培养小学生的心理承受能力

培养小学生的心理承受能力 1 培养小学生的心理承受能力 教学目的： 1.让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。 2.初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。 3.每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。 教学重.难点：培养学生的心理承受能力. 教学具：准备小学生跳楼事件的报道材料. 教学过程 一、用实例引导思考 1. 老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。     A.本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告诉老师有人欺负他。老师说“知道了”，没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。 B.一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到老师批评，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。 2. 引导学生围绕下列问题思考： （1） 两名学生的死给家庭、社会带来了什么？ （2）他们的死都和哪些因素有关？ （3）如果你是老师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠？ （4）两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？ 3. 全班交流。 4. 教师小结 二、拿子照自己 1.教师引导学生用下列情形对照自己     （1）当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现？     （2）当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现？     （3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？ 2.学生交流 3.点拨 三、看录象激起兴趣 1.播放录象 2. 学生阅读材料 3.学生讨论 四、 揭短会经受磨难 学生自愿上台接受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。老师指导 五、写感受 　 小结： 现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求 2 自信心是学习成功的前提 教学目的：通过此课内容教学，使学生明确自信心是心理状态表现形式之一。有自信心、顽强毅力、发奋图强，从而乐学。 教学重点：使学生树立学习自信心。 教学难点：理解怪圈的内涵。 教学过程： 一、活动课     1．教师导言：     学习过程是受人的心理支配的。自信心是心理状态表现形式之一，属于心理素质范畴。有了学习的自信心，就有了学习的毅力，就能产生学习兴趣，就具有了良好的心理素质，学习能力应付增强，学习成绩就能获佳。     2．教师画出怪圈图示：     ａ我数学不行，我总是这样；ｂ今晚不管怎样，我要完成这些题；ｃ我想多考虑考虑，也许能答出来；ｄ我真的还不行；ｅ为什么呢？ｆ 因为。     3．教师提出问题（让学生自己动脑、动手、自由研讨）。     （1）上圈图示说明怎样的心理状态？（缺乏学习自信心）     （2）针对自己实际，画出与上图类似的怪圈。（学生会广阔思维，画出具我的有特点的类似图示）     （3）认真想一想，所谓怪圈怪在哪里？如何解决？（养成良好的心理素质，增强学习自信心）     （4）教师小结：     我们在学习上都程度不同的存在着怪圈图示情形。这个怪圈是一种恶性循环，怪圈并不怪，它有深刻的涵义。怪在我们原来没有很好的认识它的实质－－缺乏良好的学习心理状态，这是所表现的是自信心不强。只要你们打破其中一环，并注入积极的内容和因素，是增强学习自信心的重要方法。我们的传授课将解决这个问题。 二、传授课设计 导言：我们已经在活动课的实践上认识了自信心对学习的影响的重要性。在理论上又如何理解、认识、解决呢？我们现在就学习研讨之。     1．什么是自信心？（先让学生界定）     [所谓自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做的事，自己也一定能做到]     教师根据学生讲述情况，适时加以界定说明。     2．自信心的作用。     [迸发勇气和毅力、克服困难和障碍、挖掘自身的潜力、实现学习目的、任务]     3．教师例举缺乏学习自信心实例。学生结合自己实际再举例。     4．怎样才能树立起学习自信心呢？     例１：我国著名数学家华罗庚、张广厚学习数学情况。     学生讨论认识哲理。     [不能用考试成绩高低来评价自己，要保持必胜信念，发奋努力，改变现状。]     例２：一学习较差生学会小提琴。     学生讨论认识哲理。     [发掘自己的其它特长。]     例３：某学生学习数学课（扣回怪圈）。     教师总结：我们通过活动课及传授课的认识和学习，明确了自信心对学习影响的重要性。在学习中应结合自己学习实际，增强自信心，有良好的心理素质，就可以在学习上或某方面得到发展，获得成才，取得成功。     课后思考：心理状态表现形式的其它要素（内容）是什么？如何调节、预防和调整？  3 从心灵走向心灵 教学目的：通过讲解让学生了解交往的作用，交往发展的阶段。通过本节教学使学生认识交往的新特点及友谊的特征。 