C5上机实验

6岁少儿学习与发展指南原版6岁少儿学习与发展指南原版6岁少儿学习与发展指南原版v1.0可编写可更正-6岁少儿学习与发展指南00v1.0可编写可更正目录说明2一、健康3（一）身心情况3（二）动作发展6（三）生活习惯与生活能力8二、语言13（一）听与说13（二）阅读和书写准备16三、社会20（一）人际交往20（二）社会适应24四、科学28（一）科学研究28（二）数学认知32五、艺术37（一）感觉与欣赏37（二）表现与创立3911v1.0可编写可更正说明一、为深入贯彻《国家中长远教育改革和发展规划纲领（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干建议》，指导幼儿园和家庭推行科学的保育和教育，促进幼儿身心全面友好发展，拟定《3-6岁少儿学习与发展指南》（以下简称《指南》）。二、《指南》以为幼儿后继学习和平生发展确定优异素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长成立正确的教育看法，认识3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，成立对幼儿发展的合理希望。三、《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域依照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大体能够达到什么发展水平提出了合理希望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育路子与方法。四、推行《指南》应坚持以下几个原则：1．依照幼儿的发展规律和学习特点。爱惜幼儿生活和游戏的独特价值，充分敬爱和保护其好奇心和学习兴趣，创立丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿经过直接感知、实质操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗滋生”式的超前教育和增强训练。2．关注幼儿身心全面友好发展。要侧重学习与发展各领域之间的互相浸透和整合，从不一样角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。3．敬爱幼儿发展的个体差异。既要正确掌握幼儿发展的阶段性特点，又要充分敬爱幼儿发展连续性进度上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，依照自己的速度和方式到达《指南》表现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。22v1.0可编写可更正一、健康健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的圆满状态及优异的适应能力。幼儿阶段是少儿身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育优异的身体、快乐的情绪、强健的体质、协调的动作、优异的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿供应合理平衡的营养，保证充分的睡眠和合适的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创立温馨的人际环境，让幼儿充分感觉到亲情和关爱，形成积极牢固的情绪感情；帮助幼儿养成优异的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其平生受益的生活能力和文明生活方式。幼儿身心发育还没有成熟，需要成人的精心爱惜和照顾，但不宜过分保护和包办代替，省得剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。（一）身心情况目标1拥有健康的体态3~4岁4~5岁5~6岁身高和体重适1．身高和体重合适。1．身高和体重合适。宜。（参照：（参照标准：（参照标准：男孩身高-111.7男孩身高-119.2厘男孩身高-125.8厘厘米，体重-21.2米，体重-24.2公米，体重-27.1公公斤；女孩身高斤；女孩身高斤；女孩身高-111.3厘米，体重-118.9厘米，体重-125.4厘米，体重-21.5公斤）-24.9公斤）-27.8公斤）2．在提示下，能自2．在提示下，能保持2．经常保持正确的然坐直、站直。正确的站、坐和行站、坐和行走姿走姿势。势。【教育建议】1．为幼儿供应营养丰富、健康的饮食。如：33v1.0可编写可更正参照《0-6岁少儿饮食指南》，为幼儿供应谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食品，平衡搭配。烹调方式要科学，尽量少煎炸、腌制、烧烤。激励幼儿多喝白开水，少喝饮料。2．保证幼儿每天睡眠11～12小时，其中午睡应达到2小时左右；午睡时间能够随幼儿年龄的增添而逐渐减少。注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：提示幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。每年带幼儿进行健康检查。目标2情绪平定快乐3~4岁4~5岁5~6岁1．情绪比较牢固，很1．经常保持快乐的情1．经常保持快乐的情少因一点小事哭闹绪，不快乐时能较绪。知道引起自己不仅。快缓解。某种消极情绪的原2．不快乐时能遵照成2．需要不能够满足时能因，能努力化解。人的哄劝，较快地够接受讲解，不乱2．表达情绪的方式比宁静下来。发性情。较适当，不乱发脾3.愿意把自己的情气。绪告诉亲近的人，3．能随着活动的需要一起分享快乐或求较快地变换情绪和得欣慰。注意。【教育建议】⒈创立温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和相信感。如：44v1.0可编写可更正保持优异的情绪状态，以积极、快乐的情绪影响幼儿。以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的长处，采用他们的个体差异，不与伙伴做横向比较。幼儿做错事时要沉稳办理，不厉声训诫和训骂。帮助幼儿学会合适表达和调控情绪。如：用合适的方式表达情绪，为幼儿做出模范。