幼儿早教方案

一岁幼儿早教 13-15个月 言语的发展 　　应达到的　　 　　能听懂一些简单的话，如："走过来"，"捡起玩具"，"放到盒中"等等；知道几种常用物品的名称；知道自已的名字；问"你几岁了？"可以伸出一个食指作为回答；会遵照大人的指示指出身体的3-4个部位。　 　 　　学大人说话，跟上最后一个字：能叫爸爸、妈妈以外的两种称呼，如奶奶，爷爷；能说任意10—20个字；会说简单句，如：爸爸走，皮球没，听故事……。　 　 　　训练方法　 　 　　（1） 创造让孩子开口说话的机会：许多对孩子过分关注的父母，凭着本能、敏感和对自已孩子的深刻了解，总是在孩子的要求刚有所显现，就急于抢先满足。当孩子感到不用出声语言也能满足自已的需要和被别人理解时，主动开口说话的愿望就不那么强烈了。这种过度保护的教养方式，无形中剥夺了孩子主动说话的机会，实际上造成了家长不让孩子开口说话的结果。 　　（2） 有些家长知道这一年龄段是孩子学说话的关键时期，于是在孩子面前唠叨不停，一开口就滔滔不绝，一口气讲下来，本想教给孩子的词，早已淹没在大量听不懂的语句中。 　　 　　（3） 创造既丰富又适于这一年龄段小儿的语言环境：在孩子面前使用的语言，都应是短小而简洁的短语，内容丰富多采，如 "这是一个苹果，红色的苹果，那是一个气球，黄色的气球 "。并且与实物，动作统一，便于孩子理解和模仿。　　 　　（4） 鼓励用语言—出声的语言表达愿望，一旦表达接近正确，立即给予鼓励，以正性强化。　 　 　　（5） 在不引起逆反的前提下，尽量"逼迫"孩子说话，如果不开口说话，则不满足他的要求，或假装表现出不理解他的意思，以使孩子用语言-出声的语言表达自已的意愿和要求。 认知能力 　　应达到的标准　　 　　开始只认一种颜色（多数儿童首先会指认红色）；会指出身体部位3—5个；会指认出三种动物；可以模仿积木搭高3 块，将积木排列成"火车"知道把二个形状完全相同的简单图形（例如：圆、三角形，正方形）配对；会用笔任意涂写；会拉绳取到环，即够不到环时，通过拉绳取到环。 　　 　　训练方法　　 　　认识颜色：让孩子首先接触红、黄、兰、绿等主色，（中间过渡色要等年龄再大一些学习）。从一种颜色开始，基本学会一种颜色再认第二种，从孩子偏好的颜色开始。　　 　　认识身体部位：可以从认识娃娃，爸爸，妈妈等别人的身体器官开始，逐渐过渡到认识和分辨自已的器官。开始玩积木，插片等拼搭类玩具；诱导孩子与大人共同玩，能模仿大人的一些拼搭过程。并开始接触和认识各种形状，给相同的形状配对。 　　开始用笔在纸上乱画：为了培养孩子的兴趣，可以用一些彩色画笔和画纸。让孩子学会一些简单的事物之间的关系，如：瓶和盖的关系，水瓶和瓶盖的关系。　　 　　游戏举例　　 　　指认五官：让宝宝和你相对而坐，请宝宝伸出一个手指放在自已的鼻子上，家长有节奏地问："眼睛、眼睛在哪里？"让给宝宝手指自已的眼睛，并说："在这里。"最好家长和孩子同时指，还可以比赛看谁指得快。再用同样的方法，学习指认身体的其他部位。　　 　　宝宝来到动物园：可以给宝宝买一套微型小动物玩具，同孩子一起做成一个小动物园，教孩子认识各种动物，告诉孩子该种动物的相应知识，如该种动物吃什么？如何叫？生活在哪里？还可结合动物图片和去动物园看真实的动物，加深对动物的认识。 精细动作 　　应达到的标准　　 　　能将打开合上，向不同的方向翻书，每次数页；能将5—9块积木块放入桶中，用积木搭2—3层塔。　　 　　