教学重点：认识交往发展的前三个阶段及学生阶段友谊的特点 教学过程： 一、引入新课 通过“学生集体活动”、“去医院看病”、“上街购物”、“促膝谈心”、“共同学习”、“听报告”灯片教学，认识交往是人类生活主要组成部分。（幻灯教学） 二、讲授新课     1．通过学习交往的作用，总结出交往是人类认识世界的手段，交往也是人身心发展的主要途径。     （1）获取友谊（举马克思、恩格斯友谊的故事）。     （2）提高素质（回忆自己成长的过程）。     （3）稳定情绪（进出问题：你为一件事烦恼怎么办）（讲读讨论）。     2．通过启发帮助学生总结交往发展的阶段。     （1）同性群友期    （2）同性密友期    （3）异性群友期     （4）异性密友期     3．通过“小品”、“观看录相”引导学生总结出友谊的特征。（小品表演）     （1）稳定性（学生自编小品演出，闹意见后和好）。     （2）亲密性（可看录象片《年轮》节选）。     （3）矛盾性（引导学生看书或讨论）（录相教学）。     4．学生交往的新特点。     需要迫切性；观念开放性；行为自主性；范围广泛性；手段多样性。（通过讲课、阅读、举例、学生讨论、教师总结）     我们需要交往，我们需要友谊，友谊是从心灵走向心灵的交往，让我们大家都在友谊的陪伴下走过自己美丽的季节。（启发教学） 板书设计：     1．交往的作用。     （1）获取友谊。    （2）提高素质。    （3）稳定情绪。     2．交往发展的阶段。     同性群友期；同性密友期；异性群友期。     3．友谊的特征     稳定性；亲密性；矛盾性。     4．交往的新特点     迫切性；自主性；开放性；广泛性；多样性。     友谊是从心灵走向心灵的交往。 4 我也愿当班干部 　　 （一）[档案馆]（3~5分钟） 　　 教师讲故事《我选我》，激起学生的回忆，启发思考：为什么王宁会选自己 （二）[咨询台]（10~12分钟） 　　1．我们生活在一个温暖的集体中，同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步。那么，你有没有想过，你能为这个集体做点什么呢？ 　　2．班上的小干部是热心为班集体服务的人，你想想，他们平时都做了哪些工作呢？ 　　通过回答，引导学生认识到，小干部是为大家、为班级服务的，是需要奉献精神的。 　　3．如果你当班干部，你还会做到哪些呢？ 　　激发学生的主人翁精神，培养责任感，教师可让个别同学在黑板上填。 　　4．教师总结：你真是一个有责任心的人啊！ （三）[活动区]（18~20分钟） 　　1．先想一想书上的问题，作好发言的准备。 　　2．将学生分成4-5人小组，让每个学生在组内发表竞选演说2。 　　3．推选4名同学参加班上的竞选。 　　4．班级竞选（每人上台发表竞选演说，每人时间控制在两分钟以内）。 （四）[实践园]（3-4分钟） 　　1．班主任在班上开展轮流担任班干部的活动，让每个学生都有机会担任一天的班干部。 　　2．请你先想一想，你觉得你愿做些什么工作？请大家认真填写课内。 我是美丽签名档积极的在圈子内与大家互动，把您的日志、相册导入圈子与大家分享，同样能为自己提高积分哦。 5 上学前的准备 （一）[档案馆]（4-6分钟） 出示课件：《快开学了……》 快开学了，苗苗同学静静地坐在书桌旁，检查自己的暑假作业，回顾自己的暑假生活，正打算写一份暑假报告。开学前一天，他去学校报到，向老师询问了开学要做哪些准备，并用笔记在笔记本上，回家后，苗苗开始了开学前的准备工作。 （二）[咨询台]（8-10分钟） 1．教师：暑假快结束了，苗苗同学在做什么？侈赞同他的做法吗？上学前，你是怎么准备的？出示投影。 2．即将开学了，侈准备好了吗？如果临近开学你的生活中政治家下列事项，请在括号内打上“！”。 A快开学了，还和父母在外地旅游。（ ） B晚上看电视看到深夜，第二天早上起不了床。（ ） C暑假作业还有一大半没做完。（ ） D不清楚开学时间，也懒得打电话问同学。（ ） E希望暑假继续延长，继续玩下去。（ ） F妈妈要你写新学期的打算，你觉得没必要。（ ） J时间过得太快了，暑假里好像什么也没做。（ ） H明天就要形式学了，书包、学具都没准备。（ ） 学生对应自己的实际情况做出自我判断。 3．教师总结：如果你有上面的情况，请赶快改正。如果没有，那么我们就一起高高兴兴地迎接新学期吧！ （三）[活动区]（16-18分钟） 1．学生分小组交流暑假里的收获，教师用微笑给予鼓励与肯定。 2．教师出示“拾贝园”的纸板。 3．学生把自己在暑假获得的成果用各种形式展现在纸板上。 4．学生畅谈新学期的（教师应让不同学习层次的学生都有发言的机会）。 5．教师摄像，同学播放。 6．对每个发言的学生给予鼓励，同时要求其他学生督查他们今后的言任是否一致。 7．教师总结：为了明天更好地学习，请做好上学前的准备。 （四）[实践园]（6-8分钟） 1．学生自行设计课堂剧的角色。 2．学生自秆设计课堂剧的情节。 3．出示课堂剧简介投影。 4．学生自荐表演。 5．教师扮演新学期姐姐与学生招手、握手，热情欢迎学生投入新学年的怀抱。 6 爸妈，我能行！ （一）[档案馆]（6-8分钟） 1．读一读《小丽的故事》。 2．看图引导归纳： A． 小丽为什么会自卑？ B． 小丽为什么会高兴？ （二）[咨询台]（8-10分钟） 1．了解小丽的故事后，你想对小丽说些什么？ 教师引导学生认识到每个人既有长处，也有不足，要正确地认识和评价自己。 2．从小丽的故事中，结合自身实际，你又想到了什么？/ A． 同桌讨论。 B． 全班共同交流。 （三）[活动区]（8-10分钟） 1．指导学生完成[活动区]的调查内容，要求每个学生在空白处填写自己在家里最行一方面。 2．学生在小组内进行交流，交推选一名同学参加全班的交流。 3．教师引导学生着重谈一谈自己在家里做得最好的一方面。 （四）[实践园]（10-12分钟） 1．