英语同义词的学习策略

《齐齐哈尔大学学报》(哲学社会科学版) 2004 年 11 月 Journal of Qiqihar University(Phi & Soc Sci) 　　November. 2004 　 英语同义词的学习策略 郑淑明 (哈尔滨工业大学 ,黑龙江 哈尔滨 150001) [关键词 ]同义词 ;学习策略 ;词义 ;感情色彩 ;文体特征 [摘 　要 ]词汇是语言的重要组成部分。英语的广泛使用以及英语不断地从其它语言中吸收新的词语 ,使英语 成为世界上拥有词汇数量和同义词数量都最丰富的语言之一。这一方面使语言达更准确 ,另一方面增加了 学习者的难度。 [中图分类号 ]H319 　　[文献标识码 ]A 　　[文章编号 ]1008 - 2638(2004) 06 - 0107 - 03 The Learning Strategies for English Synonyms ZHENG Shu - ming (Harbin Institute of Technology ,Heilongjiang Harbin 150001 ,China) 　　Key words :synonym ;learning strategy ;lexical meaning ;emotive coloring ;stylistic features 　　Abstract :Vocabulary is an important part of language. The wide use of the English language and the continuous ab2 sorption of new words from other languages make the English language on of the languages in the world which has the larg2 est vocabulary and the most synonyms. That ,on the one hand , renders the expression more accurate ,and on the other hand ,increases the difficulty for the learners. 　　英语语音、词汇、语法是英语的三大组成部分。英语词 汇量的大小在英语学习中起着重要作用。张建民 (2003 :53) 写道 :“词汇之于学习者 ,犹如建筑材料之于建筑师。如果词 汇量不大 ,谁也不能声称熟练地掌握了这门语言 (Vocabulary is to the Chinese learner as building materials are to the architect. Without a large vocabulary ,no one can claim a good command of the language) 。”针对英语词汇在英语交际中的作用 ,D. A 威尔金 斯 (1978 :111)这样论述 :“没有语法 ,能表达的内容甚少 ;没 有词汇 ,则什么内容也表达不了 (Without grammar ,very little can be conveyed ,without vocabulary nothing can be conveyed) 。”要 想非常准确地表达思想 ,借助同义词会更有效地做到 :“就清 楚而又准确的表达而言 ,没有什么东西能像区分具有相似意 义而不是相同意义的词的能力那么重要了 (Nothing is so im2 portant to clear and accurate espression as the ability to distinguish2 between words of similar ,but not identical ,meaning) 。”(1971 :vii) 。 这里的“具有相似意义的而不是相同意义的词”指的就是同 义词 ,因为在各种上下文中均可互换使用的同义词是极其少 见的 (1971 :vi) 。为了掌握这种“能力”,学习者可从词义 (lex2 ical meaning) 、感情色彩 (emotive coloring) 、文体特征 ( stylistic feature)和用法 (application)等几个方面入手。 　　一、词义 (lexical meaning)方面 　　在一组同义词中 ,每个词除了具有共同的基本意义外 (如 look , glance , gaze , glimpse 四个词的共同的基本意义是 “看”) ,可能在词义的范围、侧重点或轻重等方面存在差异 , 因而构成了同义词区分的重要切入点。 　　1. 词义的范围 (coverage)不同 　　在一组同义词中 ,有的词的词义范围大 ,有的相对小些 , 而有的则更小 :area 指面积较大的地区 ,而不是行政上的地 区 ,如 :rice - growing area(产米区) ;region 指较大的行政单位 , 如 :lnner - Mongolia Autonomous Region(内蒙古自治区) ;bistrict 则指同一城市中不同的区域 ,招 : Haidian District (北京的海淀 区) (齐声乔 ,1983 :73 - 74) 。