语文老师累,累就累在作文教学

从偶尔“截获”的小纸条说起 作文教学的三个场景: 作文课上:唉声叹气,抓耳挠腮,绞尽脑汁,冥思苦想。 批改作文:眉头紧锁,啼笑皆非,义愤填膺,拍案而起。 作文讲评:恨得咬牙切齿,驳得体无完肤,骂得狗血喷头。 这三个场景很多老师都会有着或多或少的体会,我们禁不住会问“我们的学生怎么了?”。但有时我们也会很惊喜地发现,偶尔在课堂上“截获”的小纸条(出于对学生的保护我们姑且不叫“情书”)却写得有滋有味,文质兼美,甚至语出惊人,令吾辈汗颜。尤其是一些作文水平并不看好的学生,也写得激情澎湃,文采飞扬。这就更令我们不解。扪心自问,我想:问题并不是出在学生本身,而是出在我们教师,出在我们的教学。想到这些,我对学生多了一些理解,少了一些抱怨,并且有针对性地进行一些训练,取得了些微的效果,具体做法为: 一、感悟生活,炼就一双慧眼。 我一直认为学生作文没有真情实感,关键是缺少对生活的感悟。套用一句老话,生活中不是缺少美,而是缺少发现。所以培养对学生的感悟能力的培养犹为重要。 1.带领学生从身边小事入手,发现人之美。 “发现”老师说起来很简单,学生做起来很难。怎么办?教给学生、提醒学生。“运动会上,下起了小雨,老校长为负责的学生撑起雨伞”,这是一幕很感人的场景,学生可能不会发现,没关系,告诉学生。“上学前父母的一声叮咛”,我们很感动,学生可能没有发现,没关系,提醒学生…… 2.带领学生走进自然,发现自然之美。 春夏秋冬雨雪风霜,大自然以其多端的变化带给我们美的享受,抓住一切机会让学生走进自然,感悟自然。 3.带领学生走进生活,发现生活的真。 现实生活是我们写作的源泉。生活不总是美好的,有真善美也有假恶丑,在生活的辨别中锻炼学生的思维能力。 二、重视细节,练就一身硬功。 作文能力的培养不是一朝一夕能够完成的,从小处做起,犹为重要。 1.从写好字做起。 2.从确定一个题目做起。 3.从写好一个开头结尾做起。 4.从写好一篇满意的作文作文做起。…… 三、加强积累,炼就一双巧手。 对于作文教学来说技巧不是最主要的,关键是学生要有内涵,简单地说就是脑子里要有东西可写。对于这一点来说,没有更好的办法,唯一可行的就是积累和练习。 1.通过阅读教学积累。学习名家名篇,从中获取写作的营养,掌握必备 的写作的思路和方法。 2.课外阅读开阔学生的视野。 3.加强练习获得能力。真正写作能力的培养要靠反复的训练。大作文、 片段练习、读书笔记、随笔一项都不能少。开展 对于一线的语文教师来说,作文教学实在是一个太复杂、太沉重的话题,也是我们需要毕生探索的课题。但我想只要老师有信心,肯动脑筋,改变这一现状并不是不可能的。 以上是自己一点粗浅的认识,不当之处恳请指导老师和同仁批评指正。