14、周总理借书

14、周总理借书 教学目标 1 感受周总理严格要求自己，自觉遵守的精神. 2 学会本课的11个生字,理解8个新词语的意思.，能写出表示“电话铃、下雨和敲门”等声音的词语. 3 仿照例句,根据的,用"请问„„有没有„„”这种委婉语气说话,能把"请问„„有没有„„”的句子补充完整. 4 能说出课文第3自然段按事情发展写的顺序. 5 能正确地朗读课文,读好对话. 教学重难点 重点:引导学生读懂按事情发展顺序写的第三段话，领会周总理自觉遵守制度的精神。 难点:指导学生仿效例句说话。 教学时间:两课时 第一课时 教学目标: 初读课文，了解大意，学习课文的生字新词。 一、承前启后导新课。 1、同学们，我们敬爱的周总理一生有许许多多的事迹值得我们学习，值得我们歌颂～谁还记得我们上学期学习的《一束鲜花》这篇课文写的是他的什么呀,你能用一句话概括出来吗, 2、今天我们要学习另一个讲述周总理事迹的故事，请同学们把课题读一遍。(揭题) 二、启发设疑解课题。 1、启发: 同学们，第一次读这个课题的时候你想知道什么,(学生可能会提出一系列问题:周总理在什么情况下借书,为什么要借书,借什么书,向谁借书,怎样借书,书借到了吗,„„)(板书) 2、(大家真会提问题)那读了这个故事后你又了解了哪些你想知道的呢,(释疑) 3、设疑: 我们新中国的总理，一个令全国乃至全世界人民爱戴的总理，他日理万机，他要借什么书的话你觉得容易吗,那么他是怎么做的呢,说明了什么, 三、初读课文，学习生字词，了解课文大意。 1、自由朗读课文，遇到有生字新词的句子多读几遍，并且思考两个问题:(1)每个自然段各写了些什么,(2)周总理是怎样借书的,说明了什么, 2、反馈: (1)读音(自由读、小老师领读、齐读) (2)意思: 藏着大量图书的屋子的叫() 供人看书报的屋子叫() 课文中管理图书的人叫() 专门用来让值班人员工作和休息的屋子叫() 阅读书刊文章的人() 这里的“者”是什么意思,(…的人) “者”还可以组成什么词儿,(学者、作者、记者) 《世界地图册》是一本书，所以要标上《》，这叫书名号，《世界经济参》也是()所以也用上了()。 (3)同桌互相提醒:哪些字较难，哪些地方需要注意。 (4)偏旁。 (5)一字组三词。 (6)分段检查朗读，想想每自然段各写了些什么,(学生在读的过程中，老师注意正音，使学生读通课文，在议的过程中，不需要学生很准确地概括，在教师的引导点拨下，使其明白第一自然段是写周总理借书的时间、地点，第一、三自然段是写周总理怎样借书，结果怎样，初步了解课文内容就可以了。) 第二课时 教学目标: 1、学习第1、2自然段，能用"请问„„有没有„„”这种委婉语气说话,能把"请问„„有没有„„”的句子补充完整. 2、学习课文第3自然段，理清按事情发展的写作顺序，了解先写什么，再写什么。 3、感受总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。 一、读课文，初步感知总理的品质 齐读课文，想想故事中的周总理是个怎样的人,(有礼貌、自觉遵守制度的人) 二、再读课文，课文。 1、自己认真仔细地读课文，边读边划出句子:从哪里能看出总理是一个有礼貌、自觉遵守制度的人。 2、反馈: 请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》, (1)投影出示句子比较: a(请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》, b(喂～图书馆有《世界地图册》和《世界经济参考》吗, 师问:你认为哪一句说法好,(讨论比较后，明白用上“请问……有没有……”句式说话委婉、有礼貌。朗读。) (2)指导朗读(指导学生要用礼貌、委婉的语气来读。) (3)仿照例句，根据指定的内容，用“请问，……有没有……”说话。例:想借《世界地图册》和《世界经济参考》 请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》, ◎想买明天去上海的火车票。 ___________________________________________________ ◎ 想买一本《新华字典》。 ___________________________________________________ ◎好吧，谢谢。等会儿我到图书馆来看。 (1)总理为什么不把书从图书馆里借出来看呢,(引出小王的话)(图书馆里有一些较贵重的，数量较少的书不能 外借，这样规定既满足读者的需要，又能保证这些书不会遗失，这是图书馆的制度。) (2)当时的天气情况怎样,(引出第一自然段) (3)总理为什么说等会儿到图书馆来看,(工作繁忙，暂时走不开) (4)天下着这么大的雨，周总理为国家大事工作那么忙。同学们想象一下，你若是当时的总理，你想借到书，会怎么说, (5)从自己与总理的比较中我们能看出总理的什么品质,(自觉遵守制度) 教师小结:是呀～敬爱的周总理工作这么忙，天又下着大雨，他还说:“谢谢，等会儿我到图书馆去看”，周总理 是多么严格要求自己，多么遵守纪律呀～ (6)感情朗读。 小王开门一看，呆住了，只见周总理撑着伞站在雨中。 总理笑眯眯地说:“我到这里看书来啦。” ◎感情朗读:“笑眯眯”。 “不，小同志～”周总理笑呵呵地说:“你做得很对，应该按你们的制度办。” ◎感情朗读:“笑呵呵”。 总理借了书，坐在图书馆的阅览室里认真地看了起来。 (1)小王见到周总理借了书后坐在阅览室里认真地看，心里会怎么想, (2)感情朗读 三、分角色朗读全文。(同桌分角色、师和一生合作、全班分角色) 四、学习课文第三段。 1、课文哪一段是按事情发展顺序写的, 2、默读，按顺序说说这段话写了哪些意思，哪几句是写这个意思的。(板书:撑伞站雨中表扬小王按制度办事在阅览室认真看书) 3、填空练习:课文第三自然段先写了()，再写了()，最后写了(，是按()的顺序写的。 五、学习象声词。 1、出示”叮铃铃、笃笃笃“两张词卡，问:这是表示什么声音的词, 2、这些表示声音的词我们称它们为象声词。 3、文中有哪些表示声音的词, 4、除文中外，要求说说还可以用什么表示声音,