训练方法　　利用玩具练习手的动作，如用积木、棋子搭高楼或把扣子、小豆等拾到小桶或小瓶中；用窗帘环等套在小木棍上，训练小儿手眼协调能力。　　 　　游戏举例　　 　　1．种豆豆：盘子里放一些黄豆或绿豆，桌上放一张画有格子的纸，让孩子从盘子里一个一个捡豆子放到格子里，边放边说：" 种豆豆，种豆豆，种了豆豆长豆豆，长了豆豆吃豆豆，吃了豆豆长肉肉。"　　 　　2．搭塔：收集一些大小不等的瓶盖或小盒。按大小顺序依次搭成塔形或套起来，以锻炼手部小肌肉的灵活性。 情绪与社会行为 　　情绪与社会行为　 　 　　应达到的标准　 　 　　独立生活能力：穿衣时会伸手入袖，穿裤时自已抬腿，会抓帽子放在头上；会自已用勺装上食物放入口内；有大小便时会及时蹲下或找便盆坐下；不会做的事情会寻求大人的帮助。　 　 　　情绪的社会化过程：从7个月一直到2岁，对最接近他的人（通常是母亲）会形成一种依恋关系。这一期，依恋安全感的建立十分重要，他能使儿童的社会交往能力向适应良好的方向发展，认知能力、智慧和创造性得到最大可能的发展。　 　 　　意志的发展：尚处在萌牙状态。在生命的头二、三年中，儿童随着随意运动的实现和对言语调节机能的获得，意志开始萌发。　　 　　自我意识的发展：当婴儿学会走路，逐渐认识到自已是动作的原因，如球滚动是因为自已踢的，从而把自已的动作与动作对象分开，把自已与别人分开，这就是最初级的自我意识的表现。　　 　　气质类型的发生：先天因素起主导作用。但在这一阶段，各种气质类型的特点表现的更加明显。如有的孩子活泼好动，有的文静好静；有的外向，易于适应新环境；有的感情丰富，有的感情细腻。　　 　　训练和培养方法　　 　　独立生活能力：训练小儿配合穿衣服和学习自已用勺吃饭，原则是尽量多给孩子创造机会，不要怕麻烦，能自已做的事情尽理自已做，一旦会做某件事情就不再包办。　　 　　意志的培养：　　 　　（1） 积极发展儿童有目的活动能力：当他遇到困难时（如想取得一个在远处的玩具），成人不要急于提供帮助，要让婴儿自已"想"办法克服，通过自已的努力达到目的。从而增加行为的目的性和有意性。　　 　　（2） 发展言语，如"拿来"，"放下"等，特别是"要"，"应当"，"不许"等含有愿望和指令的词，帮助儿童掌握第一人称代词"我"和 "我要""我不要"这些口头语。　　 　　（3） 学习行为规范和：为防止和克服儿童任性、固执等消极的意志表现，应该从小训练学习遵守有关的行为规范和规则，为儿童的行为设置合理的界限。　　 　　自我意识的发展：　　 　　整个幼儿期，儿童对自已的评价能力还不高，可以说还处在学习自我评价阶段。因此，家长（或老师）对儿童经常过高或过低的评价，会影响儿童形成不正确的自我评价。经常过分受到夸奖的幼儿会过高估计自已；经常受到训斥或被视为"笨蛋"的孩子，往往缺乏自信，产生自卑。　　 　　促进气质向好的方向转化的条件：气质类型本无好坏之分，每种气质类型都有积极和消极两方面的表现，儿童不同的气质类型会影响家庭的环境和气氛，特别是父母对他的态度和行为。相同的教育方法，对不同气质类型的孩子效果也是不同的，家长应根据自已孩子的气质类型和特点，给予适当的教育方法和教育内容，促进气质特征中积极的方面，克服消极的方面。 　　玩具的选择　　 　　训练内容和目的：促进语言发展，让小儿在摸、画、搭等活动中学习认识自已身体和周围世界及与人交往。　 　 　　需用玩具：球、小桶、小铲、画书、画笔、光身娃娃和动物园。 