可能性

教学内容: 沙滩挖贝壳-认识可能性 教学目标: 学生初步体验有些事情发生是确定的，有些是不确定的。会结合已有的经验对有的事情发生的可能性进行判断, 并简单说出原因。在判断可能性的过程中,发展逻辑思维能力、分析比较的能力，提高合作的意识。 教学重难点： 学生初步体验有些事情发生是确定的，有些是不确定的。会结合已有的经验对有的事情发生的可能性进行判断, 并简单说出原因。 教学准备： 课件 学生学习过程： 一、创设情境，导入新课。 同学们，看，谁来了？（出示小熊维尼）哦，原来是小熊维尼啊！快来和她打个招呼吧！瞧，它带我们来到哪儿啦？（出示情境图，同时播放《大海啊，故乡》的歌曲。） 海边的景色真美啊！海边的孩子爱大海，看，小朋友们玩得多开心啊！你喜欢到沙滩上去玩吗？那我们也到沙滩上去看一看吧，说说你看到了什么？你能提出什么问题？（指名说） 二、讲授新课。 （一）1、同学们观察的真仔细，维尼想请你猜一猜，这三位小朋友能挖出什么来？（板：能挖出什么来？） 2、谁想说给大家听？ *会挖出水来。 大家都同意吗？用个什么词来说会更好？ 一定。（板书：一定）为什么一定会挖出水来？ *还会挖出什么来？可能挖出贝壳来？（板书：可能） "可能"是什么意思？（可能就是不一定的意思。） *除了这些，谁还有不同的意见。 不可能挖出活鱼来？（板书：不可能） 为什么不可能挖出活鱼来？ 3、通过交流我们知道，生活中有些事情的发生是确定的，我们就可以用"一定"来描述；有的是不确定的，我们就可以用"可能"、"不可能"来描述。这就是我们今天要一起研究的可能性知识。(板书：可能性) 4、（出示课件）接下来，维尼想请大家玩一个"摸球游戏"，想玩吗？ 我这儿有黄白两种颜色的球，装在三个布袋里，请三位同学上来摸一摸，每次摸一个球，摸三次，摸到黄球次数多的获胜。 谁想试一试？（指名三人）再找一位同学到黑板上作纪录。 你选哪个袋子？第一次（学生摸）。第二次。第三次。他摸到了什么球？ 我们一起看一下，真是一个称职的记录员，谢谢你！ 大家说谁获胜了？他为什么会获胜呢？ 想知道这里面的秘密吗？谁来猜猜看。请大家认真看。 （把三个袋子里的球分别倒入三个透明的袋子中，让学生看一看。） （指着袋子问）在这样的袋内任意摸一个会是什么球？你能用我们今天学习的一定、可能、不可能来说一说吗？ 同学们都想玩"摸球游戏"吗？下面，在小组长的带领下一起玩，注意：摸出球后，要用上"一定""可能""不可能"来说一说袋子里装的是什么球。开始吧。 （二）维尼看大家玩得这么开心，还想让大家再来玩一个游戏"猜贝壳"，高兴吗？ 谁愿意和老师来玩？谁先猜？大家会玩了吗？ 同位两人一起来玩，注意在猜"贝壳会在哪知手里"的时候，要用上"一定"、"可能"、"不可能"说一说。 谁想到前面来玩？（指三组。） 及时评价：你真是小机灵，都猜对了，而且还用上了"一定"、"可能"、"不可能"来描述，很好。 三、拓展练习。 （一）现在，维尼有难题要考考大家了，你能帮她解答吗？ 下面哪些事一定发生，哪些事可能发生，哪些事不可能发生？（完成自主练习第一题） （二）刚才，同学们说得理由很充分，理解得很好。我知道大家都爱玩"剪刀石头布"，哪一组同位愿意起来试一试？大家想不想玩？ 同位两人一起来玩这个游戏。出之前，你能猜猜他可能出什么吗？及时评价：我看到××两人玩得最认真，如果大家喜欢玩，下课还可 以接着玩，不过每次出之前都要说一说对方可能出什么。 （三）其实在我们的生活中有很多事情是一定发生的，但是也有很多事情是可能发生的，还有一些是不可能发生的。谁能举例子来说一说？ 四、本课小结： （一）谁想谈一谈，这节课你有哪些收获？ （二）教师小结：这节课，我们和小熊维尼一起到沙滩上游玩，学会了用"一定"、"可能"、"不可能"来描述生活中发生的事情，让我们都来做生活的有心人吧。 作业设计： 回家与家长练习今天学到的知识。 板书设计： 可能性 能挖出什么来？ 一定可能不可能