记叙文散文的解题技巧

阅读应分几步？（阅读程序） 一读----整体感知：①了解主要内容；②归纳中心意思； ③ 分析题目含义。---用一句话概括中心。 二理----理清思路：一抓抒情议论句；二抓过渡句；三 抓每层每段中心句。-----用铅笔作好标志。 三扣----找答题区域-----画出相关处。 四述----整合答案： ①提炼组合：有的答案隐含于文中，须提炼；有的答案分散在各处，须组合。 ②组织归纳：围绕要点，句子通顺，言简意赅。----先打草稿再修改然后誊写。 表达方式：记叙、描写、抒情、议论、 表现手法：泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有： ①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景 ②咏物类——托物言志 ③怀古类——借景抒情、即事抒情 ④咏史类——借古讽今、借题发挥 ⑤送别类——即事抒情、即景抒情 ⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等 联想、想象、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、铺垫、欲扬先抑（欲抑先扬）、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、寓情于景、情景交融、直接抒情、间接抒情、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）、正面描写、侧面描写、巧设悬念、卒章显志、 照应、讽刺或讽喻、 写作手法及作用 （1）拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （2）比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3）夸张手法 突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 （5）对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题（具体）。 （6）衬托（侧面烘托）手法 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7）讽刺手法 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 （8）欲扬先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。  修辞方法及作用 ①、比喻、拟人：激发情感，使描绘的对象更加形象生动，增强感染力或使被论述的道理更明白易懂。 ②、夸张：更鲜明、突出地表现某一事物（突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。） ③、对偶：使句式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 ④、对比：强调、突出事物的某一特征 ⑤、排比：使句式整齐节奏分明，增强语势，表达强烈的感情； ⑥、反复：分清层次，加强语言的节奏感，强调某种意思、表达某种强烈的感情，富有感染力。 ⑦、设问：使文章自然展开自问自答，引起读者的注意和思考，加深读者的印象。 ⑧、反问：加强语气，强烈地表达思想感情，态度鲜明， 关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③全文的句子；④引用的句子；⑤起承转合的句子。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子，在不同文体中其功能作用是不同的。 某句话、语段在文章中的作用是什么？（要从两方面考虑，需结合具体内容来讲） 1、语句在文章篇章结构上的作用： 常起A承上启下（过渡）、B总领下文或全文、引起下文、C总结上文(全文)D打下伏笔、为下文作铺垫、E首尾呼应F线索G照应前或后文(前后照应)H、推动情节发展 2、语句在内容（表情达意）方面的作用： A开篇点题，B点明中心（揭示主旨（画龙点睛））、C渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、D、突出主题（深化中心）E、奠定全文的感情基调F、设置悬念G、引起读者阅读的兴趣或思考，H、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）等作用。 1．开头部分：开篇点题、统帅全文，总领下文或全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、照应后文（和下文一一对应）、奠定全文的感情基调、设置悬念、引起读者阅读的兴趣或思考；揭示中心（对象）；形象含蓄，激发兴趣。 如果是环境描写的开头见“环境描写” 如推动情节发展、渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）等。 2．