大运动 　　应达到的标准　　 　　独立行走，很少跌倒；用手足爬上1—2级楼梯；拉着一只手走上楼梯；从手扶栏杆弯腰拾物；过渡到独站时蹲下再站起；爬上大椅子；向前方抛球。　　 　　训练方法　　 　　（1） 用一些有趣的玩具放在孩子脚旁，引诱孩子蹲下拾到玩具再站起来，从扶着栏杆到独立完成；　　 　　（2） 做一些改变姿势、体位的训练；从趴着的姿势转向站立姿势，从站立转向坐、爬的姿势，同样从扶着栏杆到独立完成；　　 　　（3） 练习爬楼梯、大椅子、沙发、自已爬上床；　　 　　（4） 上楼时，鼓励领着手自已走；　　 　　（5） 训练小儿扔东西，尤其是举手过肩将球等物体抛向前方的动作。　　 　　游戏举例　　 　　1．长高了，变矮了：让宝宝和你相对而站，你蹲下，同时说："变矮了，变矮了"。再站起来说："长高了，长高了"。让小儿模仿你做同样的动作。　　 　　2．套圈游戏：平地上放一些玩具，自制数个大环，让小儿抛向玩具，可以让小儿站得近一些，目的不是一定要准确，而是训练抛东西的能力。同样，还可以和孩子一起玩向小桶里扔小球的游戏。 　 3．小猴钻山洞：在家中用小椅子和床单等搭成"小山洞"，让宝宝假装成小猴子，练习 "钻山洞 "，目的在于锻炼小儿方向的控制能力和平衡能力。 16-18个月 言语的发展 　　应达到的标准　　 　　接受性言语：能听懂许多话，认识了很多东西，但多数还不能准确地知道它的名称，概括性不强。如给孩子面前放一些图片，如果问他 "哪个是手表？" "哪个是水杯？"孩子可能还不能准确地指出，但如果问：" 哪个是妈妈带的手表？" "哪个是宝宝喝水用的水杯？"他可能就会指出图片中相应的物品或者只会指具体的实物；会指出身体部位6个；能理解1-2个方位性语句，如："把手绢放在床上。" "把玩具放在盒中。"　　 　　表达性语言：会说任意20—30个字；可以说2—3个字的短句；用简单的语言正确表达自已的要求，如："要吃"、"喝水"、"上街"、"不要"等等；说出几种简单、常用的物品名称。　　 　　训练方法　　 　　这一阶段的小儿，无论接受性言语还是表达性言语，都有了很大的发展，能够听懂许多话，会用语言表达一些简单的要求，要想使儿童的言语能力进一步更好的发展，此时家长必须注意：　　 　　（1） 尽可能让孩子了解周围事物的概念，告诉他什么东西是什么，要强调这些物品的名称，了解事物和经验与其代表词之间的关系；　　 　　（2） 在小儿用手势或动作表达自已要求时，家长要坚持教小儿用语言表达；　　 　　（3） 不要模仿孩子说儿语，如将猫说成"喵喵"，汽车说成"笛笛"，这只会使孩子错误的言语或表达方式延续的时间更长。但不必纠正孩子的话；　　 　　（4） 为使孩子说话更标准，清楚，一开始就让孩子有一个良好的语言环境：和孩子说话尽量标准、清楚、简洁，多听广播或电视里的朗读。　　 　　游戏举例　　 　　卖东西：准备一些实物或玩具，让小儿和你一起玩卖东西的游戏，你当顾客，小孩当售货员，请小儿先问："你要买什么？"你说" 买一个苹果。" 小儿就把东西拿给你。还可以互换角色，目的可以学说各种名词。　 　 　　看着图画讲故事：此时的故事应该简洁，最好是孩子经历或体验过的事物，以便于小儿理解。另外画书的画面要简单、色彩鲜明，最好一页中只有1—2个图案，以便于小儿认识书中的图画，如一页中只有一个小公鸡，讲到公鸡，孩子就会看到公鸡，不会注意其它而混淆对名词的理解。 