《绝品》教案

《绝品》教案 湖州市优质教案评比—— 《绝 品》教案 长兴职教中心 陈广玲 教学目标: (一)过程与方法目标: 1、引导学生多种形式朗读小说，把握故事情节，培养学生概括、归纳的能力。 2、学习小说人物的精彩描写方法。 3、引导学生从多个角度理解小说题目“绝品”的含义。 (二)情感态度与价值观目标: 1、体会文中人物对祖国艺术珍品的保护与热爱，培养爱国主义情操。 2、注重对学生价值观的引导，理解和学会诚信做人的原则。 (三)知识与技能目标: 体会本文的语言特点， 教学重点: 1、把握故事情节，培养概括、归纳的能力。 2、学习人物的精彩描写方法 教学难点: 从多个角度理解“绝品”的含义，学会做人的原则。 教学方法: 阅读赏析法、讨论归纳法 课前预习: 预习时，要求学生先撇开“课文导读”和课后“练习”独立阅读课文，边阅读边记下自己的感受，并进行必要的勾画圈点，为深入阅读作准备，同时扫清字词障碍。 1、生字词注音: 裱(biǎo)店 落魄(pò) 崭(zhǎn)新 外埠(bù)人 茶肆(sì) 闲聊神侃(kǎn) 眼拙(zhuó) 半晌(shǎng) 不迭(dié) 1 战战兢兢(jīng) 暴喝(hè) 客栈(zhàn) 喏(rě) 2、解释下列词语: 装裱:裱褙书画并装上轴子等。 入港:交谈投机。 外埠人:外乡人。 半晌:半天 无动于衷:心里一点也没触动，一点没有动心。 不迭:表示急忙或来不及。 装池:即装裱。 唱一个喏:一边作揖，一边出声致敬。 3、揣摩“课文导读”和课后“练习”，要求学生把自己的感受同“课文导读”和课后“练习”的有关提示相对照，看看有哪些异同，然后带着自以为有价值的问题朗读课文。(先对文本有个大致的了解，有利于学生更好地参与课堂教学) 教学过程: 一、导入: 由同题材小说《1938年的较量》(09年《读者》第5期)导入 (目的是创设学习氛围) 二、复述小说情节。 保定富户刘三爷与裱画铺的常先生相识，互相佩服。三爷对常先生推荐的字画全都买下，从不斩价。一天，常先生推荐了一幅古画，说是无价之宝，要价三千大洋，之后常先生就消失了。后来三爷得知常先生是革命党，在京城被杀。尽管有人怀疑此画的真赝，但是三爷始终珍藏此画，哪怕家境败落也不变卖。最后三爷遇到画商王商人，知道了那幅古画的真正价值。王商人“饿死不卖收藏”的让三爷倍感欣慰，将全部收藏无偿赠送，为国宝找到了一个合适的去处。 (通过朗读然后按照情节的开端-发展-高潮-结局概述小说。目的是引导学生把握故事情节，培养学生概括、归纳的能力。) 三、探讨课文内容 1、快速阅读小说，指出文中哪些内容分可以称为“绝品”, 围绕“绝”字展开小说的分析，学生的回答可能很多，教师可以归纳为主要以下几个点:文中的那幅古画、常先生的装裱技艺、刘三爷与常先生的为人、二人之间的友情。 2 2、分角色朗读语言描写，在课文空白处做人物点评批注。(同时检查学生字词预习情况。) 3、分组讨论学习作者创造的人物形象。 教师提示:谈歌认为“倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来，而不应当特别把它指点出来”。因而在其作品中，叙事主体很少直接发议论，而是借人物命运和人物语言来表明的。 (通过合作学习，复习分析人物形象的方法之二---通过描写方法分析人物形象。) 4、讨论总结明确: (1)根据文中的情节分析刘三爷的性格特点。 刘三爷考过秀才，现在做商人，于是儒雅与豪气便可以在他身上同时存在了。他为人豪爽对友情十分重视，他信任常先生，常先生推荐的字画“一概买下，且从不斩价。”