记金华的双龙洞

记金华的双龙洞 3 记金华的双龙洞 【教学目标】 1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。 3.学习本课生字、新词，理解重点词语。 4.有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。 【重点难点】 1.感受双龙洞的奇观，感受大自然的壮观。(重点) 2.学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和达思想感情的方法。(难点) 【教学准备】 1.搜集有关作者以及双龙洞的资料。 2.制作课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.学会本课生字新词，理解重点词语，有感情地朗读课文。 2.初步整体感知课文内容，理清课文的写作顺序。 【教学过程】 一、谈话导入课文 同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的,给同学们介绍一下„„ 师总结:在我们生活的这个地球上，不仅在地面上的高山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像是童话世界中的迷宫„„ 认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。 二、自学课文，认读理解生字词 1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿、蜒”等，要求识记它们的字形。 2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。 3.质疑问难。 三、初读课文 1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2.指名分自然段朗读。 3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。 四、交流 指名出示画好的示意图，并按示意图说清游览顺序，然后相互补充或纠正不当之处。 五、对照示意图，找到相应段落再次朗读 六、布置课堂作业 抄写生字、词语。 【板书】 记金华的双龙洞 沿途——洞口——洞外——外洞——孔隙——内洞 第二课时 【课时目标】 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 2.领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 【教学过程】 一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物 思考:作者见到些什么, 感悟句子: 1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。 2.随着山势，溪流时而宽，时而窄„„时时变换调子。 引导学生发现这句话的特点。(如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音)说说这句话的理解，体会句子中的因果关系、音韵节奏和作者当时的心情等。 反复朗读上述句子。 二、研读洞口、外洞、孔隙、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的 1.引导学生知道课文中概括洞口、外洞、孔隙和内洞特点的词语或能用恰当的词语概括。 洞口:像桥洞似的，很宽。 外洞:宽敞。 孔隙:窄小。 内洞:一团漆黑，比外洞大，有双龙、石钟乳和石笋。 2.从文中找出作者用什么方法把这些特点写出来。 (让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方、说感觉等手法) 着重感悟下列句子: 1.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿„„擦伤鼻子。 体验由孔隙的窄小而产生的“挤压”的感觉。 2.这些石钟乳和石笋，形状变化多端„„即使不比做什么，也很值得观赏。 着重理解“即使”这部分的强调作用。 以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。 三、复述 要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。 四、总结全文 1.启发学生谈谈学习本文后的收获，在相互交流中加深对课文 的理解。 2.教师小结。 五、指导造句，写段训练 1.用“时而„„时而”写句子。 2.把下面两个句子表达的意思分别写具体。 (1)那棵榕树的枝叶十分茂盛。 (2)登山山顶，我感到舒服极了。 六、布置课外语文活动 搜集有关溶洞的图片或文字资料。 【板书设计】 记金华的双龙洞 景象各异 金华——罗店——路上——洞口——外洞——孔隙——内洞 (美丽) (宽) (高大) (窄小)(黑、大)