认知能力 　　应达到的标准　　 　　开始只认一种颜色（多数儿童首先会指认红色）；会指出身体部位3—5个；会指认出三种动物；可以模仿积木搭高3 块，将积木排列成"火车"知道把二个形状完全相同的简单图形（例如：圆、三角形，正方形）配对；会用笔任意涂写；会拉绳取到环，即够不到环时，通过拉绳取到环。　 　 　　训练方法　 　 　　认识颜色：让孩子首先接触红、黄、兰、绿等主色，（中间过渡色要等年龄再大一些学习）。从一种颜色开始，基本学会一种颜色再认第二种，从孩子偏好的颜色开始。　　 　　认识身体部位：可以从认识娃娃，爸爸，妈妈等别人的身体器官开始，逐渐过渡到认识和分辨自已的器官。开始玩积木，插片等拼搭类玩具；诱导孩子与大人共同玩，能模仿大人的一些拼搭过程。并开始接触和认识各种形状，给相同的形状配对。　　开始用笔在纸上乱画：为了培养孩子的兴趣，可以用一些彩色画笔和画纸。让孩子学会一些简单的事物之间的关系，如：瓶和盖的关系，水瓶和瓶盖的关系。　　 　　游戏举例　　 　　指认五官：让宝宝和你相对而坐，请宝宝伸出一个手指放在自已的鼻子上，家长有节奏地问："眼睛、眼睛在哪里？"让给宝宝手指自已的眼睛，并说："在这里。"最好家长和孩子同时指，还可以比赛看谁指得快。再用同样的方法，学习指认身体的其他部位。　　 　　宝宝来到动物园：可以给宝宝买一套微型小动物玩具，同孩子一起做成一个小动物园，教孩子认识各种动物，告诉孩子该种动物的相应知识，如该种动物吃什么？如何叫？生活在哪里？还可结合动物图片和去动物园看真实的动物，加深对动物的认识。 精细动作 　　应达到的标准　　 　　会用4 块积木搭成高塔；翻书页的动作较前熟练，可以每次翻2—3页；可以双手协调做一些动作，如：盖瓶盖，但盖得不很严。　 　 　　训练方法　 　 　　继续利用玩具练习手的动作能力，同样增加难度，要求动作更加熟练，协调性更好，此时，除继续玩积木，插片类玩具外，增加穿珠子、穿扣眼的训练，捡豆子的训练也不仅要求能很熟练地捡起来，还要加强捡豆子速度的训练。　 　 　　游戏举例　　 　　蒸馒头，做糖果：用一些废纸，让孩子自已撕成大小不等的纸片，大的揉成大一点的纸团，一个个摆好，做成"馒头"，小一点的揉成小纸团，做成糖果，再用纸包好。目的在于锻炼手部的小肌肉及其协调性。　 　 　　串项链：买一些珠子或钮扣，再给孩子一根纸线或玻璃丝，让孩子串成"项链"，开始可以找一些大一点的珠子或钮扣，慢慢减小，增加难度。 情绪与社会行为 　　应达到的标准　 　 　　独立生活能力：自已用勺吃饭，能吃掉全量的一半；自已端杯喝水不洒或很少洒出来；会脱掉帽子和鞋；白天能控制大小便。　　 　　训练方法　　 　　独立生活能力：鼓励自已吃饭，喝水，穿衣；这一阶段也是训练控制大小便的最佳时期，养成定时大便的习惯。为了便于小儿学会控制大小便，家长可以相对固定排便的地点，注意提醒小儿排大小便。　　 　　社会学习　　 　　社会交往的学习：社会交往能力需要有机会学习，才能很好地建立和发展。这一阶段儿童已经具备了与人交往的本能：会独立行走，会用语言表达自已的意愿，但还不知道如何与他人交往。因此，这一时期既是学习社会交往能力的大好时机，也是关健时期。首先，要尽可能地给孩子创造机会与其他年龄相仿的孩子一起玩，每周至少有2—3次机会。并且鼓励孩子以自已的方式去接近别人；其次，不要对孩子保护过度或管教过严，当孩子当之间发生冲突时，只要没有危险，就尽量让孩子学会自已处理冲突，自已经历"给予"的快乐和学会如何保卫自已的权利，这也是社会交往中的基本规则。所以，家长既不要因为"舍不得"而不让孩子把玩具给别人玩，也不要仅仅为了礼貌而让其他孩子抢走你自己孩子手中的玩具。 