记者采访 面对全班同学进行采访。根据记者的提问，你会说些什么？同时又想对爸爸妈妈说些什么呢？ 2．读儿歌 教师总结：同学们，每个人都有自己的长处和不足，要正确地认识和评价自己，现在侈认识到自己还是个不错的人吧，大胆地说声：“爸妈，我能行！ 7 我能帮助他  （一）[档案馆]（4-6分钟） 1．放录音故事《雪山遇险》，学生看插图。 2．介绍故事中的大概内容。 两名登山运动员正在攀登陡峭的雪山，突然发生了意外，其中一名运动员快要掉下山去了，另一名运动员为了救这名运动员，冒着生命危险，将受伤运动员拴在自己身上，奋力向上攀登。在这句运动员的帮助下，他俩终于成功地登上了雪山项。 （二）[咨询台]（5-7分钟） 1．设问 A在一名运动员遇到危险时，是谁帮助了他？结果怎样？ B如果这名运动员没有得到他人的帮助，结果又会怎样？ 2．移情训练 让学生想像以前自己需要别人帮助时的情景，体会运动员当时的心情。 3．学“老师寄语” 当别人遇到困难时，我们应伸出援助之手帮助他，使他走出困境，助人为乐，这是一种美德。 （三）[活动区]（15-17分钟） 1．学生分组，高矮个搭配为一组。 2．讲比赛规则。 小猴子肚子饿了一定要吃桃子才行。但是，他们俩是不是都能摘到桃子呢？大家可帮他想办法（高帮矮），其他同学喝彩。 3．学生做游戏。 （四）[实践园]（8-10分钟） 1．看图回答。 2．如有时间可选其中个别情境表演。 8 我的座位  （一）[档案馆]（6-8分钟） 1．教师可将学生分成4-6人的小组。教师引导学生看图，学生分组讲座以理解图画的内容。 故事大意：小雨碰到了困难，不知该怎么办，由于小雨平时和大家相处得很好，大家都来帮她想办法，安慰她。小雨看到这么多人帮助她，高兴地笑了。 2．分组讨论：小雨为什么笑了？ 3．教师总结：是邻座的友好让小雨感到了身处集体的快乐。 （二）[咨询台]（6-8分钟） 1．让学生在教室平面图上找到自己的邻座（前后左右）的位子。 2．请学生讲述自己和邻座的友谊及相关的快乐故事，重新体会集体生活的快乐。 （三）[活动区]（8-10分钟） 1． 教师引导学生看图，小组讨论故事的内容。 2． 全班讨论想像第1-3幅图中主人公的行为可能会导致哪些不良后果？ 3． 全班讨论：为什么主人翁坐在这么多同学中间却没有人愿意理他？为什么他不受大家欢迎？ 4． 教师总结：集体生活中，与邻座的交往要遵守一定的纪律。不能因为自己的自由而影响别人的学习和生活，否则会成不受欢迎的人。 （四）[实践园]（12-14分钟） 1．全班共同讨论，订立邻座之间的交往规则，如谦让友爱、不妨碍别的同学的学习、不招他人、不欺侮弱小的同学等。 2．全班表决，所有的学生表决通过后，将有关的规则记录在课本上。 3．教师提醒每位学生都应自觉遵守共同制订的规则。 9 男孩 女孩 一、故事：小明的故事 1、课间活动时，一群女孩在一起跳橡皮筋，男孩子小明也想加入，可女孩却异口同声地说：“不要你来，男孩怎么会跳橡皮筋呢？” 2、小明生气了，于是当女孩跳时他就上前捣乱。这样，他们吵了起来，并等到老师那里去、、、、、、、 3、老师批评了小明，小明伤心地掉眼泪、、、、、、、 二、咨询台 1、同学们，小明为什么会掉眼泪呢？ 2、生活中的你也遇到过这样的事情吗？ 三、活动区 1、穿针比赛 2、给布娃娃穿衣服比赛 3、扳手劲比赛 此项活动可采取三大组比赛，即可同时进行，也可分开进行，根据需要来定。 四、实践园 1、读儿歌：男孩女孩都可爱，喜好不同不奇怪。男孩勇敢女孩美，共同成长乐开怀。 2、友爱大行动 互换玩具玩一玩，共做一件事，意在强化学生互相接纳，互相帮助的意识。 3、下列两种活动，可让学生根据自己的喜好与特长自选一种实践活动在课内完成，并小组交流。教师巡视。 A、 我的自画像 B、 我的自信卡 10 课堂是知识的海洋 一、档案馆 1、教师讲《小猴子吃辣椒》的故事，学生装边看课文插图边听。 2、同桌讨论小猴子为什么把辣椒当苹果？ 3、教师指名学生回答。 4、小猴子上课不集中精神，没有学到正确的知识，教师讲“苹果是红红的 ”，他却听成了“红红的是苹果”，所以把辣椒当作苹果来吃。 5、教师总结：我们要成为一名合格的小学生，要学好本领，上课时就要集 中精神，课堂是知识的海洋，要想学得好，就要会听讲。 二、咨询台 怎样才是会听讲呢？教师告诉你我几个小窍门： 1、带着问题来听讲。 2、手脑并用来听讲。 3、积极发言那更好。 三、活动区 1、活动一：A、学生分级表演。B、学生评议。 2、活动二： 教师提问《我不认识你》 教师提问：高士其爷爷童年时是怎么样听讲的？为什么他会这样听讲？ 只有像高士其爷爷那样注意力集中，全神贯注地听讲，才能尽情地在知识的 海洋中遨游。 四、实践园 1、​ 请同学们完成[实践园]中的“想一想”。 2、谈一谈，你们以 后打算怎么样做？只有眼到、耳听、心想、手动才能理解和掌握知识，学习效果 才佳。 3、读儿歌。附：故事一：《小猴子吃辣椒》。故事二：《我不认识你》。 11 学会谦让 一、档案馆 1、课堂小品《发新书》：一学生扮演发书的同学。他抱着一摞新书走进了 教室。开始发书了。突然，他发现一本书破了一个角。这时，他犹豫了一下、、 、、、、、 A、思考：同学们猜猜他会怎么做？B、学生回答。C、教师总结：这位同学 的行为就是谦让。在生活和学习中，有很多地方需要我们互相谦让。如果我们能 将方便主动让给别人，那么，我们就会赢得老师和同学的喜爱，交到更多的朋友。 二、咨询台 1、问：图中哪些行为属于谦让的行为？ 2、师生共同讨论、交流[咨询台]提供的两种情境。 三、活动区 1、学生看图听故事《小山羊过桥》。 故事内容如下：清凌凌的河水上，有一痤独木桥。这痤独木桥很窄，窄得每 次只能过一个人。这一天，桥上来了两只小山羊。一只小山羊要到桥东去买盐， 另一只小山羊要到桥西去买米。谁都想先过桥。于是，他们都上了桥，来到了桥 中间。你看，他们角抵着角，谁也不让谁、、、、、、 2、提问：A、他们互不相让，会有什么结果？