过渡句、段（短段）： 单独成段起承上启下的过渡作用； 段末起总结作用；前半句总结上文（段意）（中心句），后半句领起下文（段意）（中心句）。特别注意议论句。 3．结尾（多用议论抒情句）：总结全文；首尾呼应（照应前文、照应标题）；点题或再次点题；揭示主题或深化主题（点到面或个别到一般）；升华情感；令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。 等。 3、分析文章的表现手法。 联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、欲扬先抑法以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 描写描写的方法： １、概括介绍与具体描写； ２、人物描写（外貌描写[表现人物身份、经历和思想性格]、， 动作描写[表现人物的思想性格]， 神态描写，语言描写，心理描写[揭示人物的内心世界]） 细节描写（1、生动揭示人物的思想性格。2、强调事件意义的作用）） ３、正面描写与侧面烘托也就是直接描写和间接描写。 ４、小说中的环境描写：自然环境、社会环境 自然环境描写：主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟鱼等景的描写。作用是： １、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； ２交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景；或者为人物出场作铺垫； ３、推动情节发展； ４、渲染……气氛； ５、烘托（衬托）人物形象（或人物……心情、感情）； 6、衬 托、突出、深化主题。 7、表现人物的品质 8、突出人物身份地位 社会环境描写：主要是对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。作用： １、交代作品的时代背景。 ２、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。揭示……主题  5、场面描写、细节描写（对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物片断作仔细的描绘） 从文章的语言运用方面看。 可先看遣词造句的准确性、形象性、鲜明性、生动性，成语典故的运用，句式的变换，修辞方法的运用等等。其次可看语言风格，有的朴实自然，有的清新流畅，有的含蓄蕴藉，有的通俗晓畅，有的幽默辛辣等等。 语句特色评价用词： 语言特点    一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。 注：必须结合具体语句分析。 准确严密、精辟深刻、 委婉含蓄、含蓄隽永，意味深长、发人深省、寓意深刻、说理透彻、有说服力、 生动形象、深入浅出、通俗易懂、引发阅读兴趣、 简洁明快，语言简练、简洁凝练、简洁明了、言简意赅、 音韵和谐、节奏感强、富有感染力、 平实质朴，朴实无华、清新优美、清新雅致、绚丽飘逸、雄浑壮丽、粗犷豪放，沉郁顿挫、悲壮慷慨、缠绵哀怨等 表达效果：含蓄凝练，表意丰富，耐人寻味，言简义丰，生动形象，符合平仄、韵律等 品析文章语言风格（语言特色） 朴实自然，诙谐，严谨，优美，形象生动，（犀利，深沉）\亲切自然口语化、通俗晓畅、幽默讽刺、幽默辛辣、热情奔放、冷峻辛辣、清新流畅、含蓄蕴藉等 题目中的关键词: “含义” 、“作用” “表达效果”、“好、美、妙” “最喜欢” 如何区分： “含义” 、“作用” “表达效果”、“好、美、妙” “最喜欢”这些题干要求呢？ 解答句子含义策略: “含义”是指这个句子的内在意义，只要化含蓄为直白,化深奥为通俗。 注意:联系上下文推敲 联系作品主题写作背景 把握作者思想情感等 友情提醒: 要求分析含义的句子一般比较含蓄,深刻,隐晦,或用比喻,或用象征,或言于此而意在彼.我们在解答时要紧扣文章,用通俗直白的语言,换一种方式对它进行重新解说,并注意语句的简洁通顺. 解答“句子作用”策略: 从结构和内容两方面去回答。 结构：总领全文、引起下文、悬念、过渡、照应、伏笔、铺垫、总结全文等 内容：表现人物、突出主题、点明中心，升华 主旨 “表达效果”“好、美、妙、精彩” 达到表达效果的常见途径 · 生动形象 运用修辞，如：排比，反问，设问，反复，对偶，夸张，拟人，比喻，（引用，谐音，双关） · 准确，严谨 运用一些修饰限制性词语，如：大约，据说，基本上，一般情况下，…之一，可能 题目解答策略: 从语言形式与内容方面回答： 动词（形容词、副词、拟声词等）或描写方法或修辞（语言形式）+对象的具体方面或角度+对象的特征+人物情感。 品味其余重点语句 方法指导： （1）分析用了什么修辞手法(或表现手法)。若没有，则应选择有生命力的词语进行赏析； （2）说出句子的表层含义和表达效果（生动形象地写出了……特点）； （3）挖掘句子的深层含义（肯定了/赞美了/歌颂了……或批判了/否定了…… 或者给了我们……的印象、启示、道理等）。 解题思路：这个句子采用了……的修辞手法（或表现手法），形象生动地写出了……的特点（表层含义），表达了作者……的思想感情（深层含义）。 （例1） “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，请对这句话进行赏析。 这句运用了拟人的修辞方法（指出写法），生动形象地描写了初春时小草破土而出的挤劲（表层含义），表现了小草旺盛的生命力（深层含义）。 例二：那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑，她依然保持着喂奶的姿势屹立不动。 · 结合上文，谈谈划横线句子的表达方式及作用。 · 采用了抒情的表达方式，写出了母亲被冻成雕塑的姿态，歌颂了母爱的伟大和无私。 信息的提取与概括 （1）提取要点的方法： 直接从段落中找出中心句（A第一句 B最后一句 C详写句 D自己概括） （2）整合要点的技巧： 叙事文概括方法：什么人（物）+怎样做+什么事 示例：一句话新闻 叙事散文概括形式：（记叙了......）表现了......抒发了/赞美了/否定了/批判了...... （例《背影》：作者记叙了与父亲在浦口车站分别时的情景，表现了父亲对儿子的爱护，抒发了自己对父亲的深切怀念之情。） 抒情散文概括方法：什么物具有什么特点，给人什么感受。 抒情散文概括形式：通过写......的特点，表达了......感情/给人......感受。 （例《夏》通过写夏天紧张、热烈、急促的特点，表达了作者对夏天的喜爱之情，赞美了辛勤劳作的农民。） 概括记叙文的中心有一套常用的格式。 本文记叙了（描写了）……的故事 （事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。 揣摩标题 领悟深意 方法指导：理解标题的含义可以从内容、主题、线索、感情基调、读者的阅读兴趣等方面进行。 仔细思考以下几则标题，分别从不同的角度分析它们的作用（每则回答一点即可）： 解题思路： （1） 通常这样回答： 这个标题 概括了全文的主要内容 如《背影》、《从百草园到三味书屋》、《白杨礼赞》 点出了文章的主旨 (有的题目巧妙地暗示中心，如《暮春》，分析其喻意，便可归纳出中心；有的题目直接揭示了文章的中心，如《走一步，再走一步》、《苦练》等/) 能激发读者的阅读兴趣/ 是全文的线索/ 确定了文章的感情基调\ 点明描写对象或范围 （2）如是象征性的散文题目，可以这样回答：这个标题运用了双关的手法，本指……实指……，突出主题，耐人寻味。 （例1）分析《为你打开一扇门》标题的作用 这个标题：①概括了全文的主要内容，②能激发读者的阅读兴趣，③且点明了作者写作本文的目的：引导青少年读者认识文学作品对于人生的意义，鼓励他们阅读优秀的文学作品。 9．记叙的人称：“我”是第一人称，亲切自然，真实可信,便于抒发内心情感（心理描写）；“你”是第二人称，距离近，亲切，便于向对方抒发自己的感情。“他”是第三人称，便于客观描写和议论,或不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。 5．倒叙开头：把故事的结果告诉读者，形成悬念，引起读者阅读的兴趣，为文章奠定感情的基调；倒叙入顺叙时，一定有过渡句。 6．文中插叙：交代故事的时代背景；补充交代故事的来龙去脉；完善人物的思想性格；插叙段落和上下文之间有过渡句。 7．转折关联词：段首出现，往往是分段的标志；句中出现转折关联词，它后面的内容重要，往往是作者的观点、意见。 8．阅读时注意反复出现的词、句，这是文章的重点或线索；画出表现情感的动词或形容词，这是作者或文章中人物的感情基调；画出议论抒情句，这是总结段意、中心，概括人物性格、品质的地方。 10．表现手法：象征，以事物的特点来表达人或社会的本质特征或精神。对比，把两种相反的事物或相对的两个方面做比较，突出……特点(无主次)。衬托，同类事物衬托是正衬，相反事物衬托是反衬；以次衬主，突出……特点。联想，空间、时间接近，性质、形态相似，展开联想，文章内容丰富。 记叙文中间句子的作用： 2．记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。 可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类： 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理咬人事件为线索展开故事情节 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 线索：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 如何划分段落层次呢？方法如下：（不同的依据可有不同的划分法） 1）按时间推进划分（时间词语为标志） 2）按空间变换划分（地点词语为标志） 3）按事物发展的过程或感情的变化划分 4）按选材角度或内容的变化划分 5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式） 技巧：简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意： 本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”） 记叙顺序及作用 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 4、补叙（略） 如何区别倒叙和插叙？ 