再如 ,center 指中心或核心 ,mid2 dle 则指中间部分 ,两者是点与面的关系。 　　2. 词义的轻重 (intensity)不同 　　词义的轻重就是词义所表达的意思的强烈程度。在同 一组同义词中 ,有的词表达的词义程度较轻 ,而有的则较重 : anger 强烈程度不定 ,有时未必流露出来 ,如 : ⋯tried to conceal his anger. rage 指大怒 ,侧重猛烈发作 ,不能控制 ,程度较强 , 如 :His first hot anger against the beast has changed into a cold rage :at allcosts now he must get it . tury 指暴怒 ,比 rage 更强烈 , 近于疯狂 ,如 :What furydrove us into saying the stupid ,intolerant , denunciatory things we said ? (Webster ,1978 :43 - 44) 。 　　[收稿日期 ]2003 - 05 - 18 　　[作者简介 ]郑淑明 (1965 - ) ,男 ,哈尔滨工业大学外语系副教授、硕士 ,从事英语词汇学、英语语言教学与翻译的研究。 701 © 1995-2005 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved. 　第 6 期 英语同义词的学习策略 　　3. 词义的侧重点 (emphasis)不同 　　在同一组同义词中 ,每个词义的侧重点略有不同 ,主要 体现以下几个方面 : 　　(1) 具体 (concrete) 与抽象 (abstract) : disease 指具体的疾 病 ,如 heart disea (心脏病) ,而 (illness 一般只表示抽象的疾病 或生病状态 ,如 :He retired from active work after a long period of illness. 　　(2) 主观 (cubjective) 与客观 (objective) : assume 和 presume 两个词的意思是“假定”或“设想”,但 assume 含有比较强烈的 武断成分 ,如 : Ifhe is nothere in five minutes ,we’ll assume that he isn’t coming.而 presume 则指有一定把握 ,如 :From the way they talked I presumed them to be marry。再如 : 　　　　　主观 　　　　　　　　　　　客观 presuade (说服 —动之以情) 　convince (使信服 —晓之以理) perfect (完美的 —主观看法) 　complete (完整的 —客观事实) delusion(幻觉—主观印象错误) 　illusion(错觉—客观事实逼真) 　　(3)积极 (positive) 与消极 (negative :allow 和 permit 都表示 “允许”或“许”可但 allow偏重“听任”之意 ,而 permit 则含有积 极地、从正面地“允许”之意 (齐声乔 ,1983 :50) ,如 Smoking is allowed ,even ifit is not permitted.有时候 ,同义词可以同时从不 同的方面加以区分 ,如 : 　　　　同义词 区分角度 appearance looks 局部Π整体 整体 (包括衣着) 局部 (面部) 经常性Π暂时性 经常性的印象 暂时性的印象 　　二、感情色彩 (emotive coloring)方面 　　同义词除了在词义方面存在差异外 ,有可能在感情色彩 方面存在不同 :有的是褒义 (appreciative) 的 ,而有的则是贬义 (derogatory)的 ,张韵斐 (2000 :196)举例如下 : Appreciative of Favourable 　　　　Derogatory or Unfavourable 　thriftyΠfrugal 　　　　　　　　　　niggardlyΠmiserly bravery foolhardiness firm pigheaded intellectual egghead 　　另外 ,在三个词组成的同义词中 ,有褒义的 ,有中性的 , 还有贬义的 ,如 :在表示“黑人”这一意义时 ,black 是褒义的 , Negro 是中性的 ,而 nigger 则是贬义的 (林承璋 ,1998 :71) 　　三、文体特征 (stylistic features)方面 　　在同一组同义词中 ,有的词在文体上显得正式 (formal) , 有的显得中性 (neutral) ,而有的则显得非正式 (informal) 。张 维友 (2001 :157)举例如下 : 　　Formal 　　Neutral 　　Informal 　　secure firm fast 　　epoch age time 　　此外 ,林承璋 (1998 :71) 在论述同义词的文体特征时写 道 :在表示“死”这一意义时 ,pass away 用在正式文体中 , die 用在中性文体中 ,而 kick the bucket 只用在非正式文体中。 　　