无意插柳胜过有意栽花

无意插柳胜过有意栽花 他不需要特别的爱 张家港乐余中心 朱义芹 我记得那是周二的语文课～为了尽快摸透每个孩子～课堂上提出了问题尽量让一些我还不太认识的学生来回答。 …… 师:那么～肖邦为什么在弥留之际请求姐姐把他的心脏带回袓国呢, 我的目光迅速地在教室前后左右扫视～最后～停在了最后一排靠近后窗的男孩子身上～他个子高高～皮肤黝黑。对了～他叫什么名字～学习情况怎样呢,我又迅速地看了一眼贴在讲台上的座位～噢:叫周奇胜。 ‚周奇胜同学～对这个问题～你是怎样想的～能跟大家交流交流吗,? 只见他利落地从座位站起来～我以为他会滔滔不绝～可过了好一会儿～他仍站在那无动于衷～一言不发～再看看他～几次欲言又止～满脸憋得通红也挤不出半个字来。为了不伤害他的自尊心～也为了缓解教室里紧张的气氛。我对全班同学说:‚周奇胜同学今天可能身体不适～对问题的思考可能有些分神～我很理解～以后机会有的是。?我请他坐下后～就叫了其他同学回答。 下课了～我偷偷地观察了这孩子～他静静地坐在座位上～不与别人‚来往?。我就叫他到我身边来～‚周奇胜～你家住哪儿呀,?半晌无语～‚周奇胜～你爸爸妈妈在哪上班呀,?还是无语…… 1 一连问了几个问题～想和他拉近距离～可他总是欲言又止的样子～真让人揪心。 同五晚上～因为他英语没做完被老师留下来～他爸爸来接他～我主动和他爸爸攀谈起来。他说周奇胜有严重口吃～因而他有些自卑～一般很少讲话～久而久之～也形成了现在内向的性格。在家里很少有他的声音～即使向父母要买学习用品～也懒得开口～即使开口说了也绝不重复。有一次～因为他没说清楚～父母让他再说一遍～可他死活不开口～最后～他父亲被‚逼?得没有办法操起一根棍子就向他身上砸去～从此～他就是一个活脱脱的‚哑巴?。每当他欲言又止时～他爸爸就挥手让他别说下去了。 这可怎么办呢,这孩子以后怎样面对社会,于是～以后的语文课上～周奇胜成了我重点关注的对象～把一些发言的机会多留点给他～每当他欲言又止满脸‚憋?得通红时～我总是带着微笑耐心地等他～适时地鼓励他～可这一招好像在他身上并不见效。近一个月过去了～他仍是老样子～没有丝毫长进～看来‚特别的爱给特别的你?不是像那首歌里唱得那样好‚听?。 一个偶然的机会～没等我设计好下一步‚?时～这一切改变了。也是一个阴雨连绵的上午～我在教室里激情洋溢地讲课～可能当时太激动～好几个地方都出现了说错结巴的现象。孩子们笑了一遍又一遍～这时～我看见周奇胜笑得特别厉害。可能他在我身上找到了‚知音?感觉～又像如释重负。我随即补充了一句:‚看～把你们笑得不行了吧～老师也有结巴的时候。?奇怪的是～ 2 这节课上～周奇胜竟能回答出简单的问题来了～虽语言不是太流畅～但跟以前比起来确实是个不小的进步。真是‚有意栽花花不发～无意插柳柳成阴?啊。 从此～我对周奇胜这孩子采取了淡化策略。课堂上～我不再特别地‚关照?他～而是平淡地对待他～他表达流利时～我不再大力表扬～对他与其他同学一样～不再把他列为‚特殊?的孩子。几个月很快过去了～大家几乎忘记了他曾是个多么严重口吃的孩子～课间～已经能够看到他与同学说话的情景。 一次碰到周奇胜的爸爸～他激动地对我说:‚老师～听孩子说～他的语文老师说话也结巴～奇怪的是你这个结巴老师却治好了我孩子的结巴病:?我会心地笑了说道:‚就是呀～我偶尔的一次结巴却‘成就’了你的孩子～真是太巧了:? 在期待效应理论的影响下～许多教师的教育意识及行为已从无意识转向有意识～用各种形式给予孩子们关注～并希望孩子们朝着自己所期望的方向发展。但对于有些孩子来说～这种‚希望?更是一种压力。如果这时～我们走进孩子的内心～会发现孩子需要的是‚忘记?～是‚平等?～而不是‚特别的爱?: 零九年十月十日 3