大运动 　　应达到的标准　 　 　　会拉着玩具或独自倒退着走；扶着拦杆走上楼梯，拉着一只手走下楼梯；会蹬着椅子伸手够东西；在大人的演示下，会有踢球的动作意识。　　 　　训练方法　　 　　主要是在会走的基础上增加走的"难度"。如：上楼梯，走在一条直线上，转弯走，倒退走。同时，增加一些下肢"技巧"性的动作：如踢球、开始做跑的训练，目的在于训练孩子的身体平衡能力。　 　 　　游戏举例　　 　　1． 走平衡木：可以在地上画一个"平衡木"，或在安全的前提下，让孩子走"马路沿"，从用手领着，到独立行走"平衡木"。　　 　　2． 足球比赛：在公园的空地上，练习和孩子一起踢球，为增加孩子的兴趣，可模仿足球比赛，一个人守门，一个人踢球。　　 　　3． 老鹰捉小鸡：一个人当老鹰，一个做小鸡，互相追逐，可以互换角色，以发展走和跑的技能。 19-21个月 言语的发展 　　言语的发展应达到的标准　 　 　　接受性言语：给孩子展示图片或实物，能指出4种以上；能指出身体部位7个；小儿会按照要求分别把3种东西放在三个地方。 　　 　　表达性语言：会说出自已的名字；当拿着小儿的东西问"这是谁的"，会用"我的"回答；会背5个字的儿歌；会说30—50个字，讲 3—4个字的短句；给孩子展示图片或实物时，会说出1-2样物品的名称。　　 　　训练方法　　 　　继续扩展名词性词汇，不仅要理解，还要求孩子能用口头语言说出来；让小儿多次触摸稍烫或稍凉的东西，然后问他："烫吗？凉吗？"多次重复，以形成条件反射，理解并会说出"热、凉、烫、冷、甜、酸、苦"等描述感觉的词汇；教小儿说儿歌；鼓励小儿叙述自已经历的事情，可以从一问一答开始，如 "今天宝宝去哪儿了，""在动物园看见了什么？""猴子在哪儿？" 逐渐鼓励孩子自已叙述，并使句子加长 认知能力 　　应达到的标准　　 　　看图指出 5种食物；除认识圆形外，还认识方形和三角形；会画直线；会用积木造塔，塔高6层；会将3块积木排列成一列火车；会比较1和许多；会数数1-5，但不一定是用手指点。　　 　　配对游戏：可以自制一些纸卡，上面分别画上小猫、鱼、小猴、桃、、下雨、伞等等，问宝宝一些问，如："小猫最爱吃什么？" "下雨了怎么办？"让宝宝把有关的纸卡配对，以了解简单的事物对应关系。　　 　　手工游戏：开始可由家长做，小儿模仿，如：剪个方形，对折成三角形，用橡皮泥捏成小圆球，目的是让孩子认识和理解各种形状。　　 　　学数数：当孩子会从1顺序数到5以后，就要训练孩子对数的真正理解，以实物为依托，让孩子数一数家里有几口人，需要几个碗，几双筷子，玩具汽车有几个？　　 　　训练方法　　 　　（1） 通过图片、画书或实物，认识更多的物品；　　 　　（2） 通过游戏，了解事物之间的关系，如知道早晨、晚上、天晴、下雨等等；　　 　　（3） 通过绘画、搭积木、拼简单图形、玩插片、捏橡皮泥，锻炼小儿的观察力和模仿能力；　 　　（4） 教孩子认识形状：圆形、三角形、方形，可以剪一些不同形状的纸片，让孩子能按要求找出相应的形状；　 　 　　（5） 开始接触和了解数的概念：可以将食物或玩具分成相差悬殊的两堆，让孩子指出那个多，那个少，最好从1 和许多开始；开始让孩子认识数字，可以将数字图片呈现在孩子面前，大人读，让孩子指。 精细动作 　　精细动作应达到的标准　　 　　会用6块积木搭成高塔。 　　 　　训练方法　　 　　多让孩子自已动手；有目的地用笔涂画。开始小儿并不会画有意义的图形，家长可用点或虚线勾出图型，让小儿连成有意义的线条。 