四、用法 (application)方面 　　同义词除了在上述方面存在差异外 ,在用法方面有所不 同 ,主要表现在以下几个方面 : 　　1. 语法特征 (grammatical features)不同 　　语法特征不同指的是 ,同一组同义词中的每一个词在单 数与复数 (名词) 、可数与不可数 (名词) ,及物或不及物 (动 词)或句子成分等方面存在差异。汪榕培 (1997 :172) 曾这样 论述 : 　　(1)及物与不及物 　　　　及物 　　　　　　　　　不及物 　　　　raise rise 　　　　answer (a letter) reply(to a letter) 　　(2)复数与不可数 　　　　复数 不可数 　　　　many much 　　　　a large number of a great dealΠamount of 　　(3)定语与表语 　　　　定语 表语 　　　　lonely lonelyΠalone 　　　　naked bareΠnaked 2. 搭配关系 (collocation)不同 　　在一组同义词中 ,每个此还有可能在搭配方面存在差 别 ,如 accuse ,charge ,rebuke 三个词都表示“指控某人犯什么 罪”,搭配却差别很大 :accuse ⋯of ⋯,charge ⋯with ⋯,rebuke ⋯ for ⋯(戴炜栋等 ,2003 :74) 。再如 ,lump ,slice ,chunk ,sheet ,cake 五个词均可表示“块”的意思 ,但是它们却与不的名词搭配 :a lump of usgar ,a slice of meat ,a chunk of wood ,a sheet of apaer ,a cake of soap (张维友 ,2001 :160) 。 　　3. 使用领域 (field of use)不同 　　不同的使用领域或不同的学科可能构成同义词区分的 另一个角度 ,比如 : heritage ,inheritancec ,heredity三词均有“遗 产 ,继承”的意思 ,但 heritage 指“文化遗产”,inheritance 主要用 于法律领域 ,而 heredity 主要用于遗传方面 (齐声乔 ,1983 : 303) 　　4. 地域 (regional dialect)不同 　　陆国强 (1986 :117 - 118) 写道 ,英语的影响日趋扩大 ,使 用英语的国家和地区日益增多 ,因而英语中出现了不少英国 英语和美国英语构成的同义词。不过 ,这类同义词在其他方 面没有什么不同。英美人注意他们的地区差异 ,而非英美人 则往往混合使用。如 : 　　　　英国 　　　　　　美国英语 　　　　coach 　　　　　bus 　　　　garage 　　　　service station 　　结语 　　英语的广泛使用 (以英语为第一、第二语言或官方语言 的国家至少在二、三十个以上) ,各个国家或各个领域所使用 的词汇的差异 ,以及英语对其它语言词汇的不断吸收 ,使得 英语成为世界上现存的五千多种语言中词汇最丰富的语言 之一 ,这一方面使英语的表达能精确、细致 ,同时也给学习英 语的人带来一些困难和问题。在特定的上下文中 ,一组同义 词 中的某一个词肯定要比另一个或几个要更恰当。对同义 词的不同选择会导致截然不同的结果 :“如果选词错误 ,就会 给听者或读者留下模糊的或错误的印象 ;如果选择适当 ,就 会既使人思路清晰又使人心情愉快 ( To choose wrongly is to 801 © 1995-2005 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved. 　第 6 期 英语同义词的学习策略 leave the hearer or reader with a fuzzy or mistaken impression. To choose well is to give both illumination and delight. )”(1971. ⅶ) 。 所以学习者在学习的过程中 ,不仅要认识到同义词学习的重 要性 ,而且还要注意运用同义词的学习策略。就策略的使用 而言 ,希望英语学习者记住 O’Malley ad Chamot (2001 :169) 的 有关论述 :“语言学得好的人 ,有一整套的学习策略 ,并且从 事一项学习任务时 ,会使用一系列的而不仅仅是一个策略。” [参考文献 ] 　　[1 ] Editors of the Reader’s Digest. Use the Right Word. Hong Kong :Reader’s Digest Asia Limited ,1971. [2 ]O’Malley ,J . Michael & Anna U. Chamo ,Learning Strate2 gies in Second Language Acquisition [ M]. Shanghai : Shanghai For2 eign Language Education Press ,2001. [3 ]Webster’s New Dictionary of Synonyms. Springfield ,Mass , USA : G. & C. Merriam co. ,1978. [4 ]Wilkins ,D. A. Linguistics in Language Teaching[M]. Lon2 don : Edward Arnold ,1978. [5 ]Zhang Jianmin. A Bird in the Hand :Some thoughts on Vo2 cabulary Acquisition by Chinese Learners [J ] . Teaching English in China. 