培养孩子的识记能力

培养孩子的识记能力 提高孩子语言能力之心得 天天出生的时候，妻子说他没有哭声，只是睁着眼睛，吧哒吧哒地瞪着这个奇怪的世界，我们都以为天天一定是一个不太爱讲话的孩子，因为，经常听人讲起出生时哭声大的孩子口才好，但是，没几天，这种说法就不攻自破了，天天开始越来越爱哭，而且，虽然视力还没有达到一定的清晰度，可是面对周围的光线和声音，以及大家同他有意识的沟通行为，天天都有了非常明显的反应，还咿咿呀呀地发出各种声音，开始跟大家交流起来。 于是在以后的日子里，家人都有意识地加强了对他语言方面的训练，平时和他接触最多的爷爷奶奶便成了第一任语言老师。从几个月大开始，奶奶就利用各种机会，除了睡觉，不失时机地跟天天讲话对话，告诉他周边的一些物品名称和简单的会话，让他在不会说话前，能尽可能听懂各种事物的名称，接受一些语言信号，再大一些后又努力创造各种语言环境，有生活常识方面的，有交际方面的，也有逻辑思维方面的。有些时侯，说实话，大家也知道，跟他说那些无疑是在对牛谈琴，但我们大家还是一致认为：即使开始时不能立竿见影，只要坚持不懈地做下去，肯定会在他脑子里形成一些概念性的内容，这必定会对今后的理解能力和语言能力有帮助。除此以外，爷爷奶奶一有空就带天天到公园、书店、游乐场去，且经常是坐公交车出去，利用坐车的时间和机会，来教会他一些社交知识，学一些礼貌用语，并一路不停地同他说话，告诉周围发生的事情，以增加天天的词汇接受量。工夫还真不负有心人，真惯用，天天一周岁不到的时候，就特别爱讲“糊话”，有时候还真不知道他在说什么，只知道他想达，想说话。和同龄小孩比起来，语言方面似乎要更出众些。 慢慢的天天长大了，大家又让他学唱一些旋律动听容易上口的歌曲，并开始循序渐进教他一些古诗、儿歌、成语和简单的科学知识，还经常讲故事给他听。我们想，可能让孩子背诗什么的并不算什么，可是，如果在让他背颂的同时能够适当理解当中大致的意思，是十分有必要的。那段时间，天天已经能够讲话了，简单的语句他都能表达出来，而且，明显感觉到说出来的词句明显要比那些时候教他的多的多，让我们大为吃惊，也感到特别兴奋。我想，这也许就是长期以来不间歇的灌输式语境所起的作用吧。在那些日子里，奶奶就特别注重理解记忆和联想记忆的教育方法，指导天天增强识记能力。譬如，教古诗《春晓》时，会跟他讲些春天的知识，大自然发生的变化，并把诗中每一句的意思酌字酌句地用较为通俗的语言解释给他听，让天天明白诗中所讲述的意思；还有我们教了他很多成语和寓言故事，如掩耳盗铃啦、津津有味啦、不自量力啦、画蛇添足啦、龟兔赛跑啊等等，他都学得很不错，记忆效果也特别好，而且有些还能把关键的意思说出来，家里人感到特别高兴。 通过这种语言记忆教育还有另外一个收获是，有时候，天天居然能够做到活学活用。有一天，奶奶在家睡得晚了些，天天就来到奶奶房间外面，开始敲门，而且嘴中念念有词，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，把大家笑得前俯后仰乐开了怀。有时候，天天和我们比力气谁大的时候，还说我们“你们是不自量力，我最厉害”。到了晚上，夜幕降临时，又说道“现在是万家灯火了”。自然而然，很多成语、诗句都被他用上了。尽管有时候，运用的还不是很恰当，但是，我们觉得天天会有意识地把学过的知识应用到现实生活中去，是非常难得的一件好事。我们全家都为付出的努力感到欣慰。 爷爷奶奶生动科学的教育方法，让我深受启发。所以我觉得对幼儿识记能力的培养，第一要给他提供更多的语言环境，使小孩在耳濡目染中留下深刻印象，这样才能在较长时间内保持记忆力，而且这些印象在遇到新的事物时会引起联想，更容易记住新的东西，做到“见多识广”。第二要在教给他知识的同时，告诉他适合他理解的解释和一些简单的道理道地，便于他进行一定的形象记忆和理解记忆，这样一来比死记硬背的方式要好得多，小孩子通过这种方式学到的知识内容将更富想象力和扩展力，可以做到一定程度的活学活用。 余天衡家长 05．2