如生气时不乱发性情。和幼儿一起谈论自己快乐或生气的事，激励幼儿与人分享自己的情绪。赞成幼儿表达自己情绪，并恩赐合适的引导。如幼儿发性情时不硬性压制，等沉稳后告诉他什么行为是可接受的；发现幼儿不快乐时，主动问问情况，帮助他们化解消极情绪。目标3拥有必然的适应能力3~4岁4~5岁5~6岁1．能在较热或较冷的1．能在较热或较冷的1．能在较热或较冷的户外环境中活动。户外环境中连续活户外环境中连续活2．换新环境时情绪能动半小时左右。动很多于半小时。较快牢固，睡眠、2．换新环境时较少出2．天气变化时较少感饮食基本正常。现身体不适。冒，能适应车、船3.在帮助下能较快适3．能较快适应人际环等交通工具造成的应集体生活。境中发生的变化。略微颠簸。如换了新老师能较3．能较快融入新的人快适应。际关系环境。如换了新的幼儿园或班能较快适应。【教育建议】保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。如：每天为幼儿安排很多于两小时的户外活动，其中体育活动时间很多于1小时，季节交替时要坚持。55v1.0可编写可更正就地取材，过热或过冷的地区可选择温度合适的时间段张开户外活动。经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应略微的摇动、颠簸、旋转，促进其平衡器官机能的发展。锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如：注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采用相应的措施帮助他们赶忙适应新环境。经常带幼儿接触不一样的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，支持他与不一样集体的小朋友游戏等，使幼儿较快适应新的人际关系。（二）动作发展目标1拥有必然的平衡能力，动作协调、矫捷3~4岁4~5岁5~6岁1．能沿地面直线或在1．能在较窄的低矮物体1．能在斜坡、荡桥较窄的低矮物体上平稳地走一段距和有必然间隔的上走一段距离。离。物体上较平稳地2.能双脚灵便交替2.能以爬行、膝盖悬空行走。上下楼梯。等多种方式钻爬。2．能以手脚并用的3.能身体平稳地双3．能助跑跨跳过必然距方式安全地爬攀脚连续向前跳。离，或助跑跨跳过一登架、网等。4．四散跑时能闪避他定高度的物体。3．能连续跳绳。人的碰撞。4．能与别人玩追赶、躲4．能闪避别人滚过5．能双手向上抛球。闪跑的游戏。来的球或扔过来5.能连续自抛自接球。的沙包。5.能连续拍球。【教育建议】利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力。如：走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。66v1.0可编写可更正激励幼儿进行跑跳、钻爬、登攀、扔掷、拍球等活动，以及跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏，发展幼儿动作的协调性和灵便性。关于拍球、跳绳等技术性活动，不要过于要求数量，更不能够机械训练。目标2拥有必然的力量和耐力3~4岁4~5岁5~6岁1．能双手抓杠悬空吊1．能双手抓杠悬空吊1.能双手抓杠悬空起10秒左右。起15秒左右。吊起20秒左右。2．能单手将沙包向前2．能单手将沙包向前2.能单手将沙包向扔掷2米左右。扔掷4米左右。前扔掷5米左右。3．能单脚连续向前跳3．能单脚连续向前跳3.能单脚连续向前2米左右。5米左右。跳8米左右。4．能快跑15米左右。4．能快跑20米左右。4.能快跑25米左右。5．能行走1公里左右5．能连续行走公里左5.能连续行走1.5公（途中可合适歇右（途中可合适停里以上（途中可适歇、停停）。歇）。当逗留）。【教育建议】张开丰富多样、合适幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，激励幼儿坚持下来，不怕累。平常生活中激励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯，自己背包。目标3手的动作灵便协调3~4岁4~5岁5~6岁77v1.0可编写可更正1.能用笔涂涂画画。1.能边线较直地画1．能依照需要画出图2.能熟练地用勺子出简单图形，或能形，线条基本圆滑。吃饭。边线基本对齐地2．能熟练使用筷子。3．能用剪刀沿直线2.折纸。3．能沿轮廓线剪出由剪，边线基本吻能用筷子吃饭。曲线组成的简单图合。3.能沿轮廓线剪出形，边线吻合且平由直线组成的简滑。单图形，边线吻4．能使用简单的劳动合。工具或用具。【教育建议】1．创立条件和机会，促进幼儿手的动作灵便协调。如：供应画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和资料，或充分利用各种自然、废旧资料和常有物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。引导幼儿生活自理或参加家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助妈妈摘菜叶、做面食等。幼儿园在部署娃娃家、商店等活动区时，多供应原资料和半成品，让幼儿有更多机会参加资料制作。2．提示幼儿注意安全。如：为幼儿供应的塑料粒、珠子等活动资料要足够大，材质要安全，省得造成异物进入气管、铅中毒等损害。为幼儿示范正确地拿筷子、握笔的姿势和使用剪刀、锤子等工具的方法。提示幼儿不要拿剪刀等尖锐工具玩耍，用完后要放回原处。（三）生活习惯与生活能力目标1拥有优异的生活与卫生习惯3~4岁4~5岁5~6岁88v1.0可编写可更正1．在提示下，准时睡觉和起床，并能坚持午睡。2．喜欢参加体育活动。3．在引导下不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。4．愿意饮用白开水，不贪喝饮料。5．不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过15分钟。6．在提示下，每天早晚刷牙。【教育建议】1．每天准时睡觉和起床，并能坚持午睡。2．喜欢参加体育活动。3．不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。常喝白开水，不贪喝饮料。5．知道保护眼睛，不在过强或过暗的地方看书，连续看电视不高出20分钟。