B、要想顺利而又安全地过桥 ，应该怎么做？ 3、学生分小驵音乐伴奏表演“如果你是小山羊，会怎么做？” 四、实践园 1、设问：谦让是一种美德。那么你在生活中做到了吗？ 2、学生在书上各自完成“当你遇到下面情况时，怎么办？” 3、学生汇报自己的做法后完成“自我小测试”。 4、教师总结：谦让是一种美德。其实，在我们身边就有许多小朋友已经具 有了谦让他人的品德。他们遇到好处首先想到别人，处处能让着别人，我们应该 向他们学习。 12 别人比我考得好 一、档案馆 发考试卷了，“哎呀，怎么只得了个‘乙’？”丁丁大叫了一声。他回头看 看好朋友强强、建建，他们都笑呵呵的，他们肯定得了“甲”。丁丁心里更不舒 服了。 这时老师走了过来，对丁丁说：“丁丁，这次没考好，下次可要努力呀！多 向你的好朋友学习！”丁丁点点头，心里很不是滋味。 回到家里，爸爸问起了丁丁的考试成绩，丁丁吞吞吐吐地说出了自己的成绩 。在爸爸的一再追问下，丁丁也说出了好朋友强强和建建的成绩。爸爸一听，立 刻发脾气了。“你是怎么回事？考这么差？真不像话！” 丁丁心里难受极了，他忍不住哭了。 二、咨询台 1、丁丁越想越不舒服，他给小博士写了一封信。不久小博士回信，我们来 看看小博士都跟丁丁说了些什么。 2、教师念信。 三、活动区 1、讲游戏规则。 2、开始第一轮游戏。 3、小队长组织小队成员总结游戏的教训，读者讨论下一轮游戏的方法。 4、第二轮游戏。 5、小队开会，互相鼓励。 6、学生在书上填游戏情况。 7、读儿歌。 四、实践园 1、教师领着学生读句子。 2、学生自我评价。 3、告诉学生做得好的要保持，不足之处要努力改正。 4、教师总结。 13 我能做点儿家务事 一、档案馆 1、利用课件或插图展示学生进行家务劳动的片段。 A、图211：一个小朋友在整理房间。 B、图212：一个小朋友在扫地。 C、图213：一个小朋友帮妈妈买酱油。 3、小结：我长大了，我能帮妈妈干活儿了！ 二、咨询台 1、课件展示儿歌： 我是家里小主人，做家务，少不了我。家务活儿，全家做，一起动手快乐多。 2、学儿歌，讨论：家务活儿有哪些？都该谁来干？ 三、活动区 1、说一说：遇到这种情况该怎么办呢？ A、爸爸说：“你现在学习最重要，家务事儿不用你管。” B、妈妈说：“你做又做不好，只会帮倒忙，还是我来吧！” 2、演一演：你最拿手的家务儿是什么？做给大家看看？ 四、实践园 1、明确要求： A、自己动手制作一张“家务劳动卡”，在上面画上你的家人。 B、谁做了一件家务，就给谁画个笑脸。比比看，谁的笑脸多？ 2、各人自己动手做，教师巡视（播放一段音乐） 14 我有不同意见 一、档案馆 看图，讲述小高斯的故事。 杰出的德国数学家高斯在上小学时，有一次老师给学生出了一道算术题。其 他学生都模仿书本和老师所讲方法，从头到尾逐一相加，结果算得头昏脑胀。可 小高斯考了一下，列出了不同算法，很快将答数写出来交给老师。老师大吃一惊 ，答数竟准确无误。老师表扬了聪明的小高斯。 二、咨询台 1、请学生说一说，小高斯大林为什么在很短的时间内能解出答案来？ 他爱动脑筋，能自己独立思考；他不像别的同学那样只会照书上和教师讲的 那样做。 2、请同学们看一看[咨询台]中的“聪明秘诀”，这些都是高斯成功的原因 ，也是学习中不可缺少的重要因素。请学生们再说一说、写一写在思考总是时还 有哪些有效方法。 三、活动区 1、 出示4幅图片，提示学生：这些图片可能是鸡蛋、轮胎、太阳、哑铃。 2、 请学生自由想像，可联系回忆生活中的一些事物，将想到的答案都写在 书上，不仅要求数量多，还要求特征接近画面。 3、 请学生说说自己的看法，老师进行综合点评。 4、 创编故事前提要求：故事中要包含这5个词语，顺序可以颠倒，可以重 复使用，要有一定的情节性，越离奇有趣越好。 5、 编好后，在小组内讲一讲自己的故事。 6、 各小组中创编最新颖的故事在全班讲述。 四、实践园 1、 要求学生打破常规的习惯想法，只要能达到取球和过河的目的就行，鼓 励学生尽量想出更多的办法。 2、 评一评谁的办法最多？谁的办法最独特？ 3、 读儿歌，帮助学生树立起自信心。 4、 教师总结：学习最主要靠自己，因此，我们要养成独立思考的习惯，不 要做什么事都按老师和家长教过的方法做。每个人的思维都不一样，但要充满自 信，如果一旦对问题有了不同的看法，就要大胆地提出来，并进行验证有许多问 题会有多种方法解决，因此，我们产决不能仅满足于一种方法，要放开自己的思 维，最大限度地发挥我们的才能。 15 别人眼中的我 一、档案馆 1、教师可将学生分为4~6的小组。教师引导学生看图，学生分组讨论图画中 的故事内容及其背后的故事。 故事大意：妈妈眼中的小宇，是个活泼可爱的好孩子，老师眼中的小宇是个 做事认真的好学生，同学眼中的小宇是个热情、乐于助人的好同学，小宇眼中的 自己，是个能干的小学生。 2、请一个学生讲述故事的内容，并运用想像，举例说明为什么不同的人会 作出不同的评价。 3、教师总结：我们每个人有很多的特点，不同的人会发现我们不同的特点。 二、咨询台 1、全班思考为什么别人的评价会成为我们了解自己的镜子？ 2、全班讨论，还有哪些人可以帮助我们了解自己？并记录在课本上。 3、教师小结：镜子可以帮助我们梳妆，整理衣服。别人的评价就和我们照 镜子一样，可以帮助我们了解自己，从而帮助我们更好地发扬优点，改正缺点。 三、活动区 1、 以击鼓传花的游戏为线索，通过抽签的方式，让每位学生都有评价别人 和被别人评价的机会，最好能说明评价的理由。 2、 学生记录下别人的评价，并表明自己对别人评价的态度。 3、 学生自我评价，填写“同学眼中的我”一栏。 4、 小组交流“同学眼中的我” 5、 教师总结：通过别人的评价，我们可以发现每个人都各有特点。别人的 评价你可以赞同，也可以不赞同。 四、实践园 1、 学生以小记者的身份去采访相关的人。 2、 教师可当堂或事先对每个学生的特点加以下面积极的评价，完成“老师 眼中的我”一栏。 