那幅唐代珍品被行家鉴定为揭品不值几文，他也没有怨恨朋友，并且在常先生突然归来时，仍能够热情相待，可见他做人的大度。 (2)马氏是在家境败落的情况下，逼不得已才把这些字画卖了，刘三爷为什么要赎回这些画 ? 既然已经赎了回来，为什么还要送给王商人 ? 在刘三爷家境最窘迫的时候，因为对友情的珍视，自己冒雪去把画赎了回来。在他知道了常先生的一片苦心是为了保护这些国宝之时，毅然把这些画送给了可以收藏这些画的王商人。他对朋友、对国宝的这种情感着实令人敬佩。 (3)联系全文， 常 先生把这幅画揭为三层的目的是什么 ? 常先生是一位用装裱店主掩盖真实身份的革命党。在国家危亡的时刻，他不顾个人安危想拯救国家，拯救民族。在那动荡的年代里，一些艺术珍品随时都有可能流失甚至会被毁坏。团此他选择了刘三爷这位珍爱艺术的“儒商”来收藏这些字画。对于那幅宝中之宝的唐代珍品，常先生为了避免它被别人认出来巧取豪夺而把它改头换面。并且他也相信刘三爷能够信任他，能够不负他的所托。 (4)既然是为了保护这些国宝:为什么 常 先生不把这些画送给刘三爷而是卖给他呢 ? 因为常先生考虑到自己的特殊身份，总有一天会被人知道。那个时候他送给刘三爷的这些画很可能就成了送给刘三爷的罪名。他是替朋友考虑才这样做的。 3 同时，他把这些画卖给刘三爷，既保护了国宝，又为革命筹集了经费，可以说一举两得。 板书: 常先生---舍生取义 刘三爷---重信守义 王商人---深明大义 (5)刘三爷和常先生虽身份、处境各不相同，但他们都共同地表现出对祖国艺术珍品的热爱，从中表现出了他们什么样的精神 ? 刘三爷和常先生在那样动荡的年代之中，能够不顾个人利益，而保护这些国宝，从中可以看出他们对祖国的热爱，这种爱国主义精神是值得我们敬佩的。 板书: 民族精神 (6)拓展 联系你的生活，说说这篇课文对你今后的生活有何影响, (学生自由发言，目的是通过本文的学习在精神上对学生有所触动。) 5、品味语言、运用语言(课后作业) 本文使用了大量的短句子，运用精练含蓄的语言刻画了两个性格鲜明的人物，讲述了两人深厚的感情，也写出了他们伟大的爱国之情。相信你读完之后会有很深的感受，请你模仿本文的语言，写一段文字阐述一下你对做人或友情的理解。 (本题的目的是训练学生练习写不同风格的语言，教师可以先简单讲解短句有什么特点，如何写短句，然后再让学生仿写。) 四、小结 小说的“绝”，可以理解为独一无二，没人能赶得上。本文中的画，价值连城，可谓画中绝品;本文中的装裱技艺，能将画揭为三层，后倒装裱，可谓技艺中的绝品;文中的人，刘三爷、常先生的为人，可谓人中的绝品;两人之间的友情也可谓是友情中的绝品。而他们体现的民族精神更是值得我们学习传承。 (体现德育目标引导学生理解和学会诚信做人的原则。) 板书设计: 舍生取义 装裱技艺 民民 族族绝 品 重信守义 文精 化神 古 画 深明大义 4 教学理念与教法创新: 本文是人民教育出版社的语文(基础模块)第二单元的第二篇课文。 以讲故事的方式导入课文，目的是引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，同时也能从主观上把学生引向主题。 本文的重点在于情节的把握和人物的分析。为了让学生能轻松接受课文内容，本课的切入点在于几个重要人物与绝品之间的关系。课堂上以学生之间的合作学习为主，教师为学生提供更多的自主学习机会，让学生畅所欲言。 本文的难点强调学生的品读与讨论，联系当时的社会现实，品悟人物的精神所在，并以此联系自己与现实社会，树立正确的人生观与价值观 本教案强调了学生的主体地位，依据他们的心理，创设了一个轻松而愉快的课堂环境。 5