6．每天早晚刷牙且方法基本正确。1．养成每天准时睡觉和起床的习惯。2．能主动参加体育活动。3．吃东西时细嚼慢咽。4．主动饮用白开水，不贪喝饮料。5．主动保护眼睛。不在过强或过暗的地方看书，连续看电视不高出30分钟。6．每天早晚主动刷牙，方法正确。让幼儿保拥有规律的生活，养成优异的作息习惯。如早睡早起，每天午睡，准时进餐，保证吃好早餐等。帮助幼儿养成优异的饮食习惯。如：合理安排餐点，为幼儿供应营养平衡的饮食。帮助幼儿认识食品的营养价值，引导他们不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。吃饭时但是分督促，提示幼儿细嚼慢咽。帮助幼儿养成优异的个人卫生习惯。如：早晚刷牙、饭后漱口；无牙刷、牙膏时可用盐水代替。勤为幼儿洗浴、换衣服、剪指甲。提示幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，不用脏手揉眼睛，看电视时保持3米左右的距离等。99v1.0可编写可更正激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。如：为幼儿准备一些体育活动资料，如皮球、跳绳、毽子等。经常和幼儿一起在户外运动和游戏，同时支持幼儿和伙伴一起张开体育活动。和幼儿一起观看相关体育活动的赛事或电视节目，培养他对体育活动的兴趣。目标2拥有基本的生活自理能力3~4岁4~5岁5~6岁1．在提示下，饭前便1．饭前便后能主动洗1.能依照冷热增减后能洗手。手，方法正确。衣服。2．在帮助下能穿脱衣2．能自己穿脱衣服、2.会自己系鞋带。服或鞋袜。鞋袜、扣钮扣。3.能按种类整理好3．能将玩具和图书放3．能整理自己的物自己的物品。回原处。品。【教育建议】激励幼儿做力所能及的事情，无论幼儿做得利害都恩赐合适的必然，不因做不好或做得慢而包办代替，省得剥夺他发展自理能力的机会。教给幼儿生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。3．供应有益于幼儿生活自理的条件。如：供应一些纸箱、抽屉，供幼儿整理和存放自己的玩具、图书或生活用品等。幼儿的衣服、鞋子等要简单合用，方便自己穿脱。目标3具备基本的安全知识和自我保护能力3~4岁4~5岁5~6岁1010v1.0可编写可更正1．不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。2．在提示下能注意安全，不做危险的事。3．在公共场所走失时，能向警察或相关人员说出自己的名字、家庭地址、家长的名字或电话号码。【教育建议】1．在公共场合不远离1.未经大人赞成不成人的视线单独给陌生人开门。活动。2.能自觉遵守基本2．认识常有的安全标的安全规则和交志，能遵守安全规通规则。则。3.运动时能防备给3．运动时能主动闪避别人造成危险。危险。4.知道一些基本的4．知道简单的求助方防灾知识。式。1．供应安全的生活环境和必要的保护措施。如：要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；天台或窗台要有安全保护措施；要使用安全的电源插座等。在公共场所要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人带领；不能够把幼儿单独留在家里或汽车里等。2．结合生活实质对幼儿进行安全教育。如：出门时提示幼儿重要跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩；要遵守交通规则等。帮助幼儿认识周围环境中不安全的事物，不做危险的事。如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不登攀窗户或天台等。帮助幼儿认识常有的安全标志，如：小心触电、小心有毒、严禁下河游泳、紧急出口等。3．教给幼儿简单的自救和求救的方法。如：记住自己家庭的地址和电话，父亲母亲的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能供应必要信息。遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。可利用图书、音像等资料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，1111v1.0可编写可更正并运用游戏方式模拟练习。幼儿园应如期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。1212v1.0可编写可更正二、语言语言是交流和思想的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并经过语言获守信息，逐渐使学习超越个体的直接感知。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创立自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、伙伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能获取积极回应。供应丰富、合适的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有益于丰富其语言表达能力，培养优异的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，经过机械记忆和增强训练过早识字不吻合幼儿的学习特点和接受能力。（一）听与说目标1仔细听并能听懂常用语言3~4岁4~5岁5~6岁1．别人对自己说话1．在集体中能有意识地1．在集体中能注意听时能注意听并做听与自己相关的信老师或其别人讲出回应。息。话。2．能听懂平常会话。2.能结合情境感觉到2.听不懂或有疑问不一样语气、语调所表时能主动提问。达的不赞成思。3．能结合情境理解一3.少量民族幼儿能基些表示因果、假设本听懂一般话。等相对复杂的句子。【教育建议】1313v1.0可编写可更正多给幼儿供应倾听和讲话的机会。如：经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话，给他读图书、讲故事等。引导幼儿学会仔细倾听。如：要仔细听别人（包括幼儿）讲话，为幼儿做出模范。要用幼儿听得懂的语言与他们讲话。