情绪与社会行为 　　应达到的标准　　 　　独立生活能力：白天会说大小便；自已也能及时找到便盆并会扒开或拉开裤子排便；会自已拉开衣服的拉链；会扭门把或推开门。情绪的社会化过程：仍处在依恋阶段。　 　 　　训练方法　　 　　独立生活能力：为了使大小便容易自控和自行解决，家长在开始时要多注意及时提醒，并给孩子穿着一些方便的衣裤，放便盆的位置要固定；为了让孩子能尽快学会自已穿脱衣服，要多给孩子机会，从简单的衣服开始；不要孩子穿脱不好，家长着急，就包办了。　　 　　情绪的社会化过程：20个月左右的宝宝，已经有了较好的活动能力，随着小儿的成长，家庭应该为他提供更加丰富的活动内容和更大的活动范围。有些家长不注意这一问题，每天寸步不离，长期抱着，和外界人和事物的接触也很少，造成了过度依恋，其他方面的兴趣得不到很好的发展，失去很多探索环境的机会。有的孩子每天只缠着一个大人，否则就制造 "事端"，甚至发展到以后很难适应托儿所、幼儿园的生活。所以当孩子进入这一年龄段时，父母千万不要象小时候一样，一切围着孩子转，完全听任孩子摆布。要找一些适合孩子的事情或游戏让孩子一个人玩，并让孩子走出家门去接触其他小朋友，探索大自然，发挥好奇心，锻炼独立性。　　 　　游戏举例　　 　　过家家：准备一些过家家的玩具，如小娃娃、小碗、小勺等，和孩子一起玩，或让孩子自已玩；设计一些场景，如："妈妈下班了"，"在厨房做饭"，"娃娃生病了"等等。目的是让孩子了解生活规律，尝试担任角色，了解社会规范。 　　 　　玩具的选择：训练内容和目的：满足幼儿好动的需要，准备一些符合年龄特点的玩具，让他们摆摆、拼拼、看看、学学、画画，以调节幼儿的注意力，有利于接受知识。　　需用玩具：拉车、球、积木、彩笔、幼儿画扳，简单的插塑玩具。 　　 　　注意事项：除安全、无毒以外，特别要求家长注意的是玩具一定不要过多。 大运动 　　应达到的标准 　　 　　跑的比较稳，很少摔倒；能扶着栏杆走下楼梯；会踢球。　 　 　　训练方法　　继续前一阶段的训练，同时开始上下肢之间协调运动的训练，如教做简单体操。　　 　　游戏举例　　追泡泡：用肥皂水吹出一些能漂在空中的小泡泡，让小儿追着打碎，既锻炼了跑的能力，也有大动作的协调训练。 　　 　　我是一种小动物："小鸟小鸟这样飞"，边说边双臂侧平举，上下摆动，双足原地小步跑；"小兔小兔这样蹦"，双手伸出2 个手指，放在头上假装是兔耳朵，双足蹦起。然后让小儿模仿，训练上下肢之间的协调能力。 22个月-2岁 言语的发展 　　应达到的标准　　 　　接受性言语：看图能知道（不用说出）图中人物的动作；　 　 　　表达性言语：有了很大的发展，会说任意50个字；会使用"我"、"你"；会说出人身体的部位7种以上；说出至少一种物品的用途。　　 　　训练方法　　 　　（1） 复述句子：选择一些内容简单有趣的短故事讲给孩子听，讲完之后问孩子 "刚才妈妈说：小兔子爱吃……"，让孩子完成句子，并逐渐过渡到让孩子自已把整句复述出来。　 　 　　（2） 看图讲故事：找一些情节简单的婴儿画报，给孩子提一些画中的问题，让孩子回答，如："画中都有谁？"、"他们在干什么？"。　　 　　（3） 孩子之间的对话，是学习言语的最好方法之一，因此要给孩子多创造这种机会。　 　 　　（4） 鼓励孩子用语言表达此刻的体验，如累，生气，高兴等等。　　 　　（5） 多给孩子说话和表达意愿的机会，不要怕说得不准确。 