改寫成一篇小短文。 的笑聲」 的劇本 ? 第三節課結束 ? ppt、單槍 一.準備活動, ,一,引起動機,請小朋友說一說,之前我們上過 投影機、 那些東西, 劇本影本 二. 發展活動, 每人一份 ,一, 師生共同討論如何能避免生氣, 10 同儕互評 ,二, 師生共同討論在說話的時候應該注意那些事 項, 7 口頭評量 三.綜合活動, 短文寫作, 10 ,一,教師引導,俗語說,「話多不如話少,話少不 如話好。」在生活情境中,難免會跟別人說話、交 流意見,如何避免衝突也就變得很重要。請小朋友 把上一次的劇本改寫成短文。 ,二,教學生分段,開頭、事件發生的起因、經過、 結果、結尾。 2 口頭評量 ,三,短文寫作。 ,四,回家完成改寫作文學習單。 口頭評量 4-2 3 黑板 ? 第四節課結束 ? 1-1 2 改寫作文 4-2 8 學習單 口頭評量 7 20 實作評量 5-1 教學省思及檢討 兩本繪本的導讀總算在十二月底前告一段落,由於教案在教學之前已經過詳盡的設計,所以上起課來也比較輕鬆,只要照著教案流程來進行就可以了,所以導讀後,教案的修改幅度並不大。 在導讀的過程中,第一堂課是說故事的時間,我會帶領小朋友到視廳教室上課,那裡有 較為完善的投影設備,而且都架設完畢,只要打開電腦,按幾個按紐就可以準備上課了。小朋友們都很期待可以到視廳教室看大螢幕,聽老師說繪本的內容。 在講解繪本的過程,我會用生動的語言,包括肢體語言,來吸引小朋友的注意,當然這次導讀的繪本我也是選擇比較有趣,而且具有教育意義的繪本。小朋友也如期的非常喜歡上專書導讀的課程,唯一會抱怨的就是要寫學習單的部分。這兩本學習單,我分別設計了一份作文的學習單,小朋友很害怕寫作,他們常告訴我的是,「老師,我不會寫，」、「老師,我可不可以寫很少,」在讓他們做作文學習單之前,我一定會做充分的引導活動與講解,而且當小朋友問我可不可以寫很少時,我會告訴他們能寫多少算多少,盡量寫就可以了。因為我知道小朋友的程度難免有高有低,所以我並不勉強所有的人都要寫好一篇作文,也因此,在學習單的設計上我會有一些變化,有些是讓小朋友畫圖的,有些是讓小朋友發揮想像力,目的就是希望小朋友們能發展其多元智慧。 在第一本繪本《怪獸的字典有困難》,主要是藉由大頭怪獸來告訴小朋友遇到困難時要多想辦法,可以看看別人是怎麼做的,但是不要一味的仿傚。在最後還加進了資源再利用的觀念,能夠想想辦法、發揮創意,把平常認為沒用、不要的東西,資源再利用,變成實用或者有趣的東西。 在第二本繪本《我變成一隻噴火龍》,在第三節時我做了延伸閱讀,豆漿店的笑聲,這是從南一版第七冊的課文選錄出來的,文體是劇本,也讓小朋友來個角色扮演,模仿一樣劇中人物說話應有的態度、語氣,不但讓小朋友們發揮表演的天份,更可以從角色扮演中,學得幽默與適時讚美他人,對改善自己與他人之間的關係有什麼幫助,這也是在這本繪本中我所 要告訴小朋友的,不但要做好自己的情緒管理,還希望他們能妥善經營自己與他人的相處,不但要做一個IQ 高的人,同時也要做一個 EQ高的人。 永福國小推行閱讀活動已行之有年,校內很多老師也持續在進行閱讀教學,希望這樣的風氣能夠持之以恆,使每一位永福學子都成為喜愛讀書的孩子。 【專書導讀學生學習單實作情形】