对幼儿纲要求和部署任务时要求他们注意听，激励他主动提问。对幼儿讲话时，注意结合情况使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：说话时注意语气、语调，让幼儿感觉语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不赞成；讲故事时，尽量把故事人物快乐、悲伤的心情用不一样的语气、语调表现出来。依照幼儿的理解水平有意识地使用一些反响因果、假设、条件等关系的句子。目标2愿意讲话并能清楚地表达3~4岁4~5岁5~6岁1．愿意在熟悉的人面1．愿意与别人讲话，1．愿意与别人谈论问前说话，能大方地喜欢谈论自己感题，敢在大家眼前与人打招呼。兴趣的话题。说话。2．愿意表达自己的需2．基本会说一般话2．会说一般话，发音要和想法，必要时的平常会话。少正确、清楚。少量能配以手势动作。数民族聚居地区民族聚居地区幼儿3．能口齿清楚地说儿幼儿愿意学说普会用一般话进行日歌、儿歌或复述简通话。常简单会话。短的故事。3．能基本完满的讲3．能有序、连结、清述自己的所见所楚地表达一件事闻和经历的事情。情。4．表达时能使用常有4．表达比较连结。的形容词、同义词等，语言比较生动。1414v1.0可编写可更正【教育建议】1.为幼儿创立说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：每天有足够的时间与幼儿讲话。如，谈论他们感兴趣的话题，咨询和听取他们对自己事情的建议等。敬爱和采用幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平怎样，都应仔细地倾听并恩赐积极的回应。激励和支持幼儿与伙伴一起玩耍、讲话，互相表达见闻、趣事或看过的图书、动画片等。在农村和少量民族地区，要积极为幼儿创立用一般话交流的语言环境。2．引导幼儿清楚地表达。如：和幼儿讲话时，成人自己的语言要清楚、简洁。当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提示他不要焦虑，慢慢说。同时要耐心倾听，恩赐必要的补充，帮助他们理清思路并清楚地说出来。目标3拥有文明的语言习惯3~4岁4~5岁5~6岁1．与别人讲话时知道1．别人对自己讲话1.别人讲话时能积极眼睛要看着对方。时能回应。主动地回应。2．说话自然，声音大2．能依照场合调治2.能依照讲话对象和小适中。自己说话声音的需要，调整说话的语3.能在成人的提示大小。气。下使用合适的礼3．能主动使用礼貌3.懂得按次次轮流讲貌用语。用语，不说脏话、话，不随意打断别粗话。人。4.能依照所处情境使用合适的语言。如在别人悲伤时会用恰当的语言表示欣慰。1515v1.0可编写可更正【教育建议】注意语言文明，为幼儿做出模范。如：与别人讲话时，仔细倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达建议时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。2．帮助幼儿养成优异的语言行为习惯。如：结合情况提示幼儿一些必要的交流礼仪。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，获取帮助时要说感谢等。提示幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流讲话，不随意打断别人讲话等。提示幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧华。（二）阅读和书写准备目标1喜欢听故事，看图书3~4岁4~5岁5~6岁1．经常主动要求成人1．经常屡次看自己喜1.经常专注地阅读讲故事、读图书。欢的图书。图书。2．喜欢跟读韵律感强2．喜欢把听过的故事2.喜欢与别人一起的儿歌、儿歌。或看过的图书讲给谈论图书和故事3．爱惜图书，不乱撕别人听。的相关内容。乱扔。3．对生活中常有的标3.在阅读图书和生识、符号感兴趣，知活情境中对文字道它们表示必然的符号感兴趣，知意义。道文字表示必然的意义。【教育建议】1．为幼儿供应优异的阅读环境和条件。如：供应必然数量、吻合幼儿年龄特点、富饶童趣的图书。1616v1.0可编写可更正供应相对沉寂的地方，尽量减少搅乱，保证幼儿自主阅读。2．激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。供应儿歌、故事和诗歌等不一样体裁的少儿文学作品，激励他们自主选择。当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他们一起查阅图书资料，让他们感觉图书的作用，领悟阅读的乐趣。3．引导幼儿领悟表记、文字符号的用途。如：向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常有表记，让他们知道表记能够代表详尽事物。结合生活实质，帮助幼儿领悟文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，认识玩具的玩法。目标2拥有初步的阅读理解能力3~4岁4~5岁5~6岁1．能听懂短小的儿1.能大体讲出所听故1.能说出所阅读的幼儿歌或故事。事的主要内容。文学作品的主要内容。2．会看画面，能根2.能依照连续画面提2.能依照故事的部分情据画面说出图中供的信息，大体说节或图书画面的线索有什么，发生了出故事的情节。猜想故事情节的发展，什么事等。3能随着作品的张开或续编、创编故事。3.能理解图书上的产生欢乐、担忧等3.对看过的图书、听过的文字是和画面对相应的情绪反响，故事能说出自己的看应的，是用来表领悟作品所表达的法。达画面意义的。情绪感情。4.能初步感觉文学语言的美。【教育建议】经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容。如：引导幼儿仔细观察画面，结合画面谈论故事内容，学习成立画1717v1.0可编写可更正面与故事内容的联系。和幼儿一起谈论或回忆书中的故事情节，引导他们有条理地说出故事的大体内容。在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己取名字，并说出这样命名的原因。激励幼儿自主阅读，并与别人谈论自己在阅读中的发现、领悟。2．在阅读中发展幼儿的想象和创立能力。