2003 ,26 - 2. [6 ]戴炜栋 ,何兆熊主编. 新编简明英语语言学教程[M] . 上海 :上海外语教学出版社 ,2003. [7 ]林承璋. 英语词汇学引论 [M] . 武汉 :武汉大学出版 社 ,1998. [8 ]陆国强 . 现代英语词汇学[M] .上海 :上海外语教学出 版社 ,1986. [9 ]齐声乔修订. 英语常用词用法词典[M] .北京 :商务印 馆 ,1983. [10 ]汪榕培 ,卢晓娟 . 英语词汇学教程[M] . 上海 :上海外 语教育出版社 ,1997. [11 ]汪榕培 . 英语词汇学研究 [M] . 上海 :上海外语教育 出版社 ,2000. [12 ]张维友 . 英语词汇学教程 [M] . 武汉 :华中师范大学 出版社 ,2001. [13 ]张韵斐 . 现代英语词汇学概论 [M] . 北京 :北京师范 大学出版社 ,2000. (责任编辑 　翟文奇) 间歇跑和越野跑在中距离跑训练中的运用 李桂芹　季景盛 　　中距离跑 (800 米、1000 米、1500 米)是一项很有代表性的 耐力指标 ,由于该项目运动负荷较大 ,本身又比较单调、枯 燥 ,运动员有时训练的积极性不高 ,被运动员戏称为 :“驴拉 磨”,要改变这种局面 ,除加强思想教育外 ,重要的是改进训 练方法 ,采用多种多样的训练手段诱发运动员的训练兴趣 , 进而提高运动员的竞赛成绩。我们在训练中采用了间歇跑 和越野跑的训练方法 ,收到了较好的效果。影响中距离跑比 赛的主要因素是跑的能力 ,而跑的能力的提高有赖于肌肉中 能量物质储备的增多。据此 ,在中距离跑训练中通过采用间 歇跑和越野跑的训练方法 ,来发展运动员的无氧能力和有氧 能力 ,进而达到提高中距离跑成绩的目的。 　　1. 发展无氧酵解能力 　　在次最大强度负荷下进行 30 秒钟以上的极限跑时 ,机 体的能量由糖酵解的方式再合成 ATP来供应 ,所以反复采用 这类练习可使糖酵解再合成 ATP 的机能得以加强。但训练 中应充分考虑运动员的实际情况 ,如训练任务过重 ,会使运 动员产生疲劳和逆反心理 ,甚至会影响其它内容的训练。针 对运动员的具体情况 ,我们采用了间歇跑的手段来发展无氧 酵解能力 ,在训练内容的安排上尽量避免重复 ,根据运动员 负荷能力逐渐减弱的规律 ,我们把训练内容安排为 :500 米 + 300 米 + 200 米 + 100 米 ,或 2 ×(300 米 + 100 米) 等。这些内 容是通过竞赛的方式完成的。通常是将运动员分成若干组 , 采取依次循环接力跑的方式进行。这样安排的好处在于 : (1)可以保证运动员的负荷强度在 85 %～95 % ,心率处于 160 次～180 次Π分之间。(2) 可以激发运动员的训练兴趣 ,活跃 训练课气氛 ,克服了运动员不愿意进行中距离训练的逆反情 绪。在间歇时间上 ,主要是通过心率来控制的。一次练习 后 ,待大部分运动员的心率恢复到 120 次Π分以下时 ,再进行 一次练习 ,这样可使运动员的负荷强度更趋合理 ,避免了因 负荷强度过大而产生严重的身体反应 ,同时也使运动员学会 了自己控制负荷强度的方法。 　　2. 发展有氧能力 　　以中等强度的负荷进行 2 分钟以上的中速跑 ,机体的能 量供应绝大部分 (于极点后的部分) 是由糖的有氧氧化再合 成 ATP来供给机体的需要。为了更好的发展有氧工作能力 , 在训练中我们主要采用了越野跑的方法 ,其目的在于缓解因 中距离跑训练内容本身所带来的单调、枯燥感 ,避免运动员 产生厌倦情绪。越野跑的时间一般安排在 30～50 分钟 ,地 点尽可能安排在公园、江边、沙滩、草地或公路等场所。这样 不但可以提高运动员跑的兴趣 ,而且还可以借此调节一下因 训练其他内容造成的大脑高度紧张状态。实践证明 ,运动员 乐于接受这种训练方法。越野跑强度控制在运动员能随最 大强度的 75～85 % ,心率基本控制在 145～155 次Π分之间。 心率过高机体会产生氧债 ,心率过低则心输出量达不到必要 的值 ,这两种方法都不利于发展有氧能力。 　　3. 结论 　　(1)从训练的实践结果来看 ,间歇跑和越野跑相结合的 训练方法用于中距离跑训练中 ,是行之有效的。它不但解决 了中距离跑训练内容的枯燥、单调 ,而且有利于提高运动员 的运动成绩。 　　(2)间歇跑和越野跑改变了传统的训练方法 ,减轻了运 动员的精神负担 ,激发了运动员的训练热情 ,提高了训练质 量 ,活跃了训练课的气氛。 　　(3)间歇跑和越野跑的训练方法简单 ,容易被运动员掌 握 ,用做自练的方法 ,并可根据心率来控制自己的运动负荷。 901 © 1995-2005 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. 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