第四章_构造主义与机能主义心理学null第四章 构造主义
与机能主义心理学第四章 构造主义
与机能主义心理学第四章 构造主义
与机能主义心理学第四章 构造主义
与机能主义心理学第一节 构造主义心理学
第二节 詹姆斯的实用主义心理学
第三节 芝加哥的机能主义心理学
第四节 哥伦比亚的机能主义心理学第一节 构造主义心理学第一节 构造主义心理学一、铁钦纳简介
二、铁钦纳的构造主义心理学体系
三、对铁钦纳构造主义心理学的评价一、...
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与机能主义心理学第四章 构造主义
与机能主义心理学第四章 构造主义
与机能主义心理学第四章 构造主义
与机能主义心理学第一节 构造主义心理学
第二节 詹姆斯的实用主义心理学
第三节 芝加哥的机能主义心理学
第四节 哥伦比亚的机能主义心理学第一节 构造主义心理学第一节 构造主义心理学一、铁钦纳简介
二、铁钦纳的构造主义心理学体系
三、对铁钦纳构造主义心理学的评价一、铁钦纳简介(Titchener,1867-1927)
一、铁钦纳简介(Titchener,1867-1927)
主要著作有:
《心理学大纲》(1896-1923)
《心理学入门》(1898-1927)
《实验心理学》(1901-1905)
《心理学教科书》(1909-1910) 二、铁钦纳的构造主义心理学体系二、铁钦纳的构造主义心理学体系(一)关于心理学的研究对象
经验:依赖于经验者的经验和不依赖于经验者的经验
(二)心理与生理的关系--心身平行论
(三)心理学的研究方法--实验内省法
(四)意识元素的分析
(四)意识元素的分析
(四)意识元素的分析
基本元素:感觉、情感、意象
意识元素的属性
性质:一个元素区别于另一元素的特性。
强度:是指性质从低到高的序列。
持续性:指意识元素的时间特性。
外延性:指意识元素的空间特性。
清晰性:指意识元素在注意中的地位。 三、对铁钦纳构造主义心理学的评价三、对铁钦纳构造主义心理学的评价(一)贡献
1、铁钦纳继承和发展了冯特创立的实验心理学的主要思想,坚持心理学的研究方向,为推动心理科学的发展作出了不懈的努力。
2、铁钦纳正式打出了构造主义旗帜与机能主义进行论战,推动了心理学的发展。
3、铁钦纳的构造主义提供了一个相当强有力的正统体系,充当了批评的靶子。
4、在具体研究成果方面,铁钦纳在感觉心理学方面的成就很大。 三、对铁钦纳构造主义心理学的评价三、对铁钦纳构造主义心理学的评价(二)局限
1、在对象上,只主张研究意识的内容和结构,反对研究意识的功能。
2、在意识经验的分析上更加极端,忽视了整体性。
3、在实验方法上,其内省法的限制更极端。
4、在身心关系上,坚持心身平行论。第二节 詹姆斯的实用主义心理学第二节 詹姆斯的实用主义心理学一、詹姆斯简介
二、主要观点一、詹姆斯简介(James,1842-1910)一、詹姆斯简介(James,1842-1910)1875-1876年,开设《生理学和心理学的关系》
1885年,詹姆斯任哲学教授
1889年改为心理学教授
1890年《心理学原理》
1892年他把《心理学原理》改写为《心理学简编》
1897年他又改任哲学教授
1894年与1904年被选为美国心理学会的主席 二、主要观点二、主要观点(一)心理学的对象
《心理学简编》中说心理学的定义最好界说为“关于意识状态的描述和解释”。
(二)意识流
(三)心理学的方法
内省法、实验法和比较法
(四)习惯与本能
(五)情绪理论
人的各种情绪不外是对外界事物所引起得身体变化的一种知觉
(二)意识流(二)意识流意识是一种整体的经验,一种川流不息的状态
意识的五个特点
(1)意识是属于私人的
(2)意识是常变的
(3)意识是连续不断的
(4)意识具有选择性
(5)意识是有用的(四)习惯与本能(四)习惯与本能1、习惯
习惯的产生机制是神经系统的机能
习惯对人的实用效果有
①减少完成动作操作时所需的随意注意
②习惯使达到特定结果的活动更简化、更精确,减少疲劳
2、本能
本能受习惯的制约
本能的
现具有暂时性或者说具有关键期 第三节 芝加哥的机能主义心理学第三节 芝加哥的机能主义心理学一、杜威
二、安吉尔
三、卡尔一、杜威
(Dewey,1859-1952)一、杜威
(Dewey,1859-1952)(一)简介
1884年获得哲学博士学位
1896年,《心理学中的反射弧概念》,标志着机能主义学派的正式开始,波林称其为“美国机能主义心理学的独立宣言”
(二)文章的基本观点
心理学的真正研究对象,是在与环境的关系中发生作用的整个有机体,包括它的意识和活动 二、安吉尔(Angell,1869-1949)二、安吉尔(Angell,1869-1949)(一)简介
1904年 《心理学》
(二)观点
(二)观点
(二)观点
意识的基本机能是改善有机体的适应活动,因而心理学必须研究心理是如何帮助有机体适应环境的
1906年做了《机能心理学的范围》的讲演。提出了关于机能心理学三个主要观点:
(1)研究心理活动
(2)是关于意识的基本功用的
(3)心与身不可分割 三、卡尔(Carr,1873-1954)三、卡尔(Carr,1873-1954)(一)简介
《心理学》(1925)
《空间知觉导言》(1935)
(二)观点(二)观点(二)观点1、心理学的研究对象------心理活动
2、心理活动的机能
获得、确定、维持、组织、评价经验,并利用这些经验来指导行为
3、认为心理学所要研究的是有机体的适应性行为
(1)动机性刺激
(2)有机体所处的环境或情景
(3)满足这一动机的反应
4、研究方法上
内省法、观察法和实验法 第四节 哥伦比亚的机能主义心理学第四节 哥伦比亚的机能主义心理学一、卡特尔
二、桑代克
三、吴伟士一、卡特尔(Cattell,1860-1944)一、卡特尔(Cattell,1860-1944)(一)简介
1895年当选美国心理学会主席
1900年被选为美国科学院院士
1925年被选为第九届国际心理学会主席
(二)心理学研究 心理学研究心理学研究1、关于反应时间的研究
2、关于联想反面的研究
3、关于知觉和阅读过程的研究
4、关于心理物理学的研究
5、关于等级排列法的研究
6、有关个别差异的研究
二、桑代克(Thorndike,1874-1949)二、桑代克(Thorndike,1874-1949)(一)关于动物心理的实验研究
提出了关于学习的联结学说
学习过程的两条主要定律:
1、练习律
(1)应用律(2)失用律
2、效果律
(二)关于教育心理学的研究
提出学习迁移的理论
1903年,《教育心理学》,1914年又把它改编为《教育心理学概论》 三、吴伟士(Woodworth,1869-1962)三、吴伟士(Woodworth,1869-1962)研究对象:人的全部活动,包括意识和行为两方面
研究方法:实验法、内省法
动力心理学:他认为人的活动调节包括两方面的心理成分,内驱力和机制
对行为公式的扩充:W-S-Ow-R-W
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