如：激励幼儿依照画面线索表达故事，英勇推断、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。激励幼儿用故事表演、绘画、雕像等不一样的方式表达自己对图书和故事的理解。激励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。引导幼儿感觉文学作品的美。如：有意识地引导幼儿欣赏或模拟文学作品的语言节奏和韵律。给幼儿读书时，经过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪感情，让幼儿领悟作品的感染力和表现力。目标3拥有书面表达的梦想和初步技术3~4岁4~5岁5~6岁1．喜欢用涂涂画画表1．愿意用图画和符号表1．愿意用图画和符号表达必然的意思。达自己的梦想和想现事物或故事。2．试一试正确握笔。法。2．会正确地写自己的名2．在成人提示下，写写字。画画时姿势正确。3．写写画画时姿势正确。【教育建议】让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，激发书写的梦想。如：1818v1.0可编写可更正准备供幼儿随时取放的纸、笔等资料，也可利用沙地、树枝等自然资料，满足幼儿自由涂画的需要。激励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿感觉和领悟写画的方式能够表达自己的想法和感情。把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话能够用文字记录下来，从中领悟文字的用途。在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：经过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技术。激励幼儿学习书写自己的名字。帮助幼儿学习正确的握笔姿势，提示他们写画时保持正确姿势。1919v1.0可编写可更正三、社会幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完满并确定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。幼儿阶段是社会性发展的要点时期，优异的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥拥有重要影响。幼儿在与成人和伙伴交往的过程中，不但学习怎样与人友好相处，也在学习怎样对待自己、对待别人，不断发展适应社会生活的能力。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创立温暖关爱的家庭和集体生活氛围，成立优异的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中成立安全感和相信感，发展自信和自尊，在优异的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，成立基本的认同感和归属感。幼儿社会性是在平常生活和游戏中经过观察和模拟学习发展起来的，成人应侧重自己的言行对幼儿的目染耳濡影响。（一）人际交往目标1喜欢交往3~4岁4~5岁5~6岁1.喜欢和小朋友一起1.喜欢和小朋友一1.有自己的好朋友，也游戏。起游戏，有经常一喜欢结交新朋友。2.喜欢与熟悉的长辈起玩的小伙伴。2.有问题愿意愿别人请一起活动。2.喜欢和长辈讲话，教。有事愿意告诉长3.有快乐的或幽默的事辈。愿意与大家分享。【教育建议】要主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感觉到与长辈交往的快乐，成立亲近的亲子关系或师生关系。创立交往的机会，让幼儿领悟交往的乐趣。如：2020v1.0可编写可更正利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的机会，激励幼儿与别人接触、讲话。激励幼儿参加其他小朋友的游戏，也欢迎他带伙伴到家里玩，感觉有朋友一起玩的快乐。幼儿园应多为幼儿供应自由交往和游戏的机会，激励他们自主选择、自由结伴张开活动。目标2能与伙伴友好相处3~4岁4~5岁5~6岁想加入伙伴的游戏1.会运用介绍自己、交1.能想方法吸引伙伴时，能友好地提出换玩具等简单技巧和自己一起游戏。央求。加入伙伴游戏。2.活动时能与伙伴分2.在成人指导下，不2.对大家都喜欢的东工合作，遇到困难争抢、不独霸玩具。西能轮流、分享。能一起战胜。与伙伴发生矛盾3.与伙伴发生矛盾时，3.与伙伴发生矛盾时时，能遵照成人的能在别人帮助下和能自己协商解决。安慰。平解决。4.知作别人的想法有4.活动时愿意接受同时和自己不一样样，伴的建讲和建议。能倾听和接受别人5.不欺辱细小。的建议，不能够接受时会说明原因。5.不欺辱别人，也不赞成别人欺辱自己。【教育建议】结合详尽情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技术。如：利用小朋友来访或到别人家作客的机会，激励幼儿与别人分享玩具、图书，提示他注意礼貌。当幼儿与伙伴发生矛盾或矛盾时，指导他们试一试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决矛盾。利用相关的图书、故事，引导幼儿懂得什么样的行为受大家欢2121v1.0可编写可更正迎，想要获取别人的采用应该怎样做。幼儿园应多为幼儿供应需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在详尽活动中领悟合作的重要性，学习分工合作。结合详尽情境，引导幼儿进行换位思虑，学习理解别人。如：引导幼儿想一想“若是你是那个小朋友，你怎么想”让幼儿学习理解别人的想法和感觉。与幼儿进行“角色扮演”活动，让幼儿经过角色扮演体验所扮角色的心情，从中学习理解别人。和幼儿一起说说他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他们多发现伙伴的长处、长处。目标3拥有自尊、自信、自主的表现3~4岁4~5岁能依照自己的兴趣1.能按自己的想法进选择游戏或其他活行游戏或其他活动。动。为自己的好行为或2.知道自己的长处和活动成就感觉高长处，对自己感觉兴。满意。自己能做的事情，3.自己的事情尽量自愿意自己做。己做，不喜欢依赖4.喜欢担当一些小任别人。务。4.