小学生的心理特点

小学生的心理特点 小学生心理特点分析 小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。他们面临着生理与心理上的急剧变化，加之紧张的学习，很容易产生心理上的不适应。他们一般有以下心理特点: 一、好的愿望与心理准备不足。 几乎每个小学生都有美好的愿望，对未来充满憧憬和向往。他们幻想做一个有学问、受人尊敬的人，而实际上他们往往学习不努力，过一天算一天。虽然他们的愿望是美好的，但追求的全是实现理想后的种种荣誉与享受，而对实现理想需要从现在做起，需要付出艰辛的劳动，却想的不多，做的不够，形成了美好愿望与心理准备的矛盾。针对这一情况，我们应有针对性地进行理想教育，使他们明白美好的理想需要艰苦奋斗才能实现。具体办法可以讲一个名人、伟人艰辛的心路历程的故事。组织看一部放映名人成长过程的影片，启发学生懂得实现理想，必须付出艰辛努力。 二、情感与理智的不协调统一 小学阶段的学生容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情;另一方面，他们的情感又极易受外界影响，易冲动。他们对自己喜欢的事、积极性高，不感兴趣的事避而远之。这说明他们的情绪、情感处于大起大落的两极状态，而难以及时地用理智控制。要解决这一实际问，首先教师要有表率作用，同时注意培养一些学生，尤其是在班级中有影响力的学生，让他们学会用理智控制情绪，然后形成班级核心，借以影响全班。为引导他们理智处事还需要开展一些活动，如让学生收集“用理智控制情绪而获得成功的人”的故事材料，也收集“因感情冲动而造成终身后悔”的反面故事材料，从正反两方面进行教育。 三、进取心强与自制力弱的矛盾 小学阶段的学生大部分是有积极向上的进取心的，这与他们求知欲、自尊心和好胜心强是分不开的。但他们思考问题不周密，往往带有浓厚的感情色彩去看待周围的人和事，因而有时片面坚持已见，对教师的要求，合乎已意的去办，不合已意的就拒绝或顶牛，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又非常后悔。这一切都说明他们意志品质的发展还不成熟，自制力、控制力不强。针对学生的这一心理矛盾。首先要肯定学生的进取心，另一方面要锻炼学生的意志力，为达此目的应着重注意从小事做起，引导他们自觉遵守学校的各种规章，同时开展“决不迁就自己”的活动，一旦意识到某件事或行为不对，不管是多么强烈地诱惑你，也勇敢地说一声“不”。为解决部分学生自我控制力差，造成影响课堂纪律的问题，尝试建立学生日常行为跟踪记录，把他们每一时段的课堂表现记录下来，有目标、有针对性地进行疏导、教育、指正。使学生逐渐自觉对照检查，养成遵守课堂纪律的习惯 小孩子比较天真活泼，爱动的。你可以多和他们开开玩笑。再在不经意的时候，流落出对他们的好，那么他们就会觉得你很可信。你可以多和在课上互动。最重要的是课后，活动课什么可以陪他们一起玩。而且你要对你的学生负责，他们的一举一动都写着他们的近来发生的事。你要关心他们，他们才会告诉你。也许有那么一两个孩子不听话。如果是很闹的，很皮的，你不能让他们觉得你在排挤他们，很讨厌他们。反而，你要鼓励他们多发表自己的意见，活跃课堂的气氛。一个好班级，毕竟不是一个人完成的。如果是家庭或是什么别的因素使他们有些不信任人，有点自暴自弃，那就要慢慢开导了。我有一个老师，他到现在给我的印象仍是特别的深刻。他该凶是就凶，平时都很有孩子缘。他凶之前或之后总是会说明他凶的原因，让大家理解他。所以，那时候的我们都很佩服他。他总是见到我们的时候，就笑，好像就是我们的亲人。 老师该怎么做,我觉得最要紧得还是把自己当成他们中的一份子，为他们考虑。没有隔阂是最好的。 如何看待小学生的心理和生理发展特点,应该怎么解决, 小学生身体发育特点与教育 学生年龄特征的概念。年龄阶段的划分。小学生身体发育特点与教育:身高体重;骨路肌肉;循环和呼吸系统;神经系统。 二小学生心理发展特点与教育 认识能力发展与教育:感知能力;注意能力;记忆能力;思维和言语能力;想象能力。情感、意志的发展与教育。小学生个性的发展与教育。 一学生性别差异与教育 女生的身心发展特点。男生的身心发展特点。男女生学习成绩差异产生的原因:生理因素;传统观念影响;学校教育不足。学校和教师的做法和态度。 二学生智力差异与教育 智商测验的公式。智力超常成因的研究。对智力超常学生进行教育的要求。 三非智力因素差异与教育 非智力因素的概念。非智力因素个别差异的表现:动机的差异;兴趣的差异;情感和意志的差异;性格的差异。智力因素与非智力因素的关系。 四独生子女的教育 身体发育特点。智力发展特点。品德行为习惯上的特点。对独生子女的教育:扬长补短，树立科学全面的教育思想;重视家庭教育;学校要加强集体主义和劳动教育等。 有七成的家长感觉到自己并不了解孩子的心理，这并不是什么值得奇怪的事情。因为尽管没有不爱自己的孩子的家长，尽管相当一部分家长都做到了，但相当一部分家长在孩子面前家长作风派头十足也基本上是客观事实。而孩子们需要满足物质生活，更需要满足精神需求。而在几乎家家都是独生子，钢筋混凝土的城市森林更是让孩子们难觅玩伴，再加之孩子们都被父母寄予了厚望的情况下，孩子们的精神世界变得更加的贫瘠也就是难免的了。 所以，之所以会出现一少部分“问题儿童”，主要原因并不在孩子，而在家长们。因为一些家长不但没有充当孩子的小朋友，反而在用一些不良行为对孩子施加着影响，这就是所谓的“栽什么树苗结什么果，撒什么种子开什么花。” 事实上，想了解自己的孩子实在不是什么难事，但前提是你要把孩子看成是与我们相同的独立个体，而不是家长的附属品，他们需要的绝对不仅仅是优越的物质生活，他们更需要让自己的选择和愿望得到尊重，即所谓的“家长要蹲下来跟孩子说话”。而且这也是家长们了解自己的孩子的最佳途径。换句话说就是“没有问题孩子，只有问题家长。”