3、 可让学生提前或在课后通过对家庭成员的采访，完成其他填写内容。 4、 学生对教师或其他家庭成员的评价发表自己的意见。 ] 16 学会问为什么 一、 档案馆 出示图片，生动讲述牛顿小时候的故事。 伟大的科学家牛顿从小就对周围的事物充满了好奇。夜晚，看着天空，他会 想到：月亮、星星为什么能持在天上呢？它们是运动着的，可为什么不要撞呢？ 看到苹果熟了，掉到地上，他又会思考：为什么苹果一定会掉向地面呢？就是这 样一个爱问为什么的牛顿，经过不断的研究探索，最后成为了一名伟大的科学家 ，为人类发展作出了巨大的贡献。 二、 咨询台 1、“为什么牛顿会成为一位伟大的科学家呢？”学生自由发言。-----他从 小善于观察，喜欢提问，而且勤于思考，不断探索。 2、“你想学习得更好，变得更聪明吗？那么就要学会观察，学会提问。” 2、要想进步就要先了解自己。 4、做一做“心理小测试”然后告诉学生：如果你选择的是“会”，那么你 是一个好学善问的孩子，希望你能继续这样坚持下去，在活动和实践中争取做得 更好。如果你选择的是“不会”，也没关系，跟着老师和同学在活动和实践中即 去学会思考、学会提问、学会自己寻找答案，你一定会发现自己进步不小哦！ 三、 活动区 1、 用气球现场做一次这个小实验（可教师做，也可点名让同学来做），要 求学生仔细观察每一个环节，然后让学生自由提问，并将问题写下来。---对能 提出明确问题的同学进行鼓励。 2、 分小组说一说，自己是否知道一些关于这方面。 17 当别人欺负你的时候 一、档案馆 教师引导学生看懂图后，让学生思考。 1、 试想，此时小刚的心情如何？ 2、 如果你是小刚，你会怎么做？ 二、咨询台 1、 将学生的答案板书，分类。看板书，分析，消极对抗和积极对待。 2、 根据学生的回答，小结出正确的处理。 3、 在这种情况下，小刚的愤怒和大哭都有是很政党的反应，但不能大发脾 气，一味任性，使事态扩大，这种消极的做法，不但会伤害别人，更会伤害自己 ，所以我们不打算这么做。我们应该在愤怒之时使自己冷静下来，想个合适的处 理方法，如将此事报告老师，由老师处理等。 4、 怎样使自己冷静下来呢？试着多想想自己的几个问题。------“为什么 他要欺负我？”“有什么法子能使他不欺负我？” 5、 教师应肯定学生的积极想法，如，总代表地讲道理；再如离开现场；报 告老师等，并让学生装学会这些方法。 三、活动区 1、 请4组同学分别表演4个情境。 2、 请台下的同学思考，如果你是受欺负的那个同学你会怎么做？ 3、 让学生根据不同情况和事件的严惩程度，作出相应的决定。 四、实践园 同学们在日常生活中还会遇到一些这样或那样的遭遇，当你被别人欺负时， 你会怎么做呢？ 1、 请大家先自己完成这两道选择题，然后分组，同组的成员讨论你们每个 人的个人决定，试着达成一个小组决定。 2、 汇报小组决定。 3、 学习儿歌。 边拍边唱儿歌（可配合儿歌拍掌，由一下，两下到三下，四下。） 4、教师总结：下次再遇到别人欺负你的时候，就想一想这首儿歌，就知道 怎么做了。 18 逃避危险 一、档案馆 故事《聪明的公鸡》 有一天，天气很好，公鸡出来 玩，他一边唱歌一边走。狐狸发现这只漂亮 的公鸡，就跟在后面。公鸡走了一阵，以现了狐狸，就问：“狐狸大哥，你为什 么总跟着我？”狐狸结结巴巴地说：“我、、、、、我想和你交个朋友！”公鸡 心里很害怕，但它壮着胆子说：“我后面还有一只狼狗，他也是我的好朋友！” 狐狸一听，连忙说：“改天再来找你吧！”说完，夹着尾巴逃走了！ 二、咨询台 1、你认为公鸡聪明吗？为什么？ 2、公鸡是怎样战胜狡猾的狐狸的？ 三、活动区 1、“想一想”活动：你曾经遇到过哪些危险？当危险发生的时候你是怎样 想的？又是怎样做的？ 通过案例分析，引导学生想出并学会选择最合适的应急方法。 2、在遇到危险的时候，怎么办？ A、冷静、冷静、再冷静！千万不要惊慌失措！ B、遇到事情一定要沉着、勇敢、机智，要保护好自己。 C、办法：可以告诉企图带走你的坏人，爸爸妈妈就在附近。如果他要带你 走，你一定要大声喊，并告诉过往的行人，你不认识他。必要时可拨打110。 四、实践园 当遇到下列情况时，我们该怎么办？ 在公园里，与父母走散了。 A、有一陌生人要带我去找父母。（） B、站在原地大哭。（） C、在附近找一电话亭与父母联系。（） D、求救警察叔叔（） 教师总结：遇到困难时，一定要鼓起勇气保持镇静，运用自己的智慧和经验 解决问题，想出办法来逃避危险。 19 爱惜小生命 一、 档案馆 出示课件：童话剧《到大自然爷爷的怀抱中去、、、、、、》 孩子们来到大自然中，有的看到美丽的花儿禁不住去采摘，有的忙着给花草 树木除虫浇水，有的小淘气把小石头扔进河里，吓得鱼儿乱游，有的把从市场买 来的小蝌蚪放回大自然，有的给小鸟做窝，为它们营造一个温暖的家，有的把鸟 蛋掏走带回家去玩、、、、、 二、 咨询台 1、 谁是大自然爷爷喜欢的孩子，为什么？学生可以点击这些孩子的图像， 然后进行回答。 2、 你做的哪些事是大自然爷爷喜欢的，哪些不是大自然爷爷喜欢的？学生 可以自由发言。 3、 先给自己在大自然中的表现打上等级（甲、乙、丙、丁），再与同位交 流为什么给自己评上这一等级，并取得对方认可。 4、 老师总结：爱惜小生命，因为我们都是大自然的孩子。 三、 活动区 出示课件：连环画《大熊想要什么？》。 大熊的家很漂亮，窗外有在大片树林。但他还嫌不好，他最想要的是一座大 大的新房子。大熊猫砍掉了大树林，造起了新房子，大熊的新家更漂亮了，可是 窗外没有树林。一天，大熊早餐想吃煮鸡蛋。他一打开鸡蛋柜，哇！这是怎么回 事？原来树被砍光了，太阳把房子晒得跟烘箱一样，鸡蛋变成小鸡了。春天，大 熊开始种树了，这回，大熊最想要的是一大片树林。 1、 说说大熊先想要的是什么，后来又想要什么？ 2、 你从大熊的故事中明白了什么？ 3、 教师总结：爱惜小生命，与其和谐共存，共建大自然美丽的家园。 