敢于试一试有必然难度的活动和任务。【教育建议】5~6岁1．能主动倡导活动或在活动中出想法、想方法。2．做了好事或获取了成功后还想做得更好。自己的事情自己做，不会的愿意学。4．主动担当当务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。与别人的看法不一样时，敢于坚持自己的建议并说出原因。1．关注幼儿的感觉，保护其自尊心和自信心。如：能以相同的态度对待幼儿，使幼儿的确感觉到自己被敬爱。关注幼儿的活动和表现，善于发现其长处和长处，多恩赐必然2222v1.0可编写可更正和夸耀。同时，夸耀必然要有针对性，要详尽。不要拿幼儿的不足与其他幼儿的长处作简单比较。2．激励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。如：与幼儿相关的事情要征采他们的建议，即使他们的建议与成人不一样，也要仔细听，接受他们的合理要求。在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事；或供应必要的条件，帮助他们实现自己的想法。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应激励并恩赐必然的指导，让他们在做事中成立自尊和自信。激励幼儿试一试有必然难度的任务，并注意调整难度，让他们感觉经过努力获取的成就感。目标4关心敬爱别人3~4岁4~5岁5~6岁1．长辈讲话时能仔细1．会用礼貌的方式向长1.能有礼貌地与人交听，并能遵照长辈辈表达自己的要求往。的要求。和想法2.能关注别人的情绪和2．身边的人生病或不2．能注意到别人的情需要，并能恩赐力所快乐时表示同情。绪，并相关心、谅解能及的帮助。3．在提示下能做到不的表现。3.敬爱为大家供应服务打扰别人。3.知道父亲母亲的职业，能的人，珍惜他们的劳领悟到父亲母亲为养育动成就。自己所付出的勤劳。4.采用、敬爱与自己的生活方式或习惯不一样的人。【教育建议】⒈以身作则，以敬爱、关心的态度对待自己的父亲母亲、长辈和其别人。如：经常问候父亲母亲，主动做家务。礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。看到别人有困难能主动关心并恩赐必然的帮助。2323v1.0可编写可更正引导幼儿敬爱、关心长辈和身边的其别人，敬爱别人的劳动及成就。如：提示幼儿关心身边的人，如妈妈累了，知道让她沉寂地休息一会儿。给幼儿讲讲父亲母亲抚育他成长的经历，让幼儿理解和领悟父亲母亲养育他的辛苦。结合实质情境，提示幼儿注意别人的情绪，认识他们的需要，恩赐合适的关心和帮助。利用购物、看病等机会，帮助幼儿认识与自己关系亲近的社会服务机构及其工作，领悟这些机构给大家供应的便利和服务，懂得敬爱他们的劳动，珍惜劳动成就。引导幼儿学习用相同、采用和敬爱的态度对待差异。如：认识每一个人都有各自的兴趣、爱好和专长，能够互相学习。利用民间游戏、传统节日等，合适向幼儿介绍我国主要民族和世界其他国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性，理解人们之间是相同的，应该互相敬爱，友好相处。（二）社会适应目标1喜欢并适应集体生活3~4岁4~5岁5~6岁1．对集体活动有兴1．愿意并主动参加集体1．集体活动中积极、快乐。趣。活动。2．对小学生活有好奇和向2.对幼儿园的生活2．愿意与家长一起参加往。好奇，喜欢上幼社区的一些集体活儿园。动。【教育建议】经常带幼儿参加一些集体性的活动，使幼儿“乐群、合群”。如：参加亲戚、朋友和同事间的聚会，以及合适幼儿参加的社区活动等，支持幼儿和不一样集体的伙伴一起游戏，丰富他们集体活动经验。幼儿园组织活动时，能够经常打破班级的界限，让幼儿有更多机2424v1.0可编写可更正会参加不一样集体的活动。带大班幼儿参观小学，讲讲小学幽默的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。4.目标2遵守基本的行为3~4岁4~5岁5~6岁1．在提示下，能遵守1．感觉规则的意义，并1．理解规则的意义，能游戏和公共场所能基本遵守规则。与伙伴协商拟定游戏的规则。2．不私自拿不属于自己和活动规则。2．知道不经赞成不能够的东西。2．爱惜公物，用别人的拿别人的东西，借3.知道谎言是不对的。东西时也知道爱惜。别人的东西要归4．知道接受了的任务一3.做了错事敢于认同，还。定要完成。不谎言。3.爱惜玩具和其他5.在提示下能节约粮4．能仔细负责地完成自物品。食、水电等。己所接受的任务。5.爱惜身边的环境，注意节约资源。【教育建议】1．严格遵守社会行为规则，为幼儿成立优异的模范。如：尊老爱幼、爱惜公共环境，节约水电等。2．帮助幼儿认识基本行为规则或其他游戏规则，让幼儿体验、理解规则的重要性，学习自觉遵守规则。如：经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。利用实质生活情况和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。在幼儿园的地区活动中，创立情境，让幼儿领悟没有规则的不方便，激励他们谈论拟定规则并自觉遵守。及时激励幼儿遵守社会规则的行为，纠正违规行为。如：幼儿主动为老人让座时要及时必然；幼儿损害别人或公共物品时要及时制止并主动赔偿。教育幼儿要诚实守信。如：2525v1.0可编写可更正对幼儿诚实守信的行为要及时必然。赞成幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好。不要训骂幼儿，省得他们因害怕处分而谎言。发现幼儿谎言时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。若是是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿谎言是不对的，不能够解决问题。经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他们完成并及时恩赐夸耀，培养他们的责任感和负责的态度。目标3拥有初步的归属感3~4岁4~5岁5~6岁1.知道和自己一起生1.喜欢自己所在的1.愿意为集体做事，为活的家庭成员及与幼儿园和班级，积集体的成绩感觉高自己的关系，领悟到极参加集体活动。兴。自己是家庭的一员。2.能说出自己家所2.能感觉到家乡的发展2.能感觉到家庭生活在地的省、市、县变化并为此感觉高的温暖，爱父亲母亲，亲（区）名称，知道兴。