最后一分钟

《最后一分钟》教学设计 【教材简析】 《最后一分钟》是人教版小学语文教材五年级上册第七单元第 24课略读课文，本组教材共安排了4篇课文，精读课文两篇《圆明园的毁灭》和《狼牙山五壮士》，略读课文两篇《难忘的一课》和《最后一分钟》。4篇课文体现了在现代史上的百年噩梦，百年耻辱和百年奋力抗争的历史。四篇课文既有百年噩梦，百年耻辱的描绘和叙述，又有百年奋力抗争的历史过程，还有洗去百年耻辱的喜悦描述。本组课文在学习中要让学生用心去感受字里行间里饱含的民族精神和爱国热情。使学生在学习的过程中通过多种途径搜集有关资料，并学习整理资料的方法。《最后一分钟》是１９９７年７月１日香港回归祖国怀抱最后一分钟，这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激澎湃。作者用这首充满激的诗，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。选编这篇课文的目的是，在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情。全诗共有４个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去“倾听最后一分钟的风雨归程”。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。 【学情分析】 五年级的学生已基本能够读懂这首诗歌的内容，但是诗歌中所表达的感情，还需要结合具体的历史背景、含义深刻的语句去感悟，激发学生热爱祖国的思想感情。香港的屈辱历史离学生生活实际较远，要让学生课前搜集关于香港的历史资料，并学习整理资料，从而对“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”的有一定的了解。学生搜集的资料可能比较杂乱，这就需要教师提炼信息资源，使其在图、文、声、像下等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。 【设计理念】 “三分诗，七分读”，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。可引导学生先自读自悟，借助文字再现香港回归时的动人场景；然后交流感受，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，感悟香港回归祖国那一时刻中国人内心的激动与自豪；最后结合诗歌内容引导学生抑扬顿挫地朗读，读出全中国人民对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。 【教学目标】 １．认识５个生字。 ２．有感情地朗读课文。 ３．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。 【教学重点】 理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。 【教学难点】 结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。 【课时安排】 １课时 【课前准备】 收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的历史，香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等。 课件PPT 【教学过程】 一、图片导入，揭示课题 　1．配乐出示香港回归时的图片（文中插图）。 　　 同学们，请仔细观察这幅图，这是一个特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道？ 　2.揭示课题。 　　1997年6月30日是无数中国人彻夜难眠的日子。世界的目光聚焦中国，无数颗心在期待着一个庄严的时刻。香港维多利亚湾畔，中英两国政府将要进行香港政权交接仪式。与祖国分离150年的香港，将重新回到祖国母亲的怀抱。这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊！所有的中国人都急切地盼望着等待着这最后一分钟的到来。 这节课，就让我们一起来学习诗歌——《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻！ （板书课题：最后一分钟） 二、自读诗歌，感知内容 1．自由朗读课文，要求：读对读通，遇到不熟悉或容易读错的字借助拼音多读一遍。 2．查字典或联系上下文理解不懂的词语，互相交流。 三、诵读诗歌，激荡情感 1. 课文写了几次最后一分钟，这一分钟有着什么特殊的意义？ 既然讲的是激动人心的一分钟，那我们应该怎么读题？ 师：是啊，1997年7月1日香港回归祖国，在最后一分钟，在中华人民共和国国旗和香港行政区区旗同时升起，国歌响起的这一时刻，人们激动地热泪盈眶，今天，我们将一起走进香港回归的最后一分钟，让我们激动地读—— 师：我们永远也不能忘怀这历史性的一刻，让我们深情地读—— 生读：最后一分钟。 2.带着这份激动之情，默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么？ （将诗歌分为作者按照时间顺序分别抒发了在庄严的时刻来临前、来临时和来临后的感情。） 迅速浏览一遍诗歌，找出哪个小节写的是庄严的时刻来临前，哪个是写来临时和来临后？ 请同学们把不懂的诗句勾画出来，联系课前搜集的有关香港的资料和小组同学一起讨论，争取读懂。 四、研读诗歌，读中感悟 1. 庄严的时刻来临前 ⑴　指名读第1小节。 ⑵　“让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”作者用了什么手法？ （作者把香港拟人化了，就像跟亲人谈心似的，饱含了作者对香港的深情。） ⑶　“叩问”怎样理解？所有中国人叩问的是什么？请同学们轻轻地读最后一句。　　（叩问：真诚热切地询问。“中国人叩问的是什么？”学生的理解是多元的，可以叩问香港为何要走过１５０年的艰辛才回到祖国的怀抱；可以叩问香港在游离母亲的这段时光走过了多少风风雨雨……） “多元解读”给了学生更广阔的空间，扩展了学生的思维，调动了学生学习的积极性，也丰富了文本的内涵。 ⑷　想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？（激动无比。）　　 ⑸　读出激动无比的情感，齐读第一小节。 ２．体验仪式中的自豪：　　 ⑴　自主学习第２、３节：　　 （课件提示）　 　想一想：在鲜艳的五星红旗和特区区旗相伴冉冉升起的时候，作者分别想到了什么？　　（百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，香港的土地和天空，虎门硝烟、发黄的旧条约。）　　 ⑵　“虎门硝烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”怎样理解？ 交流资料：　 播放电影“虎门硝烟”的片段，了解面对侵略者的无耻行径，有骨气的中国人的奋力抗争。　　 “发黄的旧条约”指什么？ 香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。 1840年英国发动鸦片战争，打开了中国的国门。 1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。 1856年英法联军发动第二次鸦片战争。 1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。 1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿（后统称“新界”），租期99年，1997年6月30日期满。 “那深入骨髓的伤痛”指什么？　　（“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。）　　 ⑶　当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪珠在缓缓地流淌？“使大海沸腾”怎样理解？（曾经的屈辱和痛苦让我们痛楚，而此时香港回归之际，压在中华儿女心头百年的耻辱终于雪洗。中国人民的心情是复杂的，酸楚、激动、自豪，喜悦所有有泪珠在缓缓地流淌；“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。） ⑷　看着那冉冉升起的旗帜，你的心情是怎样的？ 指名读，教师相机评价读。　　 ３．读中感悟仪式后的畅想：　　 ⑴　齐读第４小节，读后评价：　 　“紫荆”指什么？“去迎接那新鲜的／含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第一朵紫荆……”暗示什么？　　 （紫荆花是香港特别行政区的区花，这里的“紫荆”指香港；暗示着回归后的香港会更加的繁荣、富强。）　　 ⑵　第四小节表达了作者怎样的感情？　 四、读中升华，以悟促写 １．有感情地朗读全诗。 ２．课件播放： （香港回归的录像资料。） 如果你亲眼目睹了香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景，你最想说什么？ 写下你最想说的话。 【板书设计】 　 自豪 　　　　　２４.最后一分钟　激动　美好祝愿 喜悦