4、 组织学生表演课堂剧《大熊想要什么？》 5、 自编小故事，教师相机指导并选取几则有趣的小故事讲给大家听。 四、 实践园 出示课件：“谁先获得大自然爷爷赠予的花环”大棋盘。 1、 学生观看，教师讲解环保游戏棋的游戏规则。 2、 学生分小组进行此项游戏，教师给每个小组发棋盘、骰子、棋子。 3、 活动时，教师巡视，评出若干最先到达终点的同学。 4、 教师请一两位最先到达终点的同学谈谈他们如何到达终点的过程。 5、 请学生自行设计与此类似的棋局，回家与父母同玩。 20 烦恼来了怎么办? 【活动设计】 　　小学生正处在身心发育的时期，心理素质不稳定，不易容纳挫折和不合理的事，倾向于用理想的目光看待问题，情绪起落变化较大等，烦恼将伴随着他们渡过整个的学生生活，实际上，烦恼本身并不是件值得担忧的事，但它却影响着学生的学习和生活，如果烦恼处理不当，积压下来，也会成为学生的包袱，并有可能发展成为心理问题的导火索。因此，有必要对中小学生进行有关烦恼的教育，帮助学生正确对待和处理烦恼。本节课首先要教育学生认识烦恼的危害不在于烦恼本身，而在于我们对待恼的态度，其次教育学生学习一些处理烦恼的方法。 【辅导目的】 　　1、认识烦恼产生的原因，以及烦恼处理不当会给自己带来一定危害。 　　2、教育学生能以积极的态度面对自己的烦恼。 　　3、帮助学生学习如何处理各种不同的烦恼。 【辅导方式】 　　1、剧情表演与分析 　　2、讲述与讨论 　　3、角色扮演 【辅导准备】 　　1、准备一个消极对待烦恼的小剧。 　　2、白纸若干。 　　3、磁带：心灵博士的建议、“幸福拍手歌”。 　　4、准备一个名人克服烦恼的故事。 　　5、准备《克服烦恼能力的测试题》(每人一份)。 　　附：克服烦恼能力自测题 　　指导语： 　　若你的情况与句子内容“完全符合，就在题目右边5分下边的空格里打“√”；若“完全不符合”，就在1分下边的空格里打“√”；若你的感觉与句子内容“有些符合”，就在4分下边的空格里打“√”；“不确定”就在3分下边的空格里打“√”；“有些不符合”就在2分下边的空格里“√”。每一句只打一次“√”。最好依据最先出现在你脑中的反应作答。 1、我感觉我的生活正走在成功的路上 2、我的感情常受到伤害 3、我经常烦恼 4、我容易失去冷静 5、同学们在交谈时，你是否想加入 6、同学们在笑时，你是否也不会大笑 7、你受到老师批评时，心里是否不愉快 8、你是否有时会后悔，那件事不做就好了 9、碰到不顺利的事情时，心里很烦燥 10、夜里我很难入睡 １２３４５ 　　21 对于自己免于烦恼能力的评价　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一次：　　　　分 　　第二次：　　　　分 　　差　异：　　　　　 　　备注：若第二次的得分有所增加，则说明克服烦恼能力有正向改变或增强。 【辅导时间】 　　1课时 【辅导地点】 　　教室或团体辅导室 【辅导步骤】 　　一、引入课题 　　二、认识烦恼的本质，明白不同态度对待烦恼有不同的结果 　　1、小剧表演 　　剧情大意：发试卷了，学生珊珊和菲菲各自在看语文试卷，珊珊认为自己考试失败，完了，由此产生了烦恼。当发现同一道题自己比菲菲多扣两分时，不从自身的答案找原因，却认为是老师偏心，当菲菲安慰她时，却被她误解，菲菲生气走了。 　　旁白：第二天，珊珊的考卷没有让家长签名，看见语文老师总是避开，语文课上无精打采，作业越来越不认真，还常常迟交…… 　　思考： 　　(1)小品中的人物表现的是什么心情? 　　(2)这种心情给她的学习和生活带来了什么影响? 　　学生讨论，老师启发引导，认识消极对待烦恼的危害。 　　2、给珊珊“考试失败了，我完了”，这个最初想法唱反调，也就是说与她不同的看法。 　　3、想法改变，事情的结果又会如何，请互相讨论，并按照自己的讨论结果进行角色扮演。 　　4、珊珊到各组观看，并选择适合自己的方法再次表演。 　　思考：通过珊珊前后两次不同的表现，你们想到了什么? 　　学生讨论：老师启发并小结，指出要学会理智地分析问题，一分为二地看待问题。很多人的烦恼跟认识态度有关系，当能乐观而自信，用积极的态度来对待烦恼，就能看到烦恼也有积极的一面，从而有利于消除或减轻烦恼。 　　三、学习如何处理各种不同的烦恼 　　1、由心灵博士的话引入。 　　2、发给每人一张白纸，请写下自己感到最烦恼的事，以及什么烦恼，可不署名。 　　3、学生写完烦恼之后，情绪较低落，开展呼吸训练，调节学生心情。 　　4、课前通过测试，已了解到克服烦恼能力较强的学生，请三名代表各列举一次克服烦恼的过程，着重谈谈这件事给自己怎样深刻的心理感受或体验，后来做了什么，花了多长时间等。 　　5、打幻灯，出示名人克服烦恼的事例。 　　“生活好比一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。”这是英国著名作家萨克雷的一段名言。据悉巨商希尔顿在发迹之前是一个穷汉，母亲仅仅给他五千美元去经营旅馆。几年后，希尔顿成了商界巨子，当希尔顿的母亲问他是怎样克服烦恼的，希尔顿回答说：“微笑”。原来，他每次遇到挫折和不合理的事时，他就马上到卫生间或一个角落拿出镜子练习微笑。 　　小结：每个人生活中都可能遇到令人烦恼的事情，如果你肯开动脑筋，你会发现能使心情变好的方法是很多的。 　　6、组内交流：学生带上写有烦恼的纸条到各自的心理辅导小组去，由组长读，其他同学出谋献策，如果找到适合自己的办法，自己拿一个桌子上放着的快乐小精灵。 　　7、班内交流： 　　(1)请两个小组各举一例摆脱烦恼的办法。 　　(2)师适当启发引导： 　　a、你还有别的方法吗?请给大家介绍一下。 　　b、有哪些方法需要改进? 　　(3)师提醒学生：没有拿到快乐小精灵的同学，如果愿意，请说一说你的烦恼，我们大家都愿为你伸出援助之手。 　　四、总结： 　　1、提供一些常用克服烦恼的方法，如转移注意力，宣泄等。 　　