近与相信长辈。当地的有代表性3.知道自己的民族，知3.能说出自己家所在的物产或景观。道中国是一个多民族街道、小区（乡镇、3.知道自己是中国的大家庭，各民族之村）的名称。人。间要互相敬爱，团结4.认识国旗，知道国4.奏国歌、升国旗时友好。歌。能自动站好。4.知道一些国家的重要成就，爱祖国，为自己是中国人感觉自豪。【教育建议】平易地对待幼儿，关心幼儿，让他们感觉长辈是可亲、可近、可相信的，家庭和幼儿园是温暖的。如：多和孩子一起游戏、谈笑，尽量在家庭和班级中创立温馨的氛围。2626v1.0可编写可更正经过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等，让幼儿感觉到家庭和幼儿园的温暖，老师的平易可亲，对养育自己的人产生感谢之情。吸引和激励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。如：幼儿园和班级里的重要事情和，请幼儿集体谈论决定。幼儿园应经常组织多种形式的集体活动，萌发幼儿的集体荣誉感。运用幼儿喜闻乐道和能够理解的方式萌发幼儿爱家乡、爱祖国的感情。如：和幼儿说一说或在地图上找一找自己家所在的省、市、县名称。利用出门旅游收集到的信息资料、电视节目或画报、图片等，向幼儿介绍家乡、祖国各地的景色名胜、出名的建筑、独到的物产等，激发幼儿的骄傲感和热爱之情。利用电视节目或参加升旗等活动，向幼儿介绍国旗、国歌以及观看升旗、奏国歌的礼仪。向幼儿介绍反响中国人聪颖才干的发明和创立，激发幼儿的民族骄傲感。2727v1.0可编写可更正四、科学幼儿的科学学习是幼儿在解决实责问题的过程中发现和理解事物实质和事物间关系的过程，主要包括科学研究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学研究和运用数学解决实质生活问题过程中，不但获取丰富的感性经验，充发散展形象思想，而且在感知详尽事物基础上初步试一试归类、排序、概括、抽象，逐渐发展逻辑思想能力，为其他领域的深入学习确定基础。幼儿科学学习的核心是激发研究欲望，培养研究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实质生活机会，引导幼儿经过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、解析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益平生的学习方法和能力。幼儿思想发展以详尽形象思想为主，应引导幼儿经过直接感知、亲身体验和实质操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和增强训练。（一）科学研究目标1亲近自然，喜欢研究3~4岁4~5岁5~6岁喜欢接触大自然，1.喜欢接触新事物，经1.对自己感兴趣的对周围的很多事常问一些与新事物问题总是刨根问物和现象感兴趣。相关的问题。底。2.经常问各种问题，2.经常着手动脑研究2.能经常着手动脑或好奇地摆弄物物体和资料，并乐在搜寻问题的答案。品。其中。3.研究中有所发现时感觉欢乐和满足。【教育建议】2828v1.0可编写可更正经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与研究欲望。如：为幼儿供应一些幽默的研究工具，用自己的好奇心和研究积极性感染和带动幼儿。和幼儿一起发现并分享周围奇异、幽默的事物或现象，一起搜寻问题的答案。经过拍照和画图的方式保留和积累幽默的研究与发现。诚挚地采用、多方面支持和激励幼儿的研究行为。如：激励并仔细对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简单的检查或幽默的小实验。容忍幼儿因研究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，可引导他们活动后做好整理整理。多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具资料或废旧资料，在保证安全的前提下，激励幼儿拆拆装装或着手自制玩具。目标2拥有初步的研究能力3~4岁4~5岁5~6岁对感兴趣的事物能1.能对事物或现象进1.能经过观察、比较与分仔细观察，发现其行观察比较，发现其析，发现并描述不一样种类明显特点。相同与不一样。物体的特点或某个事物2.能用多种感官或动2.能依照观察结果提前后的变化。作去研究物体，关出问题，并英勇猜想2.能用必然的方法考据自注动作所产生的结答案。己的猜想。果。3.能经过简单的检查3.在成人的帮助下能拟定收集信息。简单的检查计划并执行。4.能用图画或其他符4.能用数字、图画、图表号进行记录。或其他符号记录。5.研究中能与别人合作与交流。【教育建议】2929v1.0可编写可更正有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。如：支持幼儿自觉的观察活动，对其发现表示欣赏。经过提问等方式引导幼儿思虑并对事物进行比较性观察和连续观察。引导幼儿在观察和研究的基础上，试一试进行简单的分类、概括，如，依照运动方式给动物分类，依照生长环境给植物分类，根据外面特点给物体分类等等。支持和激励幼儿在研究的过程中积极着手动脑搜寻答案或解决问题。如：激励幼儿依照观察或发现提出值得连续研究的问题，或成人提出有研究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、轮胎、竹筒等物体转动时都走直线吗怎样让橡皮泥球浮在水面上等等。支持和激励幼儿英勇联想、猜想问题的答案，并想法考据。如：玩风车时，激励幼儿猜想风车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实质去考据；支持、引导幼儿学习用合适的方法研究和解决问题，或为自己的想法收集凭据。如：想知道院子里有多少种植物，能够进行实地检查；想知道球在平川上还是在斜坡上滚得快，能够着手试一试；想证明影子的方向与太阳的地址相关，能够做个小实验进行考据等等。激励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与别人交流分享，如：和幼儿共同拟定检查计划，谈论检查对象、步骤和方法等，也能够和幼儿一起想法用图画、箭优等表记表现计划。