第一章--教育的概念

第一章—教育的概念第一节教育的质的性1、教育的产生：教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。（人与动物的根本区别在于人会有意识的制造和实用工具，从事生产劳动。）2、教育的功能：教育是培养人的一种社会活动，它的社会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。3、教育的概念：教育是一种有目的的培养人的社会活动，其目的在于影响和促进人的发展，培养人的实践意识和实践能力。（为了防止教育泛化为个体的全部社会生活，是教育成为一种漫无边际、无法把握的社会活动，我们必须强调教育活动的目的性。）第二节教育的基本要素1、教育者概念：凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，都可称为教育者。教育者是教育活动的主导者。2、受教育者概念：受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的教育中的成年学生。1.受教育者即使教育的对象，又是学习活动的主体。2.教育活动：就是使受教育者将一定的外在的教育内容和活动方式内化为他们自己的智慧、才能、思想，同时又将他们的思想、需求和创造才能外化为他们改造客观事物的实践活动。3、教育中介系统概念：教育中介系统是教育者与受教育者联系与互动的纽带，是开展教育活动的内容和方式。1.教育内容：是教育者用来做用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过挑选和加工、最有教育价值和适合受教育者身心发展水平的人类科学文化成果的结晶。1)课程、教科、教学参考书和其他形式的信息载体（广播、电视、电影、报刊），具有教育作用的环境（教师、阅览室和校园）。2)教育内容概括起来无外乎德、智、体、美以及综合实践几方面内容。2.教育活动方式：涉及教育基本要素的组合与教育工具和手段的应用，是一个十分复杂的动态过程。1)包括四个环节：一是教育活动的实际目的；二是教育内容、活动目的相适应的心理和行动的活动方法与方式；三是对教育活动过程和效果的评价；四是教育者和受教育者在教育活动中的地位和关系（对教学目的、内容以及学生状态的认识不同，选择的教学方式也将不同，效果也会不同）。2)讨论教育活动的方式，是要强调教育活动费那个是对受教育者的发展具有不可忽视的重要意义。3)教育的知行合一：教育活动的中介系统还应当有以培养人为目的而组织的包括生产劳动在内的社会实践活动。第三节教育的历史发展1、马克思把人类历史分为三个阶段：一是人的依赖关系；二是以物的依赖性为基础的人的独立性；建立在个人全面发展和他们共同的社会生产能力成为他们的社会财富这一基础上的自由个性。2、据此也可将教育的历史发展分为三大时期(1)古代教育（主要包括原始社会、奴隶社会和封建社会的教育）特点：1.原始的教育主要是在社会生产和生活的过程中进行的（原始社会，生产力水平很低，教育并没有分化成为专门的事业，没有专门的教育机构和人员）2.古代学校的出现和发展（奴隶社会生产力的发展，是社会上出现了脑力劳动和体力劳动的分工，出现了专门的教育工作人员，产生了学校教育）3.教育阶级性的出现并不断强化（奴隶社会产生了社会阶级的分化，奴隶主借机占有生产资料，教育更多的是奴隶主阶级子弟的权利）4.学校教育与生产劳动相脱离（奴隶社会和封建社会中，教育主要是社会上层阶级的权利，而社会生产更多的是在社会下层阶级，所以为上层阶级服务的学校教育与生产劳动相脱离）(2)现代教育（包括资本主义社会和社会主义社会的教育）1.学校教育的逐步普及（欧洲资本主义国家颁布义务教育的法律实行义务教育的普及，多带有强制性）2.教育的公共性日益突出（随着大工业生产发展的变化，工人阶级和其他劳动阶级开始争取受教育的权利，教育逐渐成为公共事业）3.教育的生产性不断增强（随着机器大工业生产的发展和科学技术的进步，从事生产的劳动者就需要有一定的科学知识和技术，这样学校教育日益与生产劳动相结合）4.教育化逐步完善（随着学校大量增加，需要规范来作为衡量学校工作的尺度，于是推动了教育制度化的进程。但是当今克服制度化教育的划一性和封闭性带来的消极影响，是现代教育面临的一个重要课题）(3)未来教育：教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人感、精神价值等方面的发展。应该是每个人尤其借助于青年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。3、广义的教育和狭义的教育广义的教育指的是，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。狭义的教育指的是专门组织的教育，不仅包括全日制学校教育，而且包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等。是根据一定的社会现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律有目的、有、有组织引导受教育者的一种教育活动。