古代战争与现代战争的区别

泉水叮咚 汇集成河 泉水叮咚 汇集成河 ------二三班新教育叙事 丁小鹿 漫漫教育路,悠悠人生途。在工作的道路上遇到了许许多多迎面杨柳风,其中,新教育就是其中一缕,而这缕风,来的如此之清爽,来的如此之无声,悄悄然浸润着许多人的心田。过一种幸福完整的教育生活是它坚持的理念和宗旨。晨诵午读暮省是它的部分外延,情感的编织,共同的语言密码是它的部分内涵,拓展知识陶冶情操,感悟生命是它的理想境界。在这条路上因为有了许多榜样教师的带领,我们看到了曙光,因为孩子们的一个个惊喜变化,我们坚定了信念,因为唱响了一个个真实的心声,我们懂得了彼此。在这条路上我们从启程了。 一, 毛虫启程 跟随榜样教师学习了建帖,课程的开发,图书的选用,班级名字的制定及目标的制定等。伴随着浅显的理解与了解,我们在懵懂中启程了。四十三位同学刚从幼儿园步入小学,知识,习惯行为都需要强化,用一本本绘本图书以讲的形式间接地教育引导,学生们很容易接受,而且言行渐渐统一。《小魔怪要上学》是最适合开学不久让孩子们共读的一种书了。小魔怪遇到的问,都是孩子们的现,胆小,和获得知识后讲给父母的表现欲等都符合他们的心理特征。还有异曲同工之妙的《我的名字克里桑斯美美菊花》,因为 名字而怕被取笑的事情会随着故事迎刃而解。同学们都不再为自己的名字特别而羞愧。将害羞转化为自信是多么不易呀。而这一次绘本故事,在不经意间就收获了如此之大效,图书的力量不容小觑。一些在家里在学校硬性的规定总是被孩子们逾越,《大卫,不可以》中夸张的画面令人想起就会联想到自己身上,自然也就住手了。爱听故事是最大的乐趣,故事背后的作用三言两语无法概括,100多本绘本书读后,孩子们收益非浅。我自己的孩子两岁多也十分爱看绘本书,丰富的颜色,多样的人物,似懂非懂的故事情节,特别吸引他。总是在打开《我爸爸》最后一页时看到爸爸做鬼脸乐得呵呵直笑。总是在《爷爷一定有办法》中寻找妹妹的踪迹,妈妈的踪影。 二, 黎明到来 早安孩子们,早安老师。在一声声互相问好之后,师生总是用最美的语调与黎明共舞,迎接每一缕阳光。晨诵间采撷着诗海中的珍珠与珊瑚。 一年级主要以校本教材《舞动的晨光》为主,分为春夏秋冬四季诗歌。刚入学后以秋冬为主,《小老鼠上灯台》《小蚂蚁》《半半歌》等富有童趣的儿歌孩子们朗朗上口,读的摇头晃脑。兴趣是最好的老师,喜爱上某种事物就会自觉的行为。当兴趣被激发他们就不自觉的爱上了语文。一学期下来将近四十首儿歌几乎都能背诵下来。两年来就是200多首,作者 们冥思苦想的精华就这样被孩子们内化吸收,升华。浸润着每个小小的灵魂。热爱生活热爱大自然,感恩父母亲人,积极乐观的态度,朝向美好,朝向阳光。在文字的河流里采撷七彩金沙。 在一年级后半学期里晨诵不单单是朗诵背诵,还加入了孩子们的创编儿歌,举一反三,开拓出去,发散思维,培养情感。出现了一首首他们在自己的小诗。诗歌: 铅笔与本子 铅笔在本子里, 本子在书包里, 书包在书柜里, 书柜在教室里, 教室在校园里, 校园在祖国里, 祖国在世界里。 就这样,就这样, 世界在本子里。 ----周陈佳彤 妈妈 我爱您 姚冀媛 我的身体可以变 我一天天在长大 但我的心不会变 妈妈 我爱您 有的东西可以忘却 有的不能忘却 就像我们不会忘记祖国 忘记妈妈 妈妈是我的眼睛 没有妈妈我的生活是一片黑暗 妈妈 我爱您 小河醒了 ,赵浩熊, 阳光跟小河说话了, 说着说着, 小河呀, 醒了。 春雨给小河喝水了, 喝着喝着, 小河呦, 满了, 春风给小河扇扇子了, 扇着扇着, 小河呀流了。 小乌龟 小乌龟,你真傻, 太阳--- 没晒, 大雨--- 没下, 你老背着贝壳 --- 干啥, 直到二年级部分仿写诗落实到了本上,将流云般的思维洒落在芬芳大地上,如颗颗珍珠,如串串雨露,如片片绿荫。生日诵诗,节日诵诗,小庆典更让孩子们记忆犹新。民族文化在这里渗透。 《妈妈的爱》仿写诗: 妈妈的爱像森林, 我像小树,怎么长也长不到边。 妈妈的爱像大地, 我像蚯蚓, 怎么爬也怕不出土地。 妈妈的爱像大海, 我是小鱼,怎么游也游不到岸。 妈妈的爱像海滩, 我是贝壳, 怎么跑也跑也在岸上。 妈妈的爱像老师的爱, 我是学生,怎么学也学不过她。 妈妈的爱像书包,我是课本, 怎么装都那么满。 妈妈的爱像森林,我是松鼠, 怎么跳也跳不出里面。 妈妈的爱像高山, 我是石头, 怎么动也在坡上。 我是一只小鸟 杨娅琦 我是一只小鸟, 我不巨大,也不绚丽。 但是,我有翅膀,有力量, 我敢于向天下所有的对我的眼睛说, 我是一只小鸟, 世界休息时, 我不休息, 为了明天,我不休息。 轻轻的风筝 轻轻的风筝, 轻轻的飘, 我轻轻的唱支风筝歌, 轻轻是我, 我是轻轻。 绿绿的小草, 绿绿的树, 我轻轻的唱支绿绿歌, 绿绿是我, 我是绿绿。 三, 毛虫成长 随着阅读书目的增加,知识量的补充,孩子们也有了思 想,和大人们一起在家读完故事后感想也颇多,亲子共读既完善了阅读又曾进了彼此之间的情感,还训练了表达,正确的认识世界,完善思维。解决在成长路上遇到的问题与困惑。《木偶奇遇记》中匹诺曹不正是顽皮孩子的象征吗,在孩子内心深处,需要一个榜样引导,从一个顽皮至极的孩子到一个懂事孩子的过程也是一二年级孩子心理成长的过程,从书中的人物身上映射到自己身上,从而有了一个正确的方向。好的共读书目胜过老师的千言万语。《百岁童谣》贴近孩子的生活,在课余他们会不自觉的拍手对谣,回到家和家长在一起拍花巴掌念有趣的童谣,笑的前仰后合。家长也解释着,多么温馨的画面。书籍是沟通情感的桥梁。学校推荐的数百本经典图书家长们纷纷从网上购买回来,孩子们如饥似渴的读着,就连课间的时候都手捧图书,开放式书架更便于取放。经常做各种活动小结内容,互相交流。图书为孩子开阔眼界起了不可替代的作用。在班级其他实践活动中,孩子们逐渐学会了宽容,合作,理解,上进。让师生在共同生活中去学会共同编织美好,用共同的语言密码谱写日月。 在这条路上,我们互相学习,让一朵云推动另一朵云,让一棵树,唤醒整片森林。点点滴滴,就像清冽得到泉水叮叮咚咚,终有一天,这泉水会汇集成河流,绵延出去,流向大海…… 泉水叮咚 汇集成河 ——二.三班新教育叙事 丁 小 鹿 2012.6.3