激励幼儿用绘画、照相、做标本等方法记录观察和研究的过程与结果，注意要让记录有意义，经过记录帮助幼儿丰富观察经验、成立事物之间的联系和分享发现。支持幼儿与伙伴合作研究与分享交流，引导他们在交流中试一试整理、概括自己研究的成就，体验合作研究和发现的乐趣。如一起谈论和分享自己的问题与发现，一起想方法考据猜想和收集资料。3030v1.0可编写可更正目标3在研究中认识周围事物和现象3~4岁认识常有的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。能感知和发现物体和资料的软硬、圆滑和粗糙等特点。能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。初步认识和领悟动植物对人类的贡献。【教育建议】4~5岁5~6岁能感知和发现动植1.能察觉到动植物的物的生长变化及其外形特点、习惯与基本条件。生计环境的适应关2．能感知和发现常有系。资料的溶解、传热2.能发现常有物体的等性质或用途。结构与功能之间的3.能感知和发现简单关系。物理现象，如物体3.能研究并发现常有形态或地址变化的物理现象产生的等。条件或影响因素，4.能感知和发现不一样如影子、沉浮等。季节的特点，体验4.感知并认识季节变季节对动植物和人化的周期性，知道的影响。变化的次序初步感知常用科技5.初步认识人们的生产品与自己生活的活与自然环境的密关系，知道科技产切关系，知道敬爱品有益也有弊。和珍惜生命,保护环境。支持幼儿在接触自然和生活中的事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。如：和幼儿一起经过户外活动、参观观察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独到性，以及生长发育、生殖和死亡的过程。给幼儿供应丰富的资料和合适的工具，支持幼儿在游戏过程中研究并感知常有物质、资料的特点和物体的结构特点。引导幼儿在研究中思虑，试一试进行简单的推理和解析，发现事物之间明显的关系。如：引导5岁以上幼儿关注和思虑动植物的外面特点、习惯与生活3131v1.0可编写可更正环境对动植物生计的意义。如兔子的长耳朵拥有自我保护的作用；植物种子的形状有助于其流传等。引导幼儿依照常有物质、资料的特点和物体的结构特点，推断和证明它们的用途。如：有坡度的屋顶有益于雨水流下；不一样用途的车辆有不一样的结构等等。引导幼儿关注和认识自然、科技产品与人们生活的亲近关系，逐渐懂得热爱、敬爱、敬畏自然。如：结合幼儿的生活需要，引导他们领悟人与自然、动植物的依赖关系。如：动植物对自己生活的贡献，季节变化与生活的关系，常有灾害性天气给人们生产和生活带来的影响，人们的生活方式和习惯与自然环境的关系等。和幼儿一起谈论常有科技产品的用途和弊端。如：汽车等交通工具给生活带来的方便和对环境的污染等。（二）数学认知目标1初步感知生活中数学的适用和幽默3~4岁4~5岁5~6岁1.感知和发现周围物1.在指导下感知和领悟1.能发现和领悟到体的形状是多种多样有些事物能够用形状按必然规律排列的，对不一样的形状感来描述。的物体比较整兴趣。2.在指导下感知和领悟齐、雅观。2.体验和发现生活中有些事物能够用数来2.能发现生活中许很多地方都用到数。描述的，对环境中各种多问题都能够用数字的含义有进一步数学的方法来解研究的兴趣。决，体验解决问题的乐趣。【教育建议】引导幼儿注意事物的形状特点，试一试用表示形状的词来描述事物，领悟描述的生动形象性和兴趣性。如：3232v1.0可编写可更正参观旅游后，和幼儿一起谈论所看到的事物的形状，激励幼儿产生联想，并用自己的语言进行描述。如：熊猫的身体圆鼓鼓的，全身忧如是一个个的圆形组成的；孔雀开屏时尾巴像把大扇子等。和幼儿讲话或读书讲故事时，合适地运用一些相关形状的词汇来描述事物，如看图片晌和幼儿谈论奥运会场馆为什么叫“鸟巢”等。引导幼儿感知和领悟生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活亲近相关的数的信息，领悟各种数所代表的含义。如：和幼儿一起搜寻发现生活中用数字作表记的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。引导幼儿认识和感觉数用在不一样的地方，表示的意思是不一样样的。如天气预告中表示气温的数代表冷热情况；钟表上的数表示时间的早晚等。激励幼儿学习使用数的信息进行一些简单的推理。如知道今天是星期五后，能推断明天爸爸妈妈休息。引导幼儿观察发现依照必然规律排列的事物，领悟其中的次序和美，并试一试自己创立出新的排列规律。如：和幼儿一起发现和领悟按必然次序排列的队形整齐有序，人多时按先后次序排队比较公正等。供应拥有重复性旋律和词语的音乐、儿歌和故事，或利用环境中有序排列的图案，如按颜色间隔排列的瓷砖、按形状间隔排列的珠帘等，激励幼儿发现和感觉其中的规律美。激励幼儿试一试自己有规律的花边图案、创编有必然规律的动作，也许按某种规律进行搭建活动等。引导幼儿领悟生活中很多事情都是按必然的次序和规律排列的，如一周七天依照从周一到周日的次序排列，一年四时依照春夏秋冬轮回等。激励和支持幼儿发现、试一试解决平常生活中需要用到数学的问题，领悟数学的用途。如：比赛拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可经过数数、测量的方法确命名次。3333v1.0可编写可更正解决幼儿生活中的公正分配问题时，能够采用对应也许计算的方法平均分配。解决春游去哪里玩的问题时，在幼儿充分表达自己想去的地方后，引导他们统计选择不一样地址的人数，并依照统计结果做出决定。目标2感知和理解数、量及数量关系3~4岁4~5岁5~6岁1.能感知和划分物体1.能感知和划分物体的1.初步理解量的相的大小、多少、高矮粗细、长短、厚薄、对性。等量方面的特点，并轻重等量方面的特2.借助实质情况和能用相应的词表示。点，并能用相应的词操作（如合并或2.能经过一一对应的语描述。拿取）理解加和方法比较两组物体的2.能经过数数比较两组减的实质意义。多少。物体的多少。3.能经过实物操作3.妙手口一致地址数53.能经过实质操作理解或其他方法进行个以内的物体，并能数与数之间的关系，10以内的加减运说出总数，能按数取如5比4多1；2和3算。物。合在一起是5。4.能用简单的图表4.能用数词描述事物或4.会用数词描述事物的表示简单的数量动作。如我有4本图次序和地址。关系。书。【教育建议】引导幼儿感知和理解事物“量”的特点