所谓倒叙，就是把事情的结局或后来发生的某件突出的事情提前到前边来写，然后按顺叙的方法叙述事件。所谓插叙，是指在叙述过程中，由于某种需要，暂时中断原来的叙述，而插进有关的另一件事情的叙述，即在一件事情的叙述经过中穿插进另一件事情。二者的主要区别是：插叙不属于叙述线索，插叙的内容一般只是一个片段，不是情节的主要环节；倒叙则属于主要叙述线索，内容是事件的结构或主干情节中某个最突出、最精彩的部分。 表达方式的特点：记叙句生动丰富；说明句简明准确；议论句精练严密鲜明；描写句生动形象；抒情句感情浓郁。 叙述 是为了交代事情的时间、地点、人物及事件的前因后果 记叙文中议论抒情的作用 引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心（点明主题），深化主题，升华情感，起到画龙点睛的作用。 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。（是更好的表达作者的感情，增强文章的感染力） 抒情有直接抒情和间接抒情。 描写：描写是记叙文中常用的一种表达方式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心、衬托人物心情； 描写的目的在于给读者以形象鲜明的印 象。文章描写的重点，总是那些最能表现作品思想感情的地方，起着烘托中心思想的作用。 散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。 说明文中的描写是为了把事物说得更准确、更易懂、更形象。 词语在文中的含义解答技巧 · 分析词语常见题型: 1.词语在 特定语境中的含义(语境义) 2.代词指代的内容 3.词语可否省略,调换,是否矛盾 4.动词,形容词的作用 5.加点词语的思想感情. 词语的语境义 · 例:1.对文中“一样的兰草,长在两个地方就有两个味?”中的“味”,你是如何理解的? · 2.根据语境,解释“在生命的初期……,却因此把养料酝酿了酝酿,等到果实成熟的时候,他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒”一句中“芬芳”的意思. · 3.说说下面两个词在文中的意思. · 1)天使的声音在耳边吹拂,这是老师吗?我怔了一下缓过神,这“批评”是对着我 的吗?怎么闻不到硝烟味? · 硝烟味______________________________ · 2)我可大气不敢出,嘤嘤着说……老师依旧闷葫芦. · 闷葫芦________________________________ · 方法：采用代入法 代词的 指代作用 · 代词有:这,这些,那,那些,之,此,它,如此及具体一些内容的指代.代词一般代人,事,物. · 寻找方法:通常到前文去找,偶尔也在后文,有近及远.代词指代内容原文都有,一般可以抄原句,但有时要筛选概括. · 提示:得出结果后采用替换法(代入法)看是否符合文意. 分析词语可否省略,调换,不矛盾 分析步骤: 1.判断:一般情况都是不能省略,调换,不矛盾. 2.分析词语含义. 3.分析用原词时句子的意思,省略或换词时句子会变成什么意思,不符合实际. 4.结论:因此,原词搭配恰当,不能省略,调换,不矛盾. 例:黄龙洞绿得幽,屏风山绿得野,九溪十八涧绿得闲. 问:句中“幽”,“野”,“闲”三个字能否调换,为什么? 答:不能调换.因为幽是幽深的意思,与洞相搭配;野是不受拘束的意思,与山相搭配;闲是悠闲的意思,与溪水相搭配.因此原词搭配恰当,不能调换. 分析动词,形容词的作用 · 分析步骤: · 1.分析动词,形容词本身的作用:生动,形象,准确地描写了…… · 2.分析句子的表层意思. · 3.分析句子的深层含义(联系语段,联系全文). · 语言上可用如下句式表示:生动、形象、准确地描写了＋句子表义＋ 句子深意(表现了…… , 突出了……). 例:联系上下文,说出下面句子中划线词语的含义. 1.声音攀上楼来,钻进窗内,搅得我睡意全消. 形象生动写出了楼下 摩托车声的难以阻挡及对“我”的影响,突出了“我”心里的难受,烦躁. · 分析词语所表达的思想感情 · 所谓思想感情,是 指文章中所表现出来的好恶,褒贬之情.具体而言有喜、怒、哀、乐、爱、恨、情、仇,它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情. · 通常的思想感情有:喜悦、欢快、高兴、兴奋、激动、自豪、热爱、爱戴、崇敬、思念、依恋、怜惜、关爱、体贴、赞美、怀念、感激、忧虑、痛苦、失望、愤恨、仇恨、讽刺等等. · 例:1.有一天,我伏案写作时,它(小珍珠鸟)居然落在我肩上.……呆一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩上睡着了. 文中划线的“居然”,“竟”表达了作者怎样的思想感情? 答：“我”对小珍珠鸟的亲近,信赖感到喜出望外. 为文章拟标题。 找文章的线索或中心 （1） 核心人物 （2）核心事物 （3）核心事件 （4）作者情感