2、赠送名人名言：天空虽有云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。 　　五、放音乐：“幸福拍手歌”，学生伴随音乐用身体语言表达心情。 　　提醒学生一周后自己再进行一次“克服烦恼能力”测试。 　　补充活动： 　　一、唱反调活动 　　1、发给学生每人一张纸，要求同学写一件烦恼的事，投进小纸盒。 　　2、请生抽，并请生说出与纸条不同的看法。 　　二、情景扮演游戏，请同学扮演在以下情景怎么办? 　　参考情景如下(题目可自拟)： 　　1、今天，我被同学误会了。 　　2、爸爸、妈妈吵架了。 　　3、我考试不理想。 　　4、天下雨，去不了春游。 　　…… 　　三、开展“我的烦恼告诉你”活动。 　　1、告诉学生可以把烦恼跟快乐小精灵讲，意图在帮助学生诉说烦恼、宣泄一下情绪。 　　2、以心理辅导小组为单位开展活动，内容侧重于分析烦恼的性质，产生烦恼的原因， 　　如何看待这些烦恼等，然后相互交流解决烦恼的办法。 　　课程教学建议： 　　小学生的心理相对单纯，容易说出自己的烦恼，也容易接受别人的意见，因此本课程对小学高年级学生较为适宜。教师应在课前主动了解本班学生的主要烦恼，以便有的放矢地传授克服烦恼的方法，教育学生适当地运用，视实际情况安排和组织活动。 　　在教学过程中，让学生在教师的引导下充分发表自己的体验。 教师既是学生的师长又是学生的朋友，在教学过程中，注意与学生的平等沟通和教与学的双向沟通。其次教师要充分利用自身的影响来感染学生，教育学生正确对待烦恼。如谈谈自己曾有过的烦恼，自己当时的心路历程，结果怎样等，使学生与自己产生共鸣，引起心灵上的震憾，收到意想不到的效果。 22怎样消除嫉妒心 【活动设计】 嫉妒，是一种对才能、名誉、地位或境遇超过自己的人，心存怨恨的心理，是当前社会普遍存在的一种现实情况。每个人都不同程度存在嫉妒心。但嫉妒是人类社会发展的“绊脚石”，而且对个人的身心健康也会造成不良的影响，只有以平和的心态去面对现实，才能使人生更有价值和意义。本课重点就是要通过多种方法，适当调控学生的心理，帮助学生认识嫉妒心理的表现及其危害，使学生正确看待别人的优点，缓解和消除学生的嫉妒心。 【辅导目的】 　　1、了解嫉妒的含义； 　　2、了解嫉妒给自己及周围人造成的危害； 　　3、教给学生缓解以及消除嫉妒的办法，培养健康的心理。 【辅导方式】 　　1、讲述与讨论； 　　2、实践模拟； 　　3、角色扮演。 【辅导准备】 　　1、准备几个关于嫉妒的事例； 　　2、准备有关知识的课件； 3、准备有关的事例，引导学生用所掌握的方法来缓解、消除嫉妒心理。 4、每人准备一张伍开的白纸。 【辅导时间】　　1课时 【辅导地点】课堂或心理辅导室 【活动对象】适合高段 【辅导步骤】 一、通过一封信和一个事例，引发学生的兴趣。 　　［内容］（出示课件，配上录音） 　　1、知心姐姐： 过去我的学习成绩在班里总是第一名，经常受到老师的表扬。但升入六年级以后，有些同学的学习进步非常快，其中一名同学的成绩还超过了我。因此，我心里很不是滋味，甚至有点恨那个同学，同学们开始疏远我了。我很苦恼。知心姐姐，请你帮帮我，好吗? 小红 　 2、小华和小军本来是很要好的朋友，过去都是班干部，这次小华继续选为班干部，小军没有选上。从此，小军就再也不理小华了，而且还在背后说，当班干部没什么了不起的。 二、分析讨论，引入课题： 小红和小军有什么做得不对的地方? 你能帮他们找出毛病吗? 　　教师小结：一种被称作“嫉妒”的心理，正悄悄地在他俩的头脑里作怪，他俩总想着自己比别人强，一旦感到别人超过自己时，心里就忿忿不平，不舒服，对待超过自己的人，不是采取欢迎的态度，为别人的进步而高兴，而是故意找别人的毛病，极力排斥、贬低他人。这种心理对个人是极不利的。（出示课题：怎样消除嫉妒心） 三、解剖嫉妒心，明白嫉妒的害处 1、解剖嫉妒心 （l）准备一张伍开的白纸，要求每个同学在纸上写一种嫉妒心的表现，尽量不重复，而且要真实。可以写自己的表现，也可以写别人的，但都不要署名。 （2）把写好的纸用图钉按在墙上，然后组织全班同学观看并讨论。 （3）思考题： ①在一个集体中，如果有人存在嫉妒心理，会给集体造成什么影响? ②引导学生举联系上面的事例来进行讨论。 2、教师小结(以课件的形式出现)：嫉妒心给我们带来以下的害处： （1）给同学造成心理压力，阻碍同学进步。 （2）自己不能够正确地认识自己及别人，看不到别人的长处，也看不到自己的短处，当然就不能向别人学习，自己很难得到进步。 （3）破坏团结，损害友谊，使集体的人际关系不合谐，大家就不能共同进步。 3、认识嫉妒心对健康的危害： （1）嫉妒，是一种不健康的心理，根据最新的科学定义：心理不健康，也是一种病，应引起大家的高度重视。 　 （2）一个人有不健康的心理，自然也会影响到他的身体，造成身体的不健康，嫉妒心太强的人容易患上心脑血管及内分泌方面的疾病，这对人的身体是极为不利的。如《三国演义》中周瑜心胸狭窄，他的“即生瑜，何生亮”，最后气病、气死就是一个典型的事例。 四、情景模拟 　　事例一：小华平时学习比小强好，可期末考试时，小强的成绩比小华要好，如果你是小华，你应该怎么想? 　　（1）小强有什么了不起的? （2）小强的学习成绩比我好，证明他有比我强的地方，我可不能认输啊，下决心迎头赶上。 　　事例二：小刚这回在“新概念作文”赛中得了一等奖。而小勇才得了个鼓励奖，但小勇的体育成绩比小刚要好得多，小勇该怎么想? 　 （1）小刚太可恨了，竟然比我强，想办法治治他! 　 （2）“尺有所短，寸有所长”，每个人各有自己的长处，也各有短处，我写作不如小刚，但我的体育成绩要比他好啊，我可不能失去信心。 　　事例三：小丽和小芳都被同学提名为大队长候选人。投票结果，小丽获胜，小芳该怎么想? 　 （1）小丽当班长，一定是作了手脚，真讨厌! 　 （2）那么多同学选小丽当大队长，看来她还真的很不错!我得好好向她学一学。 　　