认知能力 　　应达到的标准　　 　　认识2种颜色；认识身体部位7个以上；认识镜中的自已和母亲；知道早上、晚上、晴天、下雨、下雪；会指认数字2个；会口头数1-5 ，口手结合数到1-3；会用积木搭7层高塔；会模仿画直线和圆圈；会将除圆、方、三角形以外的图形（如半圆，十字）配对，会用棍够东西。爬上椅子够高处的玩具。　 　 　　训练方法　　 　　应达到的标准继续前一阶段的训练，只是根据自己孩子的特点，加大难度即可。重点在教孩子学会利用工具和周围的环境，学会动脑筋，自已想办法。这就要求家长在孩子遇到困难时（如够不到玩具，玩具掉到床底下），不要立即帮助，而要鼓励孩子自已想办法或和孩子一起想办法。　　 　　游戏举例　　 　　猜猜看：给孩子模拟车的叫声（汽车、火车、轮船等），动物的叫声（狗、猫、鸭）以及风、雨、雷、电话的响声，让孩子猜是什么东西发出的声音。目的在于让孩子了解事物的性质。　　 　　分苹果：拿3—5个苹果，先让孩子数家中有几个人，再数苹果，然后分给大家。目的在于训练孩子的数字理解能力。 精细动作 　　应达到的标准　　 　　用7块积木搭成7层高塔；将小药片或糖豆放入小瓶中一次一个，连续放 3个；会一页一页翻书；会用纸绳穿别针后面的圆孔，穿1—3个珠子；会用手指拿笔画直线、圆形（不封口）。　　 　　训练方法　　 　　继续增加手部训练的难度。注意手指之间，手与手之间，手眼协调的训练；强调手稳定性的训练。可做一些将糖豆捡入瓶中，小线装入瓶中的动作训练；用笔涂画，对手部小肌肉的锻炼也非常有益。　　 　　游戏举例　　 　　涂色游戏：给孩子画一幅造型简单的图画，让孩子用彩色笔涂上颜色，鼓励孩子颜色不要涂出边。　 　 　　口袋装物：用布给孩子做个小口袋，让孩子把自已的玩具放进去、拿出来，发展手的精细动作；为提高小儿的兴趣，可讲一些相应的故事或给口袋起个名字叫“百宝囊”。 情绪与社会行为 　　应达到的标准　　 　　独立生活能力：会自已脱去上衣和裤子；自已用勺吃饭，掉出来的很少；玩具玩过后会帮助大人收好。 　　 　　情绪的社会化过程　　 　　情绪的社会化过程：接近2 岁的孩子，自我控制和忍受挫折的能力还很低，当遇到不顺心的事情时，就会任性撒泼，哄也不行，管也没用。但多数情况下，2 岁的孩子会让家长感到一种安慰，因为在很多方面他确实长大了。不再乱跑、乱闹，也不再处处畏缩害怕，寸步不离大人。孩子多数时间情绪是稳定和愉快的，可以和家人建立一种亲昵、充满情趣的和谐关系。　　 　　训练方法　 　 　　独立生活能力：要求和鼓励孩子自已的事情自已做，但允许做的不好；帮助孩子解决生活中遇到的困难，而不是代其完成。如有的孩子穿套头上衣非常困难，穿好袖子套不上头，套上头又穿不上袖子，家长一定不要因此而放弃让孩子自已穿，而是帮孩子把穿上衣的动作分解，分步教孩子完成。 大运动 　　应达到的标准　　 　　会单脚站立片刻，双脚跳离地面；跑、跳、停止时能站稳；会独自上下楼梯，不用扶；会举手过肩扔球。 　　 　　训练方法　　 　　这一阶段更注重动作的平衡性和协调性的训练，如单脚站、双脚跳、单脚跳、双脚立定跳远。同时开始做扔球、接球的训练，从大小合适小儿的球开始。　　 　　游戏举例　　 　　学小动物做动作：如金鸡独立，小熊单脚站；地面上画二道线，告诉小儿假装是一条小河，鼓励小儿象小兔子一样，双脚跳过去。　　 　　玩汽球：买一只汽球，将球抛向空中，和小儿一起用手击球，或用头顶球，使球不落地，锻炼跑、跳和手眼协调能力。 　　攀登练习：带孩子去游乐园有攀登架的地方，练习攀登动作。