《虞美人》上课.

《虞美人》教案                 教者：谌志惠 一、 教学目标 1、 知识目标：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美 2、 能力目标：让学生在对诗词语言品析的过程中把握其艺术技巧，提高词的鉴    赏能力 3、情感目标：借李煜词作了解其怀抱“赤子之心”作“天真之词”的特色，深刻地体会其亡国之恨，故国之思 二、 教学重点难点 1、 教学重点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美 2、 教学难点：把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力 三、 教学前期准备 1、让学生预习课文，质疑，教师收集学生提出的有代表性的问题；同时要求课外阅读课后练习题中及《语文读本》上的李煜的另外三首词：《浪淘沙》、《乌夜啼》、《破阵子》 2、教师写一篇《千年李煜万古愁》的文章，并将之录音，配合李煜诗词的图片，利用绘声绘影软件制作一段精美的视频，以引导学生在学习诗词时知人论世 四、 教学过程 （一） 导入：激发兴趣 1、由李煜的《虞美人》一词改编的现代歌曲《几多愁》导入，激发学生兴趣 导入语：黎巴嫩的伟大诗人纪伯伦说过：“诗不是一种表白出来的意见。它是从一个伤口或是一个笑口涌出的一首歌曲。” （二）读一读：因声求气 1、请学生读，想象自己是李煜，心灵带着“伤口”，读后请学生评价 2、教师指导：既然它是由一个“伤口”涌出的一首歌曲，那么应该注意其感情基调：低沉，凄凉； 3、教师示范朗读：提示学生眼前可浮现词中场景 （三）想一想：置身诗境 1、设想自己是一名导演，要拍一部戏，名字就叫做《虞美人》，主角是李煜，想象：李煜是在什么时间，什么地点，什么场景下，带着怎样的神态，拥有着什么样的心情创作出这首词，要求，以《虞美人》一词为蓝本来创作这个剧本 2、归纳本词的情感内核：“愁” 3、请学生读，置身诗境，读出诗情，读出画意 （四）：议一议：知人论世 1、你是如何看待李煜的“愁”情的？ 2、教师向学生展示一些名家的点评 （1）王国维： “‘尼采谓：一切文学，余爱以血书者。’后主之词，真所谓以血书者也。” （2）沈  雄 ：“国亡后在‘日夕只以眼泪洗面’的软禁生涯中，一改词之风格，转琦香绮丽为哀怨伤婉，以一首首泣尽以血的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的‘南面王’”。 （3）叶嘉莹：“不管他写什么，不管他所经历的是什么，他都把他最真纯的、最敏锐的、最深挚的心灵和情感全心全意地投注进去。这是李后主的一种特色。所以，当他把真纯敏锐深挚的心灵情感投注在破国亡家的苦痛之后，就有释迦、基督担荷人类罪恶之意，写出来我们人类有生生命的共同苦难。” 3、视频播放：教师下水作文《千年李煜万古愁》，现身说法道“愁”情 4、再次诵读，体味李煜满含着“亡国之恨”与“故国之思”的“愁”情 （五）品一品：咬文嚼字 1、让学生对他们自己课前提出的6道思考题进行评价，看哪个小组哪个同学提出的问题最有思考价值 6道题目如下： （1）词中“春花”“东风”“春水”等意象是否表明该词是作者在春天创作的？（由“断肠”组肖瑶同学提出） （2）“春花秋月”是如此美好的景象，作者为什么要追问它“何时了”？（由“天上人间”组周丹同学提出） （3）“小楼昨夜又东风”，一个“又”字有何用意？（由“豆蔻词工”组王颖同学提出） （4）“不堪回首月明中”，作者要表达什么？？（由“清芬”组周颖同学提出） （5）“雕栏玉砌应犹在”中的“应”字的意义和用法？（由“沉香”组胡莉莉同学提出） （6）最后一句“恰似一江春水向东流”是表示作者已经释怀还是愁到了极点的悲叹？（由“教神妪”组赵萌同学提出） 2、选择其中的两道思考题共同探讨，小结本文的写法 3、名句赏析：与《虞美人》对比阅读，你认为在《浪淘沙》、《乌夜啼》、《破阵子》这三首词中最能表现出李煜愁情的句子各自是哪句？或者说说你最喜欢其中的哪个名句，理由何在 （六）玩一玩：诗词活动 1、为我们的南唐后主写一首歌，曲调取自叶凡的《相思》这首歌，重新填词，尽力表出李煜的亡国之恨，故国之思 2、“朱颜不改”和“天上人间”两个语文学习小组因为其名是取自李煜的词作，所以要求在下周的“诗歌的盛会”的语文活动课上表演一个与李煜词作相关的节目，或诵，或唱，或跳，人可尽其才，大可展身手