事例四：小玲和小欣是好朋友，俩人都去报名参加校田径队，结果小玲入选，小欣落选，小欣该怎么做? 　 （1）从此不再理小玲。 （2）继续和小玲做朋友，为小玲入选而高兴。 1、通过引导学生讨论，选择正确的答案。 2、教给学生掌握以下四种缓解及消除嫉妒心的方法。 （1）化嫉妒为竞争。 （2）心理平衡，恢复自信心。 　 （3）虚心学习，取人所长。 　 （4）真诚交往，通过人际沟通缓解及消除嫉妒心。 3、引导学生继续讨论：这四种方法，是针对嫉妒者本人的，那么作为被嫉妒者，是否也有办法消除嫉妒心? 通过举身边例子，讨论得出： 被嫉妒者主动耐心与嫉妒者交往，对其热情关心，在真诚和善意的交往中可以逐步消除嫉妒心理。 五、矫正嫉妒心 运用以上学会的方法来分析开头两个事例。要求学生进生角色变换，想一下，如果我是小红或是小军，要缓解或消除我的嫉妒心，我该怎么想?怎么做? 六、教师小结： 嫉妒心并不可怕，有了嫉妒心，只要善于利用老师教的方法，缓解或消除嫉妒是完全有可能的。当然，最好的办法是预防嫉妒心的产生，把嫉妒转化为成功的动力，化消极为积极，超过别人！ 23学习中的苦与乐 【活动目的】 ⒈让学生对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的认识。 ⒉通过本次活动、激发学生的学习兴趣、求知欲望和积极进取的精神。 【活动形式】小品表演、讨论评议。 【重点难点】⒈重点：帮助学生从自身实际出发，认识到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。 ⒉难点：引导学生在以后的学习中能以苦为乐，体验成功的艰辛和乐趣。 【活动准备】要求每个学生准备一个实例，说明学习是苦或是乐；课前收集有关学习的名人名言；小品表演；头饰。 【活动过程】 一、导入 同学们，你们在学习的过程中有没有受到过老师、家长的表扬？心里快乐吗？当你们成绩下降，受到批评或指责时，内心又时怎么样的感受呢？那么，学习到底是苦还是乐呢？今天的活动就是要同学们一起来仔细地品味一下学习的苦与乐。 二、活动与训练 ⒈小品表演。 提示；学习到底是苦还是乐，我们来听听这两位同学是怎样说的？ 小品简介：人物：学生甲、学生乙 内容： 学生甲：我认为学习太苦乐。你们想想，我们每天背着沉重的书包到学校去学习，回家还要做大量的作业。平时还有测验、考试，为了应付这些，还得放弃看电视、玩耍得时间。若考试考得不好，还要被老师批评，被家长责骂，你们想想，学习是多么得痛苦啊！ 学生乙：我和甲同学得想法恰恰相反。我认为学习是件快乐得事情。请大家想想，学习使我认识了字，学会了计算，还懂得了许多 道理；当我们在考试时得了好成绩或学习上有了进步时，老师和家长就会表扬我们，这时我们的内心是不是很快乐呢！所以，认为学习时一件乐事的朋友请大家笑一笑。 ⒉讨论交流： ⑴看了小品之后你同意哪一种说法？ ⑵请结合自己的实际情况，也来谈谈你们对学习事苦还是乐的看法。说得好的学生戴上一个精灵的头饰。 ⒊继续讨论下述三个问题： ⑴你们有没有这种经历——有时遇到一道难题，想了很久还是解不出来，后来经过努力，终于找到了解题的方法。这时你们的感受是苦还是乐？ ⑵你们有没有这种体验——为了迎接考试，连续几天放弃了休息，甚至电视节目也不看，结果在公布考试成绩时知道自己得了100分。这时，你们的内心是不是高兴得无法形容？ ⑶你们有没有这种想法——今天在学习上虽然花了不少时间和经理，但自己长大后，能用学生时代学到的知识和本领，那时，回过头来你们一定会说，学习虽苦犹乐。 ⒋请同学将收集到的各类有关学习的名人名言向大家介绍并作解释。 （如：“读书破万卷，下笔如有神”，书山有路勤为径，学海无崖苦作舟“，“吃得苦中苦，方为人上人”……） 三、总结 通过这堂课，我们知道了学习是一种艰苦的脑力劳动，需要花时间，下功夫。当想到这种艰苦能换来知识、换来赞扬、换来为国家出力的本领时，你们就会体味到“苦尽甘来”，“乐在其中”了。 24激发上进心 【活动目的】通过收集、学习和理解科学家的格言，激发学生的求知欲望和进取精神。 【活动形式】收集资料、小组活动。 【重点难点】 ⒈重点：帮助学生理解科学家格言的深刻内涵。 ⒉难点：激发学生地求知欲望和进取精神。 【活动准备】要求每个学生收集一条科学家地格言或有关科学家的一个小故事。 【活动过程】 一、导入 当一名科学家是很多小学生梦寐以求的志向。即使不想当科学家，人人也都从心底里敬仰这些为人类作出巨大贡献地人。科学家都有一种刻苦钻研、勤奋好学地精神。因此，不论你们长大了想不想当 科学家，能不能当科学家，你们一定十分愿意了解科学家、学习科学家地。今天，我们就一起来学习和理解一些科学家的格言。看看我们小学生能从中得到什么启示。 二、活动与训练 ⒈小组交流（以四人为小组）把收集到的资料在小组内介绍并交流。简单介绍某位科学家的生平或他的故事，也可以谈谈对他的格言的理解和感想。 ⒉各组推派一名代表向全班同学介绍。 ⒊全班学生自由发表意见。 ⒋教师总结：刚才，同学们都展示了自己收集的格言。我们从这些科学家的人生体验中得到了许多启示，比如：人必须有崇高远大的理想；活着就应该不断地努力奋斗；要勇于面对失败，在艰难困厄中闯出一番事业；世间最美好的莫过于有几个头脑和心地很正直的朋友等等。由此，我们也更加深刻地了解了这些科学家（牛顿、居里夫人、弗兰西斯·培根、爱因斯坦、富兰克林……）；我们每个人都应当从科学家那里获得奋发向上的力量。 ⒌重点领会课本第8页上介绍的五条格言。 ⑴读一读这五条格言，每个学生可选择其中最喜欢的一条，谈谈自己的理解和感受。 ⑵师生共同参与交流。 第一条格言：高士其的这条格言用了比喻的手法告诉我们知识的重要性，非常形象。 第二条格言：这条格言也运用了比喻的手法，告诉我们求学的过程是一个辛苦耕耘的过程，没有一、细心地该呢高云就难以换来春天的花朵、秋天丰硕的果实。 第三条格言：初读时难